家长会讲稿2012.5.16.ppt

培养孩子体艺素养 为精彩人生奠基,灌南县实验小学 时良忠 2012年5月,据美国斯坦福大学及卡耐基教学促进会发布的报告：艺术学习是培养创造力和想象力的最佳方式。若从小就培养孩子的艺术素养，就能帮助他们看清事物的全貌，觉察事物的本质，培养大局观和洞察力。这样，在孩子走入社会后，就能更好地适应社会，实现全面、优质的人生目标。,一份研究报告的启示：,该促进会认为，参加艺术教育的人未来在学术上取得成就的几率高于其他人4倍，在校期间当选班干部的几率高出其他人3倍，在数学以及科学竞赛中获奖的几率高出其他人4倍，在作文或者诗歌竞赛中获奖的几率高出其他人4倍。在解决问题和与他人沟通方面，创造力同样非常重要。有创造力的孩子无论在学校还是进入社会，都能更好地适应环境，能够更好地与他人沟通。,一、体艺素养奠基精彩人生 1.学生素质的提高，不单是文化知识水平的提高，更需要审美观念、审美理想、审美标准、道德修养等的提高。 2.体艺素养的培养让学生尽可能地接受人文教育，找回丢掉的另一半，走出或超越自己狭窄的发展空间。 3.能潜移默化地陶治学生的性情，纯洁心灵塑造，陶冶孩子的情操，是美的集中体现。 4.有助于孩子形成良好的生活、学习习惯，为孩子幸福、精彩的人生奠基。,实验小学办学理念 本着对学生未来发展负责，为学生精彩人生奠基的思想，我们以让每个孩子享受优质的教育这一办学思想贯穿始终，创造适合的教育，让每个孩子享受优质资源的教育，促进所有学生全面而有个性地发展，促进每个孩子身心和谐发展体验幸福人生。 立足一个目标：让学校成为现代化、高质量、有内涵的省内名校。 牢记三条使命：让每个学生共享优质的教育，让每位老师共享幸福的生活，让县内小学共享实小的资源。 实施五优工程：建构优质文化工程，打造优质课堂工程，开发优质课程工程，培养优质师资工程，提升优质品牌工程。,二、从未来社会对学生发展的诉求出发，强化学生体艺素养的形成势在必行： 1.多元智能理论 美国哈佛大学教授霍华德加德纳在心智的结构一书中提出多元智能理论。加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的，他认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。该理论经不断充实完善，按加德纳的说法，每个人的智力、智能都是由10种互相联系却又各自独立的多种能力组合而成。包含如下10种：(1)数学智力(2)空间智力(3)语言智力(4）自然智力(5）音乐智力(6)身体运动智力(7)存在智力(8)人际交流智力(9)个人内在智力(10)情感智力。,二、从未来社会对学生发展的诉求出发，强化学生体艺素养的形成势在必行： 1.多元智能理论 根据该理论，每个学生都拥有自己具有优势的智力领域和智力类型，而传统理论则是仅以语言文字能力和数理逻辑能力来评价学生的优与差，只是由于单一评价标准才出现了“差生”这一错误的名词。该理论就是倡导学生的和谐发展，充分展现学生发展的潜能。 社会对人才类型的需要是多样化的，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的，接受挑战并感到幸福。如男高音歌唱家戴玉强没考上大学，却在2001年与世界三大男高音的合作中一举成名。因此，多元智能理论提醒我们：不能单以考试成绩论优差，而应从各方面发展人才，培养人才。,二、从未来社会对学生发展的诉求出发，强化学生体艺素养的形成势在必行： 2.学生全面发展的需求 “人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。 首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。 “人的全面发展”最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。,南师附中的两个案例： 南京师范大学附属中学是全国著名重点中学，出过很多有名的人。校长陈履伟先生在他的一份调查中得出这样一个结论：凡是有所作为的人才，都是兴趣广泛、爱好广泛的人。 事例一： “杂交水稻之父”袁隆平是他们学校49届校友。陈校长与袁隆平先生曾作过一次深入交流。 陈校长当时问袁隆平学生时代成绩好不好？袁隆平说：成绩不好，数学就不好，一直不及格。当问他为什么时，袁隆平说因为他找到自己更感兴趣的东西：体育和外语。真要感谢他发展了这两点，因为1963、1964年那会儿搞杂交水稻太苦了，每天都要下田。如果没有他青年时代热爱体育运动，他怎么能有健康的身体去坚持搞实验；他的英语底子一直很好，这也为他深入研究提供了条件。袁隆平先生曾给自己的母亲写了一封信，信中就说到：谢谢您童年时给我讲英语和尼采，你给了我一颗种子，我给了世界一颗种子。,南师附中的两个案例： 事例二： 邓中翰，南师附中1987届校友，中星微电子有限公司董事长。2009年12月2日，“中国工程院2009年当选院士名单”正式公布，邓中翰成为最年轻的中国工程院院士。 。 邓中翰在回忆在南师附中生活的情景时说：我过去兴趣也是很多的。最近母校搞年学生庆典，见了很多同学，大家都记得我是中学时代活跃的人物，学校的摄影小组是我一手建起来的，还有吉他弹唱，很多课外活动我都比较活跃。我小学时做航模就做得很好，中学开始钻研其他的东西，这还是很业余的。这种兴趣都是业余的活动和个人兴趣爱好，但是慢慢转变成为自发的对科学追求的时候，会导致学习工作逐渐聚焦关键的问题，小时候对科学的兴趣，大学以后转变成为科研的兴趣，这培养了我的工作方法、工作能力和对事情的判断。,校园中的案例： 2011年被北京大学录取的我校毕业生 张宇星、张吉远同学在小学阶段酷爱阅读，积极参加学校的各类活动和兴趣班。 校园内优秀的学生： 李佳蔚：学习拔尖，兴趣广泛，平时尤爱书法和二胡。 班级中的事例： （事例班主任列举身边的和班级中的学生）,三、培养学生体艺特长遭遇的“尴尬”： 1.传统陈旧的观念制约着家长们的价值导向，大部分家庭在关注孩子语、数、英学科成绩的同时，忽视了对孩子体艺素养的培养。 2.为了培养孩子的体艺特长，学校举办了各类体艺兴趣小组活动，因为家长对孩子的“期待”，各类兴趣小组遭受“冷落”。 3.学校举办的各类体艺活动学生参与热情不高，甚至部分家长干预孩子的选课，各类体艺活动不参加。,人生只有一次，培养孩子广泛的兴趣爱好，将会为他们的未来多打开一扇走向成功的大门！,不要忽视对孩子体艺素养的培养！,四、培养学生体艺特长的途径 1.积极参与学校开设的各类社团活动。 为培养学生各项特长，学校精心打造了智慧数学、机器人、航模、舞蹈、文学、古筝、二胡、书法、钢琴、篮球、乒乓球、围棋、国画、魔术等40多个雏鹰社团。各类社团活动的开展为孩子体艺素养的培养提供多元选择的空间。同时学校设立校园“吉尼斯”评定院。各专业评定组按年级对所报专业的学生进行级别评定，对具有专项特长的学生进行专项拔尖培养。 这是我们身边有利的资源，错过了，再也找不回的是孩子们美好的童年时光！,四、培养学生体艺特长的途径 2.书法考级是锻炼孩子素养的一个有效平台。 书法考级是锻炼孩子素养的有效手段，我们的孩子缺少的是自信与历练，在引领孩子参加考级的同时，学校专门成立了书法辅导班，免费为学生的书法考级提供辅导，我们为何要错过这大好机会？,四、培养学生体艺特长的途径 3.各类体艺活动为孩子体艺素养的形成提供广阔的空间。 打造素质培养课程，为学生的生命打底，是我校为学生素养提升而搭建的又一有效平台。通过开展“读一百本书、学一百个经典故事、唱一百首校园歌曲、养成一百种良好习惯、完成一百幅书法作品、开展一百项实践活动”，丰盈学生的生命底色。开展“传统节日零距离”，建设完美教室，举办艺术节、体育节、科技节等活动，为学生的发展奠定良好基础。让孩子们参加各类活动，即开阔他们的事业，树立他们的自信，同时更是培养他们体艺素养，丰盈童年生活的有效手段。,参加得到终身锻炼,不参加将永远失去机会！,四、培养学生体艺特长的途径 4.社会办学机构，给我们一个有效的发展空间。 我们身边，除了学校为孩子们提供各类发展的空间而外，社会办学机构更是丰富多彩，项目独具特色。放眼当下的大中城市，家长们纷纷为孩子未来的发展开拓优质的空