学生发展需求分析.ppt

学生发展需求分析 及学生发展辅导体系的构建 学生工作部（处 ） 研究生工作部 2009年4月 深入学习实践科学发展观调研报告 广泛调研 深入研究 文献 调查 问卷 调查 访谈 调查 实地 调研 学习状况调查 成长需求调查 新生入学教育调查 北京航空航天大 学 北京科技大学 中央财经大学 北京工商大学 约谈会 座谈会 书籍 报纸期刊 电子资源 （一）访谈调查约谈会 根据不同的讨论主题，约请各学院具有代表性的学生参与讨 论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，了解学生对 特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听学生的建议 和意见。 研究生科研与发展约谈会 学生学业推进计划约谈会 （一）访谈调查座谈会 召开学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生 等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。 召开班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。 学生党支部书记座谈会学生党支部书记座谈会 研究生会学生干部座谈会研究生会学生干部座谈会 普通学生座谈会普通学生座谈会 辅导员座谈会辅导员座谈会学生党员座谈会学生党员座谈会 （二）问卷调查大学生学习状况调查 调研对象： 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。 l调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。 年级 样本数百分比 大学一年级90 391 15.5 67.3 大学二年级9316 大学三年级10618.2 大学四年级10217.6 研究生18632 其他40.7 合计581100 （二）问卷调查大学生成长需求调查 调研对象： 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。 调查目标：了解学生在学习、生活、发展等各方面的需求。 学生类别样本数学生类别样本数 学习优秀学生88毕业生50 三好学生60学生党员62 普通学生96学生干部62 试读学生88入党积极分子88 合计594 （二）问卷调查2008级新生需求调查 调研对象： 2008级本科生和研究生，按新生10%的比例选取。 调查目标：了解新生在适应过程中的需求。 学院样本数学院样本数 实验学院49经管学院45 外国语学院18环能学院25 建工36计算机35 建规学院27材料学院19 人文学院23电控学院35 机电学院30艺术设计学院20 合计361 各类资源： l 书籍 l 报纸 期刊 l 教育档案类 l 电子资源 （三）文献调查 学业（科研）需求 心理需求 服务需求 通常每周有多长时间用于 与学业相关的课外活动 频数百分比 每周5小时或更少8214.1 6-10小时13923.9 11-15小时7512.9 16-20小时9816.9 21-25小时6010.3 26-30小时427.2 多于30小时8113.9 合计57799.3 1.学习投入情况（数据） 数据来源：“大学生就读经验”问卷调查 “学生需求”调查 （一）学业（科研）需求分析（一）学业（科研）需求分析 本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够 50.9%的学生每周用于与课业相关的活动时间在15个小时以内，每天 不到2个小时； 有14.1%的学生每周不到5个小时。 文理科学生对学业的投入时间没有明显差异文理科学生对学业的投入时间没有明显差异 研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生 72.8%的研究生每周在16小时以上； 25.5%的学生每周超过30小时。 1.学习投入情况（分析） 学习方式被动学习方式被动 学生在交互式学习和合作学习方面有待改善; 48.3%的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论； 34.7%的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。 与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通 49.3%的学生表示不会经常“向教师询问有关自己所选课的信息” ； 59.2%的学生不会“与教师讨论自己的学术课程或选课方案”； 59.6%的学生不会“与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法” 等。 2.对课业压力的感受特点 学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转 高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目 标明确态度端正； 低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。 学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确 50%的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫； 100%的大四学生有较为明确的学习目的。 3.不同阶段学生的学习状态特点 学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确 三好学生群体有53.3%的学生学习动机明确； 普通学生群体中46.66%的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习 动机过强等现象； 试读学生中73.3%的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、没有 明确的学习动机。 学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差 三好学生群体中66.7%的学生意志力一般； 试读学生中53.3%的学生意志力比较薄弱。 学习信心：普遍学习信心：普遍比较高比较高 三好学生群体中80%的学生自信心较高； 试读学生中66.7%的学生自信高，只有33.3%的学生自信偏低。 4.不同学习成绩学生的学习状态特点 提问：是否愿意攻读更高学位？ 本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数呈递减趋势。 现状：我校学生考研状况不容乐观 【】美国哈佛大学大学生学业规划调查(30年期限跟踪) 学生分 类 学业规划简述 学生比例(%) 30年后结果 第一类没有做学业规划 27社会底层 第二类学业规划模糊 60社会中下层 第三类有短期学业规划 10白领阶层 第四类长期学业规划清晰 3精英阶层 （一）学业（科研）需求分析（一）学业（科研）需求分析 实效性强的实效性强的 学习方法辅导学习方法辅导 个性化的个性化的 学涯规划辅导学涯规划辅导 广阔的自主广阔的自主 学习（科研）平台学习（科研）平台 学习动机学习动机 茫然茫然 学习空间学习空间 有限有限 学习方式学习方式 被动被动 特点特点需求需求 我校学生的心理健康情况分析 资料来源： 心理咨询数据 新生心理普查数据 （二）心理需求分析（二）心理需求分析 心理咨询的年级分布情况 l 2008年共有900余人进行心理咨询。 大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的44.9%； 其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为15%左右； 大学一年级的学生占8.1%。 （二）心理需求分析（二）心理需求分析 心理咨询的问题类别分布情况 生活压力造成的情绪、个性问题较多，约占27.6%; 人际交往困惑及适应约占15.5%; 个人成长、发展方面的问题15.5% 恋爱的困惑与性的问题约占14.5%; 人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约11%; 学习、及生活适应等问题8.1%； 家庭问题的困惑约3.8%； 其他占3.8%。 新生心理普查-有心理问题或心理隐患 本科生占新生比例研究生占新生比例 2006184人6.0%80人4.4% 2007114人3.6%17人1.3% 2008241人7.9%82人6.9% 大四学生的心理压力更大 大四的学生心理咨询、求助的数量高，明显居于首位。 大一新生不适应现象明显 新生入校后，对自己的不适应能寻求心理帮助，在下半 年的咨询中可以明显见到，占同年级咨询人数的23%。 学业困扰带给学生的心理压力越来越大 试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一 我校本科生心理状况综合分析我校本科生心理状况综合分析 表现出的问题较本科生更现实。如对前途就业的考虑、与“ 导师”关系的处理等。 普遍感到压力大、心理冲突多。 希望获得生涯规划方面的具体指导。 希望获得导师在学业和生活方面的关注。 我校研究生生心理状况综合分析 （二）心理需求分析（二）心理需求分析 全面的全面的 心理咨询团体辅导心理咨询团体辅导 系统的系统的 新生心理辅导新生心理辅导 健全的健全的 心理危机干预网络心理危机干预网络 新生适应新生适应 难难 心理危机心理危机 急急 学业困难学生学业困难学生 心理困惑心理困惑 多多 特点特点需求需求 需求分析： 部门多：与学生的学习、生活相关的部门多； 流程复杂：相关的业务办理手续程序多，流程复杂； 效率低：部门之间沟通不够。 （三）服务需求分析（三）服务需求分析 调研目标： l“ 一站式”服务大厅建设 l 校院两级管理体制改革 实地调研北航&北科大 调研目标： l辅导员的准入机制、培训体系、考核体系 l社区辅导、社区文化建设、社区管理与服务 实地调研工商&中财等 国际艺术学院 中华女子学院 中央财经大学 核心核心：坚持以学生为本：坚持以学生为本 实现观念的实现观念的三个转变三个转变 思考问题角度思考问题角度 教育者的角度教育者的角度 受教育者的角度受教育者的角度 工作重心工作重心 重管理重管理 重服务重服务 管理内容管理内容 对学生的管理对学生的管理 对学生事务的管理对学生事务的管理 目标目标：构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展 指导思想：深入学习实践科学发展观，解放思想， 转变观念 学 生 发 展 辅 导 体 系 构 想 学生就业学生就业 服务体系服务体系 学生科技学生科技 创新体系创新体系 学生学业学生学业 辅导体系辅导体系 心理素质心理素质 教育体系教育体系 学生发展学生发展 辅导体系辅导体系 志愿服务志愿服务 体系体系 学生学业辅导体系 研究生科技创新实践体系 心理素质教育体系 公共服务平台 （一）学生学业辅导体系（一）学生学业辅导体系 名称：大学生学业指导中心 目标： 在教师和学生之间建立一种“导学”关系； 制定个性化的学习计划； 提供个性化学习辅导和团体辅导。 1.运行机构 （一）学生学业辅导体系（一）学生学业辅导体系 2.内容 成才教育 专家 学生 专家 信息库 辅 导 流 程 （1 1）建立辅导咨询机制）建立辅导咨询机制 3.新举措 l类型： 专业课教师23人； 学生工作人员35人； 高数、英语等基础课教师12人； 硕士、博士研究生32人。 l职称分布：具有副教授以上职称的20人，讲师职称的25人 ；初级职称25人。 l学校处级以上领导12人，包括校党委副书记张毅刚、机电 学院院长何存富、书记杨建武等。 （2 2）招募志愿辅导教师）招募志愿辅导教师100100余人余人 3.新举措 l在学生社区开设19间辅导室 l提供网络服务、书籍借阅 （3 3）建设辅导室）建设辅导室 3.新举措 （4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划 与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手 l对象：208名学业困难学生 l方式： 学生党支部与学业困难学生手拉 手，实施帮扶计划。 3.新举措 l对象：64名试读学生 l方式： 辅导教师专门辅导 与家长搭建交流平台 与任课教师定期交流 与宿舍同学定期沟通 （4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划 试读学生帮扶计划试读学生帮扶计划 3.新举措 （4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划 特困生学业帮扶特困生学业帮扶 l对象：一、二年级贫困生 l方式：学习经验交流会 、office课程培训等 3.新举措 针对高等数学和大学英语两门基础课在中蓝公 寓B区辅导室开设了4 场讲座，辅导学生800余人次。 （5 5）开展学业辅导讲座）开展学业辅导讲座 3.新举措 （6 6）开设英语角）开设英语角 在中蓝社区开设“英语角” l时间：每单周周四晚6：00 l地点：中蓝公寓辅导室 l特邀教师：我校外籍教师 Augus 3.新举措 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 依托平台：研究生工程实训平台 目标： 激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维； 促进研究生积累丰富的科技实践能力与综合能力； 夯实研究生的专业素养。 1.依托机构 核心： l培养自主创新能力 l提升竞争力 实训之一： 研究生科技基金 实训之二： 研究生工程实训平台 开放项目 激励之一： 研究生科技创新奖 激励之二： 研究生科技竞赛奖 激励之三： 研究生科技之星 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 二个实训，三个激励 2.内容 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 2.内容 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 （1）经费支持 合计： 资助项目826项； 资助额度111.7万元。 l第七届科技基金面向硕士创新项目，预计资助数量将超过200项。 l在科技基金资助的同时，开设了首届“博士创新计划”资助，每项资 助金额5000元，预期资助70项。 3.新举措 工程实训平台675平米 创新研究室 艺术设计室 DSP实验室 工程训练室 创意空间 灵感空间博硕厅 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 （2 2）硬件设施改进）硬件设施改进 3.新举措 2039平米研究生工程实训平台 10个主题实验室 DSP与嵌入式系统工程实训项目 机电装备测控及控制芯片设计工程实 训平台 激光艺术设计创意中心 信息安全实训基地 应用数学与科学计算工程实训 材料科学与工程研究生创新实训基地 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 （2 2）硬件设施改进）硬件设施改进 工程实训大楼 3.新举措 （二）研究生科技创新实践体系（二）研究生科技创新实践体系 （3 3）促进学生自主管理）促进学生自主管理 依托研究生工作实训平台 依托研究生科技文化节 依托研究生创新设计竞赛 与研究生会学生干部座谈，探讨学生自主管理与发展 3.新举措 名称：大学生心理咨询中心 目标： l为学生健康成长提供服务 l培养大学生的健全人格 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 1.运行机构 三级大学生心理危机干预体系 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 2.内容 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 心理素质教育体系 团 体 心 理 辅 导 心 理 健 康 课 程 危 机 干 预 网 络 新 生 筛 查 建 档 心 理 健 康 宣 传 心 理 健 康 治 疗 个 别 心 理 咨 询 2.内容 （1 1）针对新生开设）针对新生开设大学生心理适应指导大学生心理适应指导课程课程 健全人格与完善自我 学业适应与时间管理 人际交往与恋爱 压力应对和情绪管理 常见心理问题及调适 生涯规划与生命教育 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 3.新举措 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 （2 2）针对学业困难学生开展心理救助）针对学业困难学生开展心理救助 l开办“我的学业 我做主”心理辅导班 l对学业困难学生家长开设心理知识讲座 20082008年北京高校自杀学年北京高校自杀学 生生2323起，其中有起，其中有1212起学起学 业问题是主要原因，主业问题是主要原因，主 要压力来自家庭。要压力来自家庭。 3.新举措 (3)(3)开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育 心理健康宣传月 心理健康知识读物 （三）心理素质教育体系（三）心理素质教育体系 3.新举措