培养良好学习习惯、第1课.doc

交往互动式教学设计课题 培养良好的学习习惯教时一课时日期2月 17 日教学目标:1、 指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、 指导学生认真观察23页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重点与难点1、培养学生初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗集背、个别背核 心 过 程一、创设情境，激起争鸣1、谈话：好文章是怎么写出来的？2、出示佳句：文章本天成，妙手偶得之。文章不厌百回改。1、个别交流2、你更赞成哪一句话，谈谈自己的理解。学生相互补充，教师及时评价。二、阅读资料，例举实例，证明观点。1、事实胜于雄辩，用事实来说话更有说服力。出示小资料。（用投影打出：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的谁是最可爱的人。）2、谁还能举出些例子来证明呢？1、讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？2、结合自己的实际，举些例子来证明自己的观点。预设：学生可能会说得比较散点，教师在学生观点的基础上点拨：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人，但由于事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改。修改的结果是使长的文章变短，但却更加精炼，更加感人，这正说明了“好文章是改出来”的道理。三、学习修改方法1、讨论：作家、诗人写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢？2、学习修改作文的方法。3、观察第一页的插图，学习运用修改符号修改作文。1、提示：这是一位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面做了修改。3、观察学习：（1）读一读这段文字，看看里面修改了几处，都是怎样修改的。（2）一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？4、归纳总结：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑？（错别字、标点不当、用词不当、语序颠倒、语句多余、词语脱漏等）1、学生自由讨论2、讨论：（1）我们写好作文后应该怎么做？（2）发现需要修改的地方应该怎么做？3、生畅谈修改方法4、生归纳总结1、教师点拨：我们学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。（1）明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。（2）明确修改方法：用修改符号修改。3、讨论中明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整、不连贯。第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。四、联系图画和生活，畅谈“学语文”1、观察2-3页插图，想一想：这些图画告诉你什么？你从这些图中读懂了什么？2、在这样的活动和经历中，往往能增长语文能力，然而有的人却没有。这是为什么？3、一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂中来，那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢？4、创设情境，联想得到的锻炼组织小组选择某幅插图的内容，分别用一到两句话来说一说每幅图的意思，教师引导深入讨论，小结明理。学生讨论，交流小组合作说图意，并思考：在这样的情境中，你得到了哪些锻炼？学到了哪些本领？引导学生思考：在生活中学习语文要做个有心人引导小结：上课要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。对第2页图引导思考：这些活动使我们得到些锻炼？学到哪些本领?拓 展延 伸总 结提 升通过本课学习，你有了哪些收获？各抒己见，谈收获。引导学生明理：从小播种好习惯，收获精彩人生。板书设计培养良好的学习习惯文章不厌百回改多种渠道学语文交往互动式教学设计课题 春光染绿我们双脚教时第一课时日期2月 18 日教学目标:1、能学会本课生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林涛”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能在初步感知课文内容的基础上想象植树的场面，感受字里行间流露出的情感。重点与难点1、能正确、流利地朗读课文。2、能在初步感知课文内容的基础上想象植树的场面，感受字里行间流露出的情感。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、谈话导入，激情激趣1、创设情境，激发交流春天来了，我们都希望能出去踏踏青，到郊外走走。你会看到或感受到什么？你能用哪些词语或诗句来形容这一番景象呢？2、导入课题，质疑问难冰雪融化，春天的脚步近啦。今天我们就来学一首很美的诗春光染绿我们双脚。3、读了这首诗后，你读明白了些什么？还有什么疑问吗？1、想象春景，交流联想到的词语或诗句。2、读诗题，说说自己对是诗题的理解或感受。3、畅谈自己的理解1、预设：词语：草长莺飞、百花争艳、春意融融、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦2、板书：春光染绿我们双脚3、通过回答了解学生通过预习掌握到哪种程度，适时调整教学。二、初读全文，积淀情感1、提出学习要求：（1）有人说，诗歌是情的艺术。那就让我们来尽情地朗读这首诗吧。等会儿我们比一比谁朗读得更投入，更有感情。（2）如果朗读之后，自己有些什么新的感受，及时地记录在书上。2、组织朗读：（1）播放春天圆舞曲请生朗读诗歌。（2）师生、生生互评。1、按要求，自由练读诗歌。2、个别学生展示朗读。预设：（1）通过学生互评及演示，使学生对文本有个初步理解，并在此基础上积淀情感。（2）根据学生朗读和评价中生成的资源，涉及部分字词或句子的教学。理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林涛”等词语的意思。（3）如果有学生能结合自己的朗读体悟，对同伴的朗读提出中肯的建议，教师应该表扬，并及时引导学生学习这种做法。三、局部切入，渗透学法1、描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，一路欢唱的清清溪水，叮叮当当的植树歌谣，化作人与自然的和谐共处的温馨乐章。出示：抓住植树时所发生的声响，折射出劳动场景的热闹，人们心情的欢快。2、小结：诗人用精炼的26个字生动地再现了造林的场面。人们植树造林的行动给地球重新穿上了绿装。所以说春光染绿我们双脚。1、朗读出示的语段。2、再次读课题。1、预设:(1)引导学生判断，出示的语段应该放在哪小结旁边。(2)请1-2名学生朗读第二小节，其他人想象劳动场面。(3)再次指名朗读好第二小节。四、学法迁移，自主学习1、激情：老师读了第二小节后有感而发，写下了刚才出示的一段话。其实每个人只要用心去读诗，用心感悟，就一定会有许多想和大家说的话。2、出示学习任务：自读课文，想一想：你从课文的哪一小节或哪些词句中感悟到了什么？学生自学，针对自己有感悟的地方批注。巡视，及时提供帮助和指导。拓 展延 伸总 结提 升让我们一起发自内心的朗读好这一段吧！学生朗读板书设计春光染绿我们双脚 奏响植树歌谣 动物搭窝筑巢 春光染绿双脚交往互动式教学设计课题 春光染绿我们双脚教时第二课时日期2月 19 日教学目标:1、抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受自然的和谐。2、能借鉴文章的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点与难点1、抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受自然的和谐。2、能借鉴文章的词语写一段反映荒山植树后景象的话。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、朗读唤情，导入诗歌1、诗歌是情的艺术，特别适合朗读。今天我们就先来一次诗歌诵读比赛。2、小结：听着听着，我仿佛看到烂漫的春光。叮叮当当，锨镐舞动奏歌谣；哗哗啦啦，清水流淌唱乐曲。一番春歌之后，荒山野岭大变样1、采用个人擂台形式进行课文的诵读比赛。适时进行师评，激励生生之间的互评。二、品句赏段，感受“变化”1、昨天，我们用心体悟了3-7小结。今天我们就交流一下，看看谁能读出诗中蕴含的情韵。（板书：语言情韵）2、提出交流要求，四人小组讨论、交流。3、引导全班交流：下面我们就让更多的同学来分享你的阅读体验，让我们的学习活动更快乐更有趣。重点理解这三个意思：（1）植树造林让荒山披上了绿装。（抓住关键词体会：转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿阴，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。）（2）繁茂的森林让动物们拥有了快乐美好的家园，它们在里面无忧无虑地生活着。（抓住关键词体会：小鸟飞来了，又是打窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，在茂密的树丛中快乐的玩耍。一下子使寂静的森林多了一份快乐的音符。）1、按要求进行四人小组讨论：（1）小组成员要共享阅读体验，每个人要争取在四人小组范围内讲述自己的阅读感悟；（2）小组成员要学会互相借鉴，进一步完善自己的发言稿，争取在全班交流自己的感悟2、用最后2分钟，修改自己的发言稿。1、巡视小组学习情况，如发现学习效率不高的，要及时进行相关的指导和帮助。2、根据学生发表的感悟，创设情境，随机出示相关语段，引导学生有感情地朗读，更深刻地感悟第3-7小节。三、重点落实，丰富体验1、通过刚才的学习，我们了解到课文第3-7小节主要向我们描绘了三幅生动、有趣的画面。你能向大家描绘其中的一幅画面吗？三选一：（1）植树造林让荒山披上了绿装： 。（2）繁茂的森林让动物们拥有了快乐美好的家园： 。（3）植树使河水变得清澈，使荒山变成果园： 。2、组织交流3、小节：同学们刚才用自己的笔描绘了三幅美丽的画面，让人听了感觉心旷神怡。诗人也和大家一样，对这样和谐的自然充满着喜爱和向往，因此写下了这首诗。让我们再次朗读课文。1、学生当堂从中选出一幅画面练笔。2、班级交流3、学生有感情地齐读课文。1、巡视中，了解学生学习情况，再组织交流。发现有困难的学生及时当面指导，共性问题及时提炼，共同交流中一起探究。2、选择学生用的好的词语资源或句式资源进行板演，交流学习。拓 展延 伸总 结提 升1、指名读分别第一小节和最后一小节，你们发现了什么？2、拓展：各种媒体一直关注：（1）北京等