绿色启蒙【精品-doc】.doc

海城第二小学2008年获奖论文集德育创新绿色启蒙 绿色心愿绿色少先队的创建与思考涂晶晶摘要：环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志，环保意识是现代人的基本素质。我校少先队以创建绿色学校为契机，努力构建一支具有绿色理念的少先队队伍。在创建中普及环保科学知识，对少先队员进行绿色环保的启蒙教育，并发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用，不断将我们的绿色心愿传递给家庭、社区，呼吁更多的人加入环保队列。本文拟从“制定绿色制度，规范绿色行为；举行绿色活动，创建特色中队；参与社区实践，组织绿色力量”三个方面阐述绿色少先大队的具体创建方法，同时也提出我们在创建中的相关思考。关键词：绿色少先队 绿色制度 特色中队 社区实践 地球是人类的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础。人类又是自然环境改造者，人类活动对环境有着重大影响。当人类赖以生存的环境日益受到人类活动破坏时，摆在我们教育工作者面前的任务是通过我们的智慧，用教育这种手段，让绿色理念去唤醒每个孩子的心灵。 绿色少先队正是让学校在实现其基本教育功能的基础上，将可持续发展理论作为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。 一、创建绿色少先队的意义1、组织绿色环保力量，提高全民环保意识。谈到环境，这不是一个轻松的话题。由于人类活动引发次生环境问题，如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等。人类因为无知和惊人的破坏力，已经使生态系统遭受严重的破坏。人类毁灭自然同时也在毁灭自己。我校绿色大队把环保教育纳入到德育工作的范畴，让教师和学生从思想上得到共识，从各方面进行切实可行的环保教育和环保活动，走出校园大力宣传节约资源和保护环境的重要意义，努力提高全民素质，增强全民意识。2、开展绿色教育实践，创建绿色特色校园。绿色少先队的建立有效地促进了本校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。环境教育从根本上减少学生对环境的不良影响，回收再生资源，能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支。更重要的是营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。在社会影响上，不仅提高了学校自身的声誉和形象，更有利于学校自身的发展。3、自觉倡导与绿同行，培养绿色人文素养。教育家苏霍姆林斯基说过这么一段话：“薄情会产生冷漠，冷漠会产生自私自利，而自私自利则是残酷无情之源。为了防止薄情的滋生，我们培养孩子们要学会真诚地关怀、惦念、怜惜一切有生之物和美好的东西并设法去保护它们免遭灾难，那么这个孩子待人也绝不会冷酷无情”。因此，我们绿色大队始终倡议队员们自觉与绿同行，以培养具有绿色理念的“绿色人才”是创建绿色大队的目标追求。 二、创建绿色少先队的实施方法为了提高学生现代文明素质和环境意识，树立良好的环境道德观念，有效促进校风、校貌的转变，培养全校师生的环保素养。我校绿色少先队提出“环境教育在校园，环境教育进家庭，环境教育到社区”的绿色理念，推出 “人人参与绿色行动，班班达标绿色创建”系列活动，努力构建绿色校园。具体做法如下：（一）绿色制度规范绿色行为 1、制定绿色制度。根据绿色中队各项活动的量化评估，每学年评比出绿色优胜中队和绿色达标班级。绿色中队达标活动要求如下：（1）做好组织领导：要有中队辅导员为组长，少先队干部为中队创绿领导小组；（2）施行创绿活动：要围绕学校创绿计划，结合环保教育日开展活动，有活动方案、过程实施、活动记录和反馈；（3）营造教室氛围：教室整洁，要有良好的文化氛围和环保宣传氛围；（4）落实学生常规：紧紧围绕绿色大队的五项循环竞赛和绿色行为美，落实对学生的常规管理；（5）养成环保习惯：学生能养成良好的环保习惯，能做到热爱自然、关心他人，从而提高环保素养。 2、培养绿色小主人绿色少先大队通过竞选产生大队干部、环保小卫士和绿色行为美监督员，营造追求绿色美、创造绿色美的氛围，落实少先队活动小主人的责任。由中队推选的环保小卫士需在竞选中进行环保宣言。绿色大队对环保小卫士的评选同样制定评比方案，对评选标准作了明确的规定。其中就包括：（1）在日常生活中，有良好的环保意识和习惯。（2）不购买“三无”食品，不使用一次性碗筷和塑料袋。（3）在校园内无乱扔垃圾、随地吐痰、毁坏公物等不良行为。（4）爱护校园绿化，积极认养校园或班级中的树苗或盆栽。（5）能制止同学的乱丢、乱扔行为。通过绿色宣言演讲选出若干名环保小卫士，并奖给“环保小卫士”的奖章。（二）绿色活动形成特色中队 为了积极响应绿色环保的号召，各中队以中队辅导员为领导,学生干部为环保宣传领导小组成员，制定班级环保倡议书，创设舒适、整洁的学习环境，落实学生常规管理。队员们积极围绕各种环境节日开展各项有益的实践活动（如我为绿色校园献计策、环保征文、动物剪报比赛、环保小标语和环保警示语征集、签名仪式、环保漫画征集、主题队会等等），促进学生良好环保习惯的养成。现列举绿色中队活动中的几项特色创建活动：1、中队绿色承诺在中队辅导员的带领下，各班级都准备了符合本班特色的绿色承诺。低年级的学生用他们稚嫩的声音表决心：“伸出你我的小手，共护大家的地球”；“我以我心爱校园，我用我手护校园”；“用我们的小手放飞绿色的希望”；“青草绿树你我他，大家共住一个家”。高年级的同学更加懂得环保的责任： “绿茵同护、绿意同创、美丽同享、责任同担”；“追求绿色时尚，走向绿色文明”；“传播绿色理念，创建绿色家园”；“绿色，永恒的美；校园，永远的家”；“绿色行动，有你，有我，有他”等等。创绿的美好心愿在学生心中播种，绿色承诺就在我们耳边响起。“保护校园环境，共建绿色校园，争创绿色班级”成了各中队共同的口号。各中队充分认识到：绿色校园是指一种健康向上的生活态度和生活方式，不仅只是要有优美的硬件环境，更应该提高我们自身的行为习惯。用我们的实际行动影响周围的人，不断改善我们的校园环境。因此，中队提出更明确的倡议：（1）不在校园内乱扔垃圾，积极参加班级和学校的保洁劳动，自觉清除并分类回收垃圾。（2）对垃圾和废旧电池要分别进行定时定点的分类回收和再利用，生活中积极发挥才智，变废为宝，节约资源。（3）节约用纸、用水、用电，爱惜粮食,节约使用自然资源,杜绝浪费。（4）不追求高消费的生活方式，杜绝零食进校园，少用或不用一次性制品。（5）积极参加校内外植树种草活动,爱护每一片绿地，做到不穿行、不践踏，不攀折花木。（6）认识“环境标志”，选购绿色产品。（7）人人都是环保天使，做绿色宣传员，看见不文明现象及时劝说和制止，看见废纸和包装袋主动捡入垃圾桶。（8）在家争当“节约小标兵”，与家长共同制定环保公约，争取“绿色环保家庭”的荣誉。2、中队绿意角走入各中队的教室，你不仅能感受少先队员的勃勃生机，还能呼吸到自然的气息。因为班班都设计了独具匠心的绿意角。低年级的同学们对鱼池中的小金鱼和小乌龟感兴趣，老师便为他们准备了生物角，还有专门的“饲养员”负责。平时，生物少不了同学们的关心。高年级的同学更喜欢用自己的创意来展示绿色。他们在班级里种植了植物，并设专栏粘贴自己从各处搜集来的环保消息和各项环保比赛中获奖的优秀作品。在宣传栏中，我们可以看到环保标志（节水标志、绿色学校标志、绿色食品等）、“爱鸟护鸟”征文、动物剪报环保倡议书、世界卫生组织戒烟的十大建议、“烟草吞噬生命”漫画、臭氧层资料等。学生用热情关注着环境的变化，用爱心传播着环保的理念，用行动肩负着环保的重任。3、中队垃圾回收垃圾是伴随着人类而产生的，只要有人类生活的地方就会有垃圾。随着人们生活水平的提高，在生产和生活中产生着越来越多的垃圾。各中队将分类垃圾桶放置在固定角落，提倡学生随手捡起易拉罐或塑料瓶，不丢弃用过的纸张，将废物收集并回收。每周中队回收的垃圾都由专人进行变卖，所得金额由中队成立的班级基金会保管、使用。通过垃圾回收的实践活动和班级基金会的建立，学生学会了变废为宝的方法，从而更加坚定了自己认真做好环保小卫士的决心。4、创绿行动方案由绿色少先大队根据我国重大环保节日（植树节、爱鸟周、世界环境日、世界地球日、保护臭氧层日和世界动物日等）拟定的活动方案，再由各中队根据具体情况开展各项活动与比赛。如世界地球日的方案为（1）每个同学阅读一本环保类书籍。（2）环境保护标语制作征集活动。各班每个同学创作一条公益性环保标语，力争新颖，贴近生活实际，尽量避免重复。由大队部分别评出一、二、三等奖若干名。（3）“我给地球涂颜色”活动：设置地球墙，由26年级每班选出35人参加。评奖方式以小组形式参赛，由街道评选奖项，并颁发证书。（4）手抄报比赛：36年级各班以环保为主题办一期手抄报，每班选3份上交。（5）开好一次主题班会，中队活动主题是我们只有一个地球。在辅导员老师的带领下，中队根据实际情况，利用开发各种资源，对活动的开展情况进行整理。对于地球日的活动不仅有活动宣言，还有学生上网学习的资料收集，地球，我们的妈妈合唱比赛的过程记录，以善待地球，从节约做起的主题队会记录等。在内容丰富、形式多样的班级活动中，学生享受着参与环保带来的快乐，也懂得了“善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来”的道理。每学年结束时，也是中队创绿专刊成果展示的时期。师生们看着用文字和图片记录下的环保行动，收获的不仅是环保知识，更是环保习惯。 (三)社区实践组织绿色力量1、辐射家庭:开启绿色大门。 为了进一步提高全民的环保意识，增强社会的共同责任感，我们充分发挥学校的教育功能，邀请家长参与延伸环保教育。让绿色环保意识渗入每个家庭，感染每一个家庭形成自觉环保行为。如定期召开家长会，致家长一封公开信，对家长进行环保法的宣传、执行，引领家庭积极参与环保活动。本学期，大队部还专门提出“环保家庭”的评选方案，由学生向家长签订“环保公共条约”，将节水、节电的责任落实到每位家庭成员的身上，并撰写总结“节约在身边”的实践报告，评选出“节约小标兵”、“节约家庭”等荣誉称号。2、走进社区:倡议绿色环保。绿色是大自然赠与我们的宝贵财富。人人都渴望拥有一个美好的家园。我校师生积极提倡环保时，校园周边的环境却令人担忧。特别是由于建筑房屋导致灰层漫天、人们使用一次性用品后的垃圾成堆等环境问题让我们措手不及。“让绿色留在校园，走进家庭、走向社区”是我校绿色少先大队开展环境教育的口号与主题。为了更好推广绿色理念，营造文明的生活环境，由环保小卫士组成的环保志愿团向社区发起“以绿色行动”换“绿色感动”系列活动。在活动中，除了上街宣传环保知识，呼吁全社会都来关心保护环境外，更多的是我们以自己绿色行动来换取社区人民的感动再到加入我们行动行列。再者，定期组织少先队员深入社区擦洗广告牌，清理卫生死角、清捡马路两边的塑料袋等公益活动，用自己的实际行动换来社区的洁净。在学校和社区间，少先队员们用自己的方式向社区人民宣传环保，传递着美好的绿色心愿。 三、创建绿色少先队活动中的思考： 绿色少先大队在教育、环境、卫生等部门的指导下，在全体师生的共同努力下，取得了可喜的成效。但我们深知环保工作中的许多不足，许多问题需要有行之有效的方法解决。在中队绿意角中，由学生自愿捐赠的绿色生物和植物的确为中队增添了不少生机。可它们在中队里的保养情况不甚理想，经常以坏死、枯死告终。如何呵护孩子们善良的心，培养他们科学细致地关爱动植物生长，真正做到爱绿护绿，需要辅导员老师和队员们共同来学习，加强对绿色知识的学习。在学校浓厚的绿色氛围中，有些学生的环保行为堪称优秀，但离开校园表现却不尽如人意。其实，绿色行为范围很广，它体现在日常生活的点点滴滴。如何真正发挥家庭的环保教育力量，促使家长与孩子共同养成环保习惯是一个值得我们研究的问题。学校周边环境恶劣，环境卫生很难保持。由我校环保宣传团组织的红领巾倡议、扫街等活动对社区环境的帮助不大，对社区居民的意识提高作用也不如人意。扫街的结果通常是再次灰层垢面，清理的垃圾总会再次堆积成山。少先队员在一次次的辛苦后总不解、抱怨和感慨，他们不理解：人们的行为为什么与自己的环保意识格格不入？在绿色力量的组织上，我们的信心也难免遭受打击。队员们更愿意回到我们的校园进行护绿活动。如何请求有关职能部门开展综合整治，真正提高全民环保意识是我们一直在努力的。绿色是生命的象征，绿色是现代文明的标志。阳光雨露，是花朵芬芳的希望；苍松翠柏，是四季常青的希望；青春少年，是祖国繁荣的希望，播种绿色就是播种希望。环境教育对培养青少年的环境意识和可持续发展观念具有长远意义。环保理念不是一朝一夕能渗透，它需要我们师生的共同关注和不断努力。我校绿色少先大队将继续以科学发展观为指导，更积极地开展环境教育，努力做好校内外环境保护工作，让绿色启蒙每一个学生的美好心灵，并不断将我们的绿色心愿传递给家庭、社区，共同谱写绿色校园、绿色家园的和谐新曲。参考文献：1戚道孟，环境法M.南开大学出版.2003.32金童书，天气与环境M.黑龙江科学技术出版社.2008.23陈岚，辅导员J.绿意社团：用妙招装点环境，用智慧改变生活.辅导员杂志社编辑出版.2008.34 肖春华，让环保意识注入每个孩子的心灵EB 2006.5.85可持续发展教师培训手册（此文获区一等奖）德育创新民工子弟学校少先队工作探究涂少眉学校的发展，离不开教师的专业成长，更离不开学生的生命个体自由健康地发展。学生德育，是学校教育的重要组成部分，它担负着举足轻重的育人使命。德育为先，作为其一分子的少先队工作，更应自觉主动地发挥它的辅助作用，给学校发展增添勃勃的生机与活力。特别对民工子弟学校来说，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。在新课改精神指导下，并结合实际,我对民工子弟学校少先队工作做了以下的思考与探究： 一、民工子弟学校少先队工作现状分析：1、组织健全，但职能不明。社会主义学校发展至今，少先队工作蓬勃兴起。不少学校在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。的确，我们的优秀少先队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出了惊人的贡献。许多感人事迹，也是耳熟能详，有目共睹的。但是，反观民工子弟学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。2、囿于学校，拓展较难。民工子弟学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。难得有了“红领巾一条街”，也很少见到红领巾的影子。主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。综上所述，当前的民工子弟学校，少先队工作似乎被隐藏在学生德育之中，偶尔见到它的身影时，更多地也只是关注教育任务，学生的需要很难顾及。不错，教育有任务，需要我们去为之奋斗；但同时，教育更是服务，它要求我们尊重学生的需要，竭诚地给他们以必要的引导和帮助。新课程启动已有两年，但“以人为本”、“创新破难”的观念仍需培育。为此，笔者认为：学校少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉，它的血液新鲜红润，德育就有生机；它的活动畅通无阻，德育就有活力。二、让少先队工作真正成为民工子弟学校发展的生命线。1、少先队工作要切实抓好学生心理健康教育 根据调查：近五成的农民工子女缺乏自信。调查结果显示，62.5%的外来民工子女将课余时间花在看电视上，生活极其单调，只有13.5%有课外阅读文学名著的习惯；48%的孩子最渴望能得到与当地孩子同等的待遇，他们在学校里常常感觉自己是一个异类，这使他们缺乏自信；73%的孩子成绩中等偏下，他们幼小的心灵承受着家庭经济压力和来自社会的压力，地域差别与成绩不理想的现状使他们在学校里更多地选择沉默和独处。根据以上调查,笔者认为少先队工作必须要做好如下两点:(1)巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但民工子弟学校学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理，不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理形成的原因是复杂的，主要是经济地位、文化背景、出生地等造成的。这样长此以往，忽略自身的长处，总觉得自己不如别人。因此，辅导员首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，辅导员在队中应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信，让学生树立“我能行”的信心。（2）组织实践，锻炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。这一点对民工子弟更为需要。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。让学生在活动中成长，在活动中走向成熟。 2、精心抓好少先队阵地建设（1）充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为民工子弟小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。（2）组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。（3）充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。3、开展“生活化”的少先队教育活动勤劳、能干、勤俭、节约，这些优良传统对人的一生来说是重要的。培养学生发扬优良传统，少先队活动责无旁贷。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。又如：敬老院的慰问服务活动，让老人们感受到社会给予的温暖，同时也树立队员们尊重老人的思想；环保队员、国土小卫士队员上街宣传、清除废弃物等则培养了队员的环保意识和法制意识，使队员树立为保护一个地球从我做起，从身边做起的正确态度。4、开展“雏鹰争章”活动“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。可以根据实际需要和学生的不同层次来设立奖章。把争章活动与“课改”相结合，将争章的激励机制引入课程改革，发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员积极争章，就会提高队员学习的主动性、积极性和创造性。如在语文教学中可以开展争夺“朗读章”的活动，并制订了详细的争章步骤。每达到一篇朗读文章的要求就可以换一颗小红星，五颗小红星就可以换一枚“朗读章”。在英语教学中，设立“外语章”；在校本课程中学习种蔬菜，设立“种菜章”；在生活中，大同学照顾小同学，设立“护幼章” 。少先队的“雏鹰争章”活动，体现了队员在活动中的主体性，它促使队员不断进取5、开展相关主题的教育活动。例如在一些较固定的节日，我们可引导队员根据规律，适机开展活动。如母亲节、植树节、建军节、教师节、国庆节等，在这些节日期间开展相关主题的教育活动，其效果自然好于平时。此外，要针对实际，引导队员抓住活动的契机。如在日常学习生活中，当一些队员出现时间观念淡化，时间安排不科学时，可组织开展“做时间的小主人”主题活动。通过活动促使他们增强时间观念，科学合理地安排自己的时间。通过丰富的少先队活动，让队员用自己的头脑去思考，用眼晴去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去操作，从身边做起，从实践做起，把少年儿童个个培养成勤于动脑的“小问号”、乐于实践的“小能手”、富于创造的 “小发明家”。让队员从学校走出去，在立足学校同时立足社会，能取得十分明显的社会教育效果，不仅拓宽了学校少先队教育的途径，而且使民工子弟少先队工作和社会互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背景”的理论，对培养队员能力、增长才干起了良好的作用，也使队员更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社会责任感，形成正确世界观。三、民工子弟少先队工作需要更多的反思和探索。1、辅导员必须走少先队专业化发展道路，他应该是一名学习者、实践者、探索者、理论者，他追求的应该是科学的工作方法、民主的工作精神、人文化的工作态度，他对中队辅导员和教师的影响应该是一种专业化的感染和传输。 民工子弟少先队工作需要积极实施少先队小干部的轮换制，工作的着力点不应该只在几个具有良好素质的孩子身上，要让每个孩子在小学阶段都应有过担任队干部的经历，在队干部工作岗位上得到锻炼，随着少先队辅导员工作纲要（试行）的实施，农村少先队面对的将是每一个孩子，工作目标是让每一个孩子都能“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。2、民工子弟少先队工作要达到我们所期望的那种境界也并不是一朝一夕所能完成的。这需要每一位民工子弟少先队辅导员的努力和坚守，每一位民工子弟少先队辅导员都要热爱事业，甘于奉献。要爱孩子，尊重他们，蹲下身来和他们说话，要把孩子的认可作为工作的重要价值体现，追求内心的愉悦和舒适。要把少先队工作与个人的学习和成长相结合，走专业化发展道路，只有专业才能得到社会的认可、人们的肯定、行政部门的激励。要把少先队工作当作事业，事业会使你充实，会使你对周围纷繁复杂的生活安置若泰。3、辅导员要有面向全体少先队员的观念。在日常工作中能牢记 “三个一切”，不断提醒自己，告诫自己：在培养教育少先队员健康成长的道路上，决不让一个少先队员掉队。4、辅导员要做有心人。我们“要细心观察、发现，还要善于从精神状态甚至表情中发现每一个少年儿童可能存在的具体问题，把温暖和关怀送到每一个少先队员的心坎上。”这有心人有两方面的要求：一要与少先队员接近，不仅要身体接近，还要心思接近。这样你才能了解他们的一切。二要善于思考，从心理学、教育学、行为学的角度，从少先队员的言行中，了解他们的心思，推测他们将来的行为。如果推测出的行为是不良行为，不仅要及时制止，还要溯及根源，以帮助少先队员从根本上改正错误。正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。让我们一起去坚守、去期待、去投入吧！用我们的倾情投入去憧憬农村少先队的美好未来吧！朋友们，充满希望的事业一定是美好的！（此文获区三等奖）心理健康爱在屋檐下 -用心聆听父母的唠叨 陈秀华【活动主题】爱在屋檐下-用心聆听父母的唠叨 【适用年级】小学六年级 【理念阐述】 这个主题的确定是从学生的心理实际出发的。因为“唠叨”与“反唠叨”是小学高年级亲子关系的主要矛盾，小学六年级学生正处于青春期早期，自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。据了解，很多学生都嫌自己的妈妈或爸爸唠叨，而对父母的唠叨，一般都采取顶撞、回避、忍受等方法进行“还击”，而这些都不是有效解决唠叨的方法。要减少父母唠叨，家长和孩子都必须努力。这节心理辅导活动，主要从孩子的角度考虑，面对父母的不理解，没完没了的唠叨，我们应该怎么办？与孩子在理解父母的基础上共同商讨一些积极应对的策略。 【活动目标】 1.学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度看待问题，从而理解父母。 2.学会应对父母唠叨的方法。 【活动准备】 1、课前做好一份问卷调查（见附件一中的活动一和活动二）、课件一爸妈在爱我（见附件二）、课件二（唠叨的诗）3、红色的“爱心屋”纸 、白纸4、歌曲爸妈谢谢你（见附件三）【活动时间与场地】活动时间：一学时。 活动场地：团体辅导室。 【活动设计】 环节活动过程设计意图（一）动感地带动感地带：画座位图你注意过吗，你的家里通常是怎样来坐座位的，绘制一张“我家的家庭座位图”在你的家庭排序图中，你通常是离着谁最近？你又是离着谁最远？这样的排序大致是从何时开始的？那时的你或者你的父母有了怎样的变化？调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围。 （二）心灵追踪心灵追踪：回忆真情 同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。（内容见附件二爸妈在爱我）看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。 （点击课件配上音乐） 这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？ 学生畅谈。 小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。 通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。 (三）实话实说实话实说：宣泄不满 爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？（结合课前的问卷调查-见附件一中活动一的内容）、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言) 这个问题的讨论还可以分两步进行：个别发言；小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。 、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么感觉? 联系学生心理实际，针对学生自身的心理问题，让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。（四）头脑风暴头脑风暴 ：各想策略1、所以有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？2、大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。（出示附件一中的活动二里的回应栏及红色的爱心屋纸）通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我教育。（五）笑迎唠叨笑迎唠叨：积极应对 1.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。 2.学生交流，勾出好的点子。3.根据大家认同的方法进行简单的归纳。 给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。（六）心灵碰撞心灵碰撞：爱在心头、播放爸妈谢谢你的伴奏歌曲： 、师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧” 在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受： 出示课件唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加。我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！ 在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。（七）补充活动开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化。为今后开展辅导工作积累第一手资料【活动后反思】1、心理透析：父母没完没了的唠叨是孩子最反感的事。反复的唠叨本身是一种令人厌烦的现象，即使是成年人也会有这种感觉，因为它伤害一个人的自主性和自尊心，更何况这又直接抵触孩子日益增长的成人感。对于父母，唠叨始终是出于对子女的一片爱心。不少做父母的由于缺乏心理和教育方面的知识，不了解自己和子女的心理，也谈不上教育艺术，只凭自己的“父母心”与孩子打交道。殊不知“父母心”有时候会受到年龄心理特征的影响。如更年期的妈妈心情变得烦躁，情绪不稳定，看到子女成绩不如意时自然会心烦话多；爸爸上了年纪后，嘴巴也会“勤快”起来，说个没完，不像年轻时善于克制自己。而太多的唠叨也会使孩子产生叛逆心理，子女对于父母无关紧要的唠叨都有着左耳进，右耳出的态度。也有许多家庭问题是在父母的唠叨上建立起来的。人人都经历过父母的唠叨。面对父母的唠叨，比较理想的方法是主动与父母沟通。只有让家长和你相互了解，才能更好地促进关系的融洽。其实，和家长之间有分歧并不是一件很难堪的事，反而是一件很正常的事。问题是你会如何处理和面对这些矛盾和分歧。如果家长对你的事毫不过问，我想你一定不会开心的，那么，只有加强和家长的沟通，学会合作化解矛盾，才会过得更轻松。在我们子女看来家长的唠叨纯粹是多此一举，但我们又不得不承认，正是由于他们一而再，再而三的唠叨，才使我们避免了很多麻烦的发生，所以我们应该体会家长们的良苦用心，在他们唠叨的时候，尽量少发生些牢骚。而父母的唠叨也需要建立在需要唠叨的情况下，才能达到事半功倍的理想效果。用心聆听父母的唠叨，不单只捕捉父母说话的文字意识，且凭借对方的语气听出对方的内心情绪状况，一起分享彼此的内心感受，建立起愉快、温馨、积极的家庭关系，让爱在屋檐下！2、建议：本课程适用于小学5、6年级，在整个辅导过程中应充分尊重学生，因为每个学生都生活在不同的家庭里，课前应先做好调查，尤其要注意家庭关系较紧张的以及单亲家庭的学生，避免伤害有家庭阴影的学生。在对学生进行家庭调查以及讨论、表演时，要给予学生“放弃”的权利，切不可勉为其难，不要强求人人都参与。再者要发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行【附件一】活动一 问卷调查1.你的父母对你严格吗？（ ）A不严格 B.严格2你的父母是否各方面都很关心你？（ ）A是 B不是3你的父母是否什么事都要管你？（ ）A是 B不是4你觉得你的父母唠叨吗？（ ）A唠叨 B.不唠叨5你父母唠叨时，你会怎样？（ ）A不理睬 B.听从6你怎样面对你父母的唠叨？ 7你父母唠叨时，你有没有与他们闹过矛盾？请简要说明一下。 活动二：唠叨语大荟萃我父亲经常唠叨的三句话是：1 他表达的意思是 我通常的回应是 2 他表达的意思是 我通常的回应是 3 他表达的意思是 我通常的回应是 如果用一种新的沟通方式：耐心地倾听，站在他们的角度，理解家长的心情，我可以这样回应：回应1 回应2 回应3 我母亲经常唠叨的三句话是：1 她表达的意思是 我通常的回应是 2 她表达的意思是 我通常的回应是 3 她表达的意思是 我通常的回应是 如果用一种新的沟通方式：耐心地倾听，站在他们的角度，理解家长的心情，我可以这样回应：回应1 回应2 回应3 【附件二】：课件一爸妈在爱我爸爸妈妈带着丁丁，从丁丁呱呱坠地到洗澡、吃饭、学步、咿呀学语、看书、玩耍各种场合，各个细节，都由父母充满耐心和爱心地关照着、引导着。【附件三】歌曲爸妈谢谢你爸爸谢谢你我的依靠就是你让我无忧无虑哪怕路上多崎岖妈妈谢谢你我的希望来自你教我追求真理照顾我寸步不离天伦幸福日子里无怨无悔尽心力只要我快乐健康你就欢喜爸妈谢谢你我心中充满感激这世界变美丽只因为有了你 （此文获市级一等奖） 心理健康笑比哭好 -选择快乐的心情何若微适用年级 小学三年级理念阐述烦恼是一种比较消极的情绪,在这种情绪体验下,人们的工作和学习效率降低,而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响.因此让学生知道笑比哭好,有意识地帮助小学生认识自己的烦恼,并引导他们化解这些烦恼,是帮助学生培养积极情绪的一个方面.本活动以笑比哭好为内容,帮助小学生认识笑比哭好,并寻找化解和消除烦恼的途径.辅导目标 引导学生学会选择使自己快乐的方法, 排解烦恼，初步学会调节情绪。活动准备 1.课件2. 红黑墨水、水杯、吸管3苹果树、纸苹果环节活动过程设计意图（一）快乐大变脸快乐大变脸（激趣导入，引出课题）（一）初步认识不同的表情：、同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来玩一个“快乐大变脸”游戏，猜猜每次变脸表示的是什么表情？哪组的同学又快又响亮地说对了，老师就奖一个“开心苹果”。好不好？课件演示，学生回答。、在这些表情中，你最喜欢哪一种呢？为什么？提问，随机表扬奖励。（二）了解快乐与烦恼对人体的不同效果：、同学们都喜欢开心、微笑、快乐的表情，不喜欢发怒、哀伤、烦恼等表情，看来同学们都很会选择。（板贴快乐、烦恼的两张图画）、老师也喜欢快乐的表情，为什么呢？我们来听听快乐小博士的话。（放课件：告诉大家“快乐”和“烦恼”的小秘密吧：快乐时，人体会释放出一种物质，使人兴奋，思维活跃，自信、健康；烦恼时，人体会分泌一种有毒的物质，使人精神不振，身心受到损害。大家选择快乐就对了！）、快乐小博士表扬我们了，掌声鼓励我们自己！俗话说：笑一笑，十年少，愁一愁白了头。“笑比哭好，选择快乐的心情”这正是我们这节心育课的活动目的。大家一起读课题。热身运动为铺垫,集中了学生的注意力,又为活动创设一个轻松、愉快的氛围，为下面的活动展开做好了铺垫。（二）快乐小实验快乐小实验（直观体验，深化认识）、为了让大家更清楚的了解快乐与烦恼对人体的不同效果，下面我们来做一个开心小实验。听听快乐小博士说要求：（放课件：每组桌上都有两瓶清水,分别写着“快乐”、“烦恼”，代表我们的大脑,一瓶红墨水代表快乐、笑，一瓶黑墨水代表烦恼、哭。你最近是快乐的，滴一滴红墨水进“快乐”瓶里，你最近是烦恼的，滴一滴黑墨水进“烦恼”瓶里。听清楚了吗？）、每个组员滴墨水，（强调组长先滴，记住滴红、黑墨水的人数，再一个接一个滴，留心观察水的变化）、提问：你观察到什么变化？说明什么？引导学生体会红墨水滴得越多，大脑越快乐，人体越健康，黑墨水滴得越多，大脑越多毒素，人体越不健康。所以在生活中，我们要努力选择快乐心情。、了解每组选择黑墨水的人数，这些同学有烦恼，没关系，相信通过这堂课你们一定能解除烦恼的。每个人在生活中，总会遇到令人不快乐、不如意的事，怎样做才能变不快乐为快乐呢？这就需要我们学会调节心情。 通过滴墨水的实验，是学生形象的感受到大脑越快乐，人体越健康，黑墨水滴得越多，大脑越多毒素，人体越不健康。所以在生活中，我们要努力选择快乐心情。 (三）快乐小诊所 快乐小诊所（解除烦恼，掌握方法）（一）案例引入，分析方法、下面我们来看一段“下雨了”的录像(课件播放)。提问：小烦快乐吗？（不快乐）小乐开心吗？（开心）为什么同样一个下雨天，兄弟俩的心情绝然不同呢？怎样让小烦变得快乐起来呢？、小组内讨论。提问，表扬奖励。小结：因为他们看事情的角度不同。小烦总是往不好的一面看，小乐总是往好的一面看。多想想下雨的好处就可以开心起来。、下面我们再看一段“小剧表演”的录像(课件播放)。课堂里的一件小事（大意：丁丁走过小海的课桌旁，不小心把小海的新书碰掉了，刚好小海回来看见了，小海马上生气地骂起来，说丁丁故意的。丁丁也很生气，没有解释什么就跑开了。）讨论： 丁丁很生气，我们可以怎么安慰他呢？引导学生学会宽容。、同学们表现很好，老师很开心，送一个卡通故事给大家不开心时请选择这扇窗看。(课件播放：一只失去了快乐的丑小鸭，总是得不到父母的疼爱，得不到兄弟姐妹的关爱，更得不到小鸭子的喜爱。有一天，天使飞了下来，送给丑小鸭一扇天窗。每次不开心，丑小鸭就对着这扇天窗，看见了它所向往的五彩缤纷的世界，看见了它所奢望的快乐的家庭，看见了它神往已久的小动物家园丑小鸭渐渐开心了，变得开朗、热情，逐渐博得了父母、兄弟姐妹、伙伴们的关心和喜爱）、提问：讨论：丑小鸭开始什么心情？后来呢？丑小鸭为什么变得开心了？开火车提问，引导学生明白遇到不开心的事时，用转移的方法，抛开烦恼伤心的事，找找快乐的事、活动去做一做。、从刚才几个例子中我们学会了一些远离烦恼，保持快乐的方法，快乐除烦的妙招还有很多，听听快乐小博士的高招吧！（课件播放：除烦快乐掌） 、同学们想站起来学学这些动作吗？请起立！让我们一起来用“除烦快乐掌”赶走烦恼，快乐起来吧！（边做动作边大声念）（二）运用方法，解决烦恼、昨天老师收集了同学们的烦恼，选了其中六个分给每个小组，请大家都来做快乐小医生，运用各种妙招，说说怎样解决这位同学的烦恼。请小组长上来拿，并记下大家讨论出的方法。（）我怎么就这么倒霉，坐在爱管人的班长旁边。（）我的眼睛小，同学都笑我，真烦！（）最近我觉得很烦，怎么办呢？（）每天都要做作业，真累！（）说好今天去公园玩，可爸爸的车坏了，我很不开心！（）今天上学迟到被老师批评了，真气人！、小组长汇报。老师随机点拨。小结：我们班的小医生们真厉害,解除了这六个同学的烦恼。、刚才滴黑墨水的同学，他们有烦恼，小组内的同学帮帮他（说一种方法就滴一滴红墨水）。其他同学的烦恼也可以说出来让大家帮帮你。组内互动。、提问解决了谁的什么烦恼。被帮的要谢谢对方。通过故事中小烦和小乐的对比，进一步使学生产生思想碰撞。联系学生心理实际，针对学生自身的心理问题，通过讨论解决烦恼。（四）快乐丰收园快乐丰收园（总结巩固，课外延伸）、通过这节课的学习，大家印象最深的是掌握了哪些除烦方法？用一两句话给自己开个快乐处方,写在快乐苹果上，然后贴在你们组的快乐树上，再拿到黑板前贴在快乐丰收园里.先写完的同学可以看看其他同学的快乐处方.、今天大家都非常认真、活跃，学得很开心，老师再送你们两句话（课件）：你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能改变容貌，但你可以露出笑容。心理健康教育倡导的是让学生能在教师的辅导下身心愉悦、健康快乐。给自己开个快乐处方，让自己的处方激励自己永远快乐，这是一剂良药。通过课后活动延伸，进一步巩固落实活动目标（五）快乐幸福歌 快乐幸福歌（齐唱歌曲，结束活动）同学们,选择快乐的心情，快乐的生活就在你身边。愿你常用降烦快