论会计目标-本科毕业论.docx

本科毕业论文（设计） 题 目 论会计目标 学 院 西南大学应用技术学院 专 业 会计学 年 级 2012级 学 号 222014601055146 姓 名 汤晓玲 指 导 教 师 潘玉红 成 绩 2016年3月2日 论会计目标汤晓玲西南大学应用技术学院，重庆400715摘要：会计目标是关于会计系统所应达到境地的抽象范畴，它是沟通会计系统与会计环境的桥梁，是连接会计理论与会计实践的纽带。本文拟在评述现行会计目标理论的基础上，通过考察会计的历史发展，对会计目标理论进行研究，并试图对会计目标理论进行重构。关键词：会计目标；山木培训；Theory of accounting objectivesxiaolingTang学院英文名, Southwest China Normal University, Chongqing 400715, China Abstract:Financial inventory accounting the goal is expected accountant achieves goal or boundary. Must in the understanding financial inventory accountings objective function and in the accounting information users willful demands foundation， identification financial inventory accounting the goal. Financial inventory accounting the goal realizes the scope to be decided by financial inventory accountings objective function， but financial inventory accounting the goal realizes the degree to be decided in financial inventory accounting the information quality character has the degree.key word: Financial inventory accounting; Accountant goal; Financial inventory accounting function; Financial inventory accounting information quality财务会计目标是财务会计基本理论的重要组成部分，即期望会计达到的目的或境界。会计目标既是一个理论问题，又是一个实践问题。会计目标虽然是人们主观认识的结果，但它并不是一个纯主观的范畴，会受到特定历史条件下客观存在的经济、法律、政治和社会环境的影响并随环境的变化而不断变化，具有主观见之于客观的性质。研究会计目标对会计的实践工作以及会计准则的制定既有重大的指导意义，又有较大的实践价值。目前在我国会计理论界对财务会计目标的研究仍处于见仁见智的状态。笔者认为，必须在财务会计的客观职能和会计信息使用者的主观要求基础上，辩证认识财务会计目标。财务会计目标作为一种主观愿望，其实现范围取决于财务会计的客观职能，而其实现程度则取决于财务会计信息质量特征的具备程度。1. 会计目标的含义会计目标亦称会计目的，是要求会计工作完成的任务或达到的标准。会计目标是关于会计系统所应达到境地的抽象范畴，是沟通会计系统与会计环境的桥梁是连接会计理论与会计实践的纽带。在不同历史阶段会计的具体目标是不同的，会计目标受到环境因素的影响，随环境因素的变化而变化。会计目标包括三个方面：1. 提供符合国家宏观经济管理要求的会计信息。2. 满足企业内部经营管理的需要。3. 满足有关各方了解企业财务状况及经营成果的需要。2. 会计目标的构成会计目标的构成和制约有三个要素，即会计目标的主体，客体和实现方式。（1）会计目标的主体。会计目标的主体主要包括谁是会计信息的使用主体和提供会计信息的主体两个方面。前者指的是“谁是会计信息的使用者”这一问题。会计的基本目标是“节约各产权主体交易费用”，和企业产权相关的投资者、债权人、政府、接受委托经营管理企业的企业内部各级管理人员以及众多的潜在产权主体构成了会计信息的使用主体；后者也就是“谁是会计信息的提供者”这一问题，一般而言即为联结企业和各类产权主体关系的会计组织机构和会计人员。（2）会计目标的客体。它主要明确“会计信息的使用者需要什么样的会计信息”这一问题。会计信息的使用者为节约交易费用，必然对会计信息提出要求，他们从自身利益出发，希望会计信息是客观的、公允的及他们需要的。因此，具备客观性、公允性、相关性的会计信息构成了会计目标的客体。 （3）会计目标的实现方式。它主要强调的是会计信息的提供方式及用途。由于我们已明确会计信息的使用主体为那些和企业产权相关的投资者、债权人、政府、接受委托经营管理企业的企业内部各级管理人员以及众多的潜在产权主体，那么会计信息在考虑各方的需求之后，其提供方式相应地就有了正式对外公布的会计报表和对内的会计报告及非簿记方式。提供会计信息的这些方式，降低了会计信息使用主体的搜寻信息的成本及由此可能导致的决策失误带来的风险。3. 山木培训的公司背景 山木培训于1991年在深圳创立，经过20多年的发展，目前在深圳、北京、上海、天津、济南、青岛、南京、杭州、西安等20多座大中城市拥有分校200多家，各地区所有分支机构均经过当地教育部门批准设立。山木培训集短期技能培训、学历教育于一体，课程体系成熟，所设专业有电脑、会计、外语、礼仪等，根据需要，每门专业又分设有从零起点开始，由初级到高级，由实用到考证等不同的科目，科目体系完善，能够满足不同学习者的需要。“桃李不言，下自成蹊”，山木培训取得的成就及对社会的贡献得到广泛关注和赞誉。各级、各地政府及教育部门授予山木培训“社会力量办学一类学校”“电脑名牌专业学校” “中国民办教育创新与发展贡献奖”“品牌教育最具影响力奖”“影响中国北方的教育品牌”“全省职业教育先进单位”“全国民办非企业单位自律与诚信建设活动先进单位”等多项荣誉。山木培训重视人才培养，为员工提供完善的阶梯式人才培训培养福利和广阔的才能施展空间，不论年龄，不论资历，山木培训唯才是用，并愿与每一名员工共同成长。山木培训时刻不忘回报社会。1996年在德州临邑捐资助建“山木希望小学”，并在此后十余年间不断助资发展希望小学。1998年在聊城大学设立“山木奖学金”，奖励优秀学子，至今已连续颁发12届。1999年和2006年两次捐款支援南方洪涝灾区。2008年，再次捐款支援汶川地震灾区。同时，山木培训20年不间断以减免学费等各种形式培训下岗职工、残疾人、老年人等弱势群体累计达两万余人次。20年岁月，积淀了山木培训拼搏高效、负责感恩的企业文化；20年风雨，锤炼了山木培训一丝不苟、精益求精的教学品质。20年，不过沧海一粟，却已崛起一个民族教育品牌。4. 山木培训公司的文化和理念 企业文化是企业管理哲学的应用和具体化，是树立企业形象，密切企业与社会、员工之间的关系，提高员工综合素质，解决企业可持续发展战略的重要手段。山木培训在二十余年的发展过程中，逐渐形成了自己独特的企业文化。企业文化为山木培训赋予了灵魂，成为山木培训做久、做强的最核心竞争力。山木培训办学宗旨：使无业者有业，使有业者乐业山木培训愿景：打造百年老店，创办世界山木山木人精神：敬业、守信、创新、图强山木人自律：对人要感恩、对己要克制、对事要尽力、对物要珍惜山木人十大素质：待人有礼、态度热忱、仪容整洁、处事圆通、乐于效劳、身体健康、积极进取、把握机会、永不言不、勤俭节约服务：倒金字塔式服务结构一本山木方法，一部商业管理大全。为您培养企业高端人才，增强团队合作力。我国素有 “文明古国，礼仪之邦”之称，中国人也因彬彬有礼的形象而著称于世。当下，礼仪已经成为我们日常生活中必不可少的一部分，它是伴你走遍天下的拐杖，是助你畅游职场的法宝，更是你工作、事业成功与否的关键。山木培训的文化正是反应了这一点。4.1山木培训的员工现在，山木教育集团拥有教职员工1300余名，年培训学员达一百万多万人次，而且“山木培训”这一品牌也响彻大江南北。它是如何在短短17年间就取得如此卓越的成就的呢？我认为它的成功可以归纳为四点：1. 独具慧眼，抓住机遇2. 企业化的经营与管理3. 与时俱进的学习型员工队伍4. 企业文化，厚积薄发 4.1.1独具慧眼，抓住机遇山木教育集团能够成功，在于它有一位独具慧眼而又有胆识、有魄力的领导人-宋山木。20年前，对于老百姓来说，民办教育还是一个新鲜的名词，然而教育资源不足与飞速增长的经济对人才的需求的矛盾，教育资源不足与人们学习再充电的迫切愿望的矛盾已经显现。那时的大学讲师，现在的山木培训集团总裁宋山木敏感的嗅到了信息科技浪潮席卷时对电脑人才的巨大需求。为此，宋山木毅然放弃了大学讲师的职位，转而成立了一间小培训学校-山木培训，这就是山木教育集团的前身。 4.1.2企业化的经营与管理 大家也许听过这样一个故事：现代铁路的铁轨间距4英尺8点5英寸，那么为什么铁轨间距是4英尺8点5英寸？因为铁路最早是由电车制造的，而电车轮距是4英尺8点5英寸，为什么电车轮距是4英尺8点5英寸呢？因为电车轮距沿袭了马车的轮距标准。为什么马车的轮距是4英尺8点5英寸？因为英国的马路辙迹的宽度是4英尺8点5英寸。英国马路的辙迹宽度又从何而来？这可以上溯到古罗马时期。整个欧洲（包括英国）的老路都是罗马人为其军队铺设的，4英尺8点5英寸正是罗马战车的宽度。罗马战车的宽度又是怎么来的？它是牵引一辆战车的两匹马的屁股的总宽度。这个故事让我们看到，习惯性思维是如此的难以突破！在民办教育发展初期，类似的故事也在上演。当民办教育、教育培训这个新事物出现后，人们自然而然的把公办教育的体制拿过来套在头上。这导致很多的民办学校和教育培训机构夭折。在这方面，山木培训有着独特的见解，在无前例可以借鉴的情况下，却选择了独辟蹊径，创出另一种“经营”模式和管理模式。 4.1.3与时俱进的学习型员工队伍我们常用“逆水行舟，不进则退”的话语来激励学生发奋学习，其实这句话用在企业身上更为贴切。以经济活动为主要元素的当代社会瞬息万变，如果某个企业停留在某个阶段止步不前，一味的靠传统，靠经验做事，那么迟早会被淘汰。一个企业要想做久做强，必须要与时俱进。而企业以人为本，企业要想与时俱进，就必须建立一支学习型员工队伍。在这一点上，山木教育集团可以说是一个成功的典范。1、 学习型领导带出学习型员工队伍2、 创新型领导带出创新型队伍 4.1.4企业文化，厚积薄发一个企业的文化和价值观是它的精神、思维方式和行为方式，是企业全体成员在生产经营活动过程中形成的一种行为规范和价值观念。山木企业文化是在十五年漫长的发展历程中不断积累，沉淀形成的，已成为所有山木人的共同价值标准和行为准则，渗透于每一个山木人一举一动，一言一行中。1、共同的价值观产生强大的凝聚力、向心力。2、广阔的个人发展平台培养员工的高度忠诚。3、火炉原则培养员工的严谨自律。4、高度统一的企业形象培养员工的荣誉感、归属感。5. 中国的教育背景 大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。 对比起中国古代教育，仍有一些思想在今天仍然闪烁着智慧的光芒。中国古代家们积累和总结了丰富的教学经验，对教学理论、教学原则和方法，以及对教师的要求，提出了许多有价值的思想见解。这些思想不但产生于千百年前的古代是难能可贵的，而且富有启迪教育意义。首先，“因材施教”是公认的优秀传统教学思想之一即学生的个性是存在差异的，每个学生的自然禀赋也不一样，所以教学方法也应因人而殊。因此不应用一个模式去束缚学生，而应主张通过教育发展每个学生的个性。这一点在今天中国教育的模式上很少体现，大多数学校的教育模式都将学生培养成同样的学习机器，虽然学生的禀赋都是不一样的，但是学校都是统一教学，并不过多在意学生的差异性。中国伟大的教育家孔子在教学的同时很注意观察了解学生，“视其所以，观其所由，查其所安”，即看学生的所作所为，了解学生的经历以及学生的兴趣爱好。对比今日的中国教育，不得不让人反思良久。为什么如今的教学方式单一死板？为什么如今的学生缺少个性特长，没有活力？我觉得有很大一点是与教育体制有关。应试教育体制，以考试分数论英雄，学校也只能以 升学率作为唯一评价的标准。所以学校也只能重视学生的考试成绩，忽略学生的综合素质，如创新能力、品德修养。所有学校的教学目的就是为了考 试，就是为了应付高考的那几张试卷。而学生们几乎天天晨起晚归，昼习夜 读，终日做题海，埋头故纸堆，负担繁重不堪。学生们的综合能力素质的、个性特长、情趣爱好在现行应试模式下根本是无法培养起来的。俗话说：“十年树木，百年树人。”杰出创新型人才是需要多年的培养，并且在比较好的环境和氛围中成长。基础教育如果是这样那就很不利于创新人才，杰出顶尖人才的培养。通过高考选拔出来的所谓的优秀学生，有很多都是只会考试却不懂创新没有个性的考试机器，这样的学生并不能称得上是人才。社会对人才的需求是多层次的，不可能需要只会考试不会应用实践的“人才”。因此，“因材施教”是现在中国教育急需加强的部分，应试教育体制需要改变。其次，大学教育也存在着一定的问题。大学普遍重课本知识讲解，忽略实际技能传授、特别是忽略学生的创新能力培养。实际上许多大学教师根本不知道怎么培养学生的创新能力。大学基本都是学生把课上听的、课本上写的知识背会了，考试考过去了，就行了。此外，很多大学普遍存在没有自己的定位，教学同质化。我觉得大学应该实行学术上百家争鸣，本应该各有自己的特色和专长。如果大学都基本一个样子，教学方法一样、培养方式一样、课程科目一样、教科书一样，那也不可能有造就出创新型人才和各领域领军人才。最后，中国教育应该重视培养学生的创造精神。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。这不得不让人深思。难道我们从小到大承担的那么重的学习压力，上过那么多培训班，受到那么多束缚就是为了计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五？失去了想象力的教育体制那将造就无数个缺乏创造力的孩子，那么我们整个民族也就会失去了创造的动力和源泉，这将会造成十分可怕的后果。5.1民办教育定义和分类5.1.1民办教育定义 民办教育是指国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。5.1.2民办教育分类（1） 民办高等教育（2） 民办中等教育（3） 民办普通（4） 小学（5） 民办幼儿园5.2民办教育战略定位分析 中华人民共和国民办教育促进法中明确规定民办教育属于公益事业；民办学校与公办学校具有同等法律地位，并享有办学自主权。过去多年以来，民办学校扮演着多重角色。在贫困地区，例如农村或城市的边缘，民办学校是公办学校在数量上的补充，为农村的孩子，包括随父母进城打工的农民工子女提供教育机会；在城市里，民办学校为学生在公办教育以外，提供另类选择。总之，无论是量的补充，还是质的多样化，民办学校都肩负着培育人才的重责。民办教育是中国教育体系的重要组成部分，是走向以人为本、多元化发展的关键元素。2010年7月发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）则对中国民办教育提出了新的战略定位。该纲要还提出，中国民办教育是促进教育改革的重要力量；要坚持教育的公益性，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。这一要求进一步体现了民办教育对于形成中国教育体系的重要地位和作用。5.3民办教育政策环境分析 5.3.1民办教育准入政策分析民办教育准入政策主要有中华人民共和国民办教育促进法和中华人民共和国民办教育促进法实施条例，其主要内容如下：中华人民共和国民办教育促进法：举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格；举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力；民办学校应当具备法人条件。设立民办学校应当符合当地教育发展的需求，具备教育法和其他有关法律、法规规定的条件。民办学校的设置标准参照同级同类公办学校的设置标准执行。中华人民共和国民办教育促进法实施条例：国家机构以外的社会组织或者个人可以单独或者联合举办民办学校。联合举办民办学校的，应当签订联合办学协议，明确办学宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式和权利、义务等。民办学校的举办者可以用资金、实物、土地使用权、知识产权以及其他财产作为办学出资。国家的资助、向学生收取的费用和民办学校的借款、接受的捐赠财产，不属于民办学校举办者的出资。公办学校参与举办民办学校，不得利用国家财政性经费，不得影响公办学校正常的教育教学活动，并应当经主管的教育行政部门或者劳动和社会保障行政部门按照国家规定的条件批准。举办者以国有资产参与举办民办学校的，应当根据国家有关国有资产监督管理的规定，聘请具有评估资格的中介机构依法进行评估，根据评估结果合理确定出资额，并报对该国有资产负有监管职责的机构备案。民办学校的举办者应当按时、足额履行出资义务。民办学校的举办者应当依照民办教育促进法和本条例的规定制定学校章程，推选民办学校的首届理事会、董事会或者其他形式决策机构的组成人员。实施国家认可的教育考试、职业资格考试和技术等级考试等考试的机构，不得举办与其所实施的考试相关的民办学校。5.3.2民办教育优惠政策分析县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。县级以上各级人民政府可以采取经费资助，出租、转让闲置的国有资产等措施对民办学校予以扶持。民办学校享受国家规定的税收优惠政策。民办学校依照国家有关法律、法规，可以接受公民、法人或者其他组织的捐赠；国家对向民办学校捐赠财产的公民、法人或者其他组织按照有关规定给予税收优惠，并予以表彰。国家鼓励金融机构运用信贷手段，支持民办教育事业的发展。人民政府委托民办学校承担义务教育任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。新建、扩建民办学校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有关规定给予优惠。教育用地不得用于其他用途。民办学校在扣除办学成本、预留发展基金以及按照国家有关规定提取其他的必需的费用后，出资人可以从办学结余中取得合理回报。取得合理回报的具体办法由国务院规定。国家采取措施，支持和鼓励社会组织和个人到少数民族地区、边远贫困地区举办民办学校，发展教育事业。5.4民办教育相关法律法规中华人民共和国义务教育法：该法律提出，国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业；应当实施义务教育，不收学费、杂费；国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。政策影响与作用：该法律是国家实行九年义务教育制度的根本大法。教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见：该法律提出：民办职业教育应该成为中国职业教育体系的重要组成部分，应支持民办职业教育发展。政策影响与作用：进一步确定了民办教育在教育体系中的重要地位，并为其发展提出了一系列的措施。关于加快发展中等职业教育的意见：该法律提出要大力发展民办中等职业教育，把大力发展民办中等职业教育作为加快中等职业教育发展新的增长点。政策影响与作用：将民办中等职业教育纳入整个中等职业教育事业发展的总体规划，加快发展。民办教育收费管理暂行办法：规定了民办学校收费标准的制定原则；民办学校取得的合法收入的用途。6. 会计目标如何作用于山木教育集团正是因为山木培训具备了这些条件，才能在竞争激烈的当代社会中立于不败之地。现在我们来谈一下山木培训的制度化管理：6.1时间观念山木教育集团的时间观念精确到分，上班时间是09：03，下班时间是21:03，每个员工实行上班打卡制，迟到都会有相应的制度化惩罚，这样使每一个员工都有极强的时间观念。那么，试问有这样优秀的团队，企业效率又怎么会不高呢？6.2工作制度1. 上班必须佩带工作证，否则罚款 30 元。 2. 工作时间内不准浏览与业务无关的刊物或网页等，否则罚款 30 元。 3. 工作时间严禁会客（特殊情况及时请示），否则罚款 30 元。 4. 工作场所、工作时间、集体宿舍内严禁吸烟，否则罚款 30 元。 5. 认真填写工作计划表。提前计划第二天的工作，严禁虚填、漏填，否则罚款 30 元。 6. 员工要在电话响起三声内接起，并使用礼貌用语：“您好，山木培训！”，否则罚款 30 元。 7. 禁止使用公司电话处理私事，否则罚款 30 元。8. 上班时间关闭个人手机（外出开机），分校长除外，否则罚款 30 元。 9. 非本校工作人员未经允许不得坐前台，否则违者罚款 30 元。10. 工作时间内，员工之间使用规范称呼，如黄金老师，禁止使用不正规称呼，否则罚款 30 元。 11. 保持工作场所卫生整洁，若卫生不合格，当事人罚款 30 元（详情见卫生纳米表）。 12. 保持分校各广告牌整洁（无法完成的向总部申请），否则罚款 30 元。13. 妥善保管公司和学校下发的每一份资料，严禁内部文件丢失，否则罚款 50 元。 14. 每月月末之前，员工发工作总结至区域负责人邮箱，否则罚款 50 元。15. 分校员工之间，部门员工之间信息要沟通，否则视情节轻重给予 30200 元罚款。 16. 工作人员必须严格执行“ 24 小时复命制”，否则按工作失职论处，罚款 50-200 元。 6.3出勤与请假制度1.严格执行上下班时间，迟到或早退一次罚款 30 元。2.按规定填写出勤表。错填、漏填、代填、不按规定填写及涂改出勤表，均罚款 30 元。虚填则罚款 100 元。3.效益工资；后勤、简章员、上岗三个月内的员工，请一天交 20 元。4.若没有交接好工作而造成工作上的障碍及投诉，罚款 200 元。5.若没有按指定的时间返回工作岗位，罚款 200 元。6.若没有按指定时间销假，罚款 200 元。7.请假人员必须向指定负责人申请，批准后在内网上填写请假条，否则罚款 50 元。节假日放假，返校迟到者，罚款 200 元。总结与展望综上所述，山木培训严格的管理制度和浓厚的文化理念有利于实现会计目标，提高企业的经济效益，使企业立于不败之地，这就是会计目标如何作用于企业的实例。会计目标总是要求与社会经济环境对它的要求相适应。会计环境不同，为满足会计社会环