《智力及其测量》PPT课件.ppt

12 智力及测量 了解你的潜力 一、智力及其概念 n智力，是一种一般心理能力，与其他事 务一样，包括推理、计划、问题、抽象 思维、理解复杂思想、快速学习和从经 验中学习等能力。 二、智力的分类 （1）一般智力与特殊智力（斯皮尔曼） n一般智力也称G因素 ，是所有智力操作 的基础。 n特殊智力对应于不同的操作任务。 （2）流体智力和晶体智力（卡特尔） n根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和 先天禀赋与社会文化因素的关系划分。 n流体智力指发现复杂关系和解决问题的能力 ，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定 于个人的禀赋； n晶体智力是指获得的知识以及获得知识的能 力，与社会文化有密切的关系。 （3）认知能力、操作能力和社交能力 n认知能力：指人脑加工、储存和提取 信息的能力，即智力。 n操作能力：指人们操作自己的肢体以 完成各项活动的能力，是在操作技能 基础上发展而来的。 n社交能力：在人们的社会交往活动中 表现出来的能力。 三、智力理论 1.吉尔福特的三维结构模型 n智力任务的三个特性：5种内容（信息类型 ）、6种产品（信息的表征形式）、5种操 作（心理活动表现的类型）。 2.三元理论（斯腾伯格） n观点： n智力包括的三个部分，成分、经验和情境 。 n成分：指思维和问题解决的策略和技巧。 有元成分、操作成分和知识获得成分。 n情境：反映在对日常事物的处理。包括适 应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 n经验：两种极端情境下处理问题的能力， 即处理新任务和新环境时所要求的能力、信 息加工过程自动化的能力。 3.多元智力理论（加德纳） 每一种能力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它 对社会的作用，在不同的人类社会中的价值也不同。 n智力的内涵是多元的，由8种相对独立的 智力成分所构成。 n逻辑数学智力（科学家、数学家） n言语智力（诗人、新闻记者） n空间智力（航海家、雕刻家） n音乐智力（作曲家、小提琴家） n人际智力（甘地，特丽莎教母） n内省智力（弗洛伊德，荣格） n身体运动智力（舞蹈家、运动员） n自然主义（生物学家、环保者） 四、情绪智力 包括四个主要成分： n准确和适当知觉、评价和表达情感的能力 n运用情感、促进思考的能力 n理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力 n调节情绪，以促进情感和智力发展的能力 n与加德纳智力理论中人际智力及内省智力相关 n为何女性比男性EQ高？ 五、测量的历史及其要求 中国科举制度 英国高尔顿爵士与1869年遗传的天才 1.不同个体的智力水平可以数量化。 2.智力的个体差异成钟型曲线，即正态分布 。 3.智力可以由客观测验测得，测验中每一个 题目只有一个正确答案。 4.两套测试成绩之间的相关程度可以由相关 的统计分析来确定。 正规测量的几个因素 n信度：指某一测量工具能够得出一致分数 的程度。 重测信度、平行信度、 分半信度 n效度：指测验能够测得它所要测定的东西 的程度。 表面效度、效标效度、结构效度、内容 效度 n常模：一种供比较的标准量数，由标 准化样本测试结果计算而来，即某一 标准化样本的平均数和标准差。 n标准化：指在同一条件下对所有人、 以同样方式实施测验。 六、智力测验及其发展 1905年，比奈西蒙智力量表 提出心理年龄的概念 1916年，斯坦福比奈量表 n产生背景：全民化教育、一战 n人员：刘易斯特曼、爱德华桑代克 罗伯特耶基斯 n智商：也称智力商数，用IQ表示。 n智商（IQ）（智龄MA实龄CA）100 1939年，韦克斯勒测验（韦氏量表 ） n增加了操作测验，使智力测验不再依 赖于语词项目。这样除了总体智力得 分，人们还可以获得语词及非语词分 量表的得分。 n1955年，被称为韦氏量表。目前有成 人测验，儿童智力测验以及儿童智力 量表以及后续的修订。 WAIS-R的结构 言语分量表 n知识 n理解 n算术 n类比 n数字广度 n词汇 操作分量表 n数字符号 n图形完整 n木块设计 n图片排列 n组装物体 智商分数的频率分布 六、智力发展的个体差异 n发展水平的差异 n优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础 ，而理想的早期教育是超常儿童成长的重要 条件。 影响智力发展的因素 n遗传 n环境教育 n产前环境的影响 n早期经验的作用 n学校教育的作用 n实践活动 n主观能动性：对智力的信念、标准、价值观等 在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩 的变化 53项研究归结出的三种血缘关系水平者 智力测验分数的相关 被研究者血缘关系 水平 生活在 同一家庭 生活在 不同家庭 无血缘关系者 00.23-0.01 成人和收养子女 00.20 父母和亲生子女 0.50.50 兄弟姐妹 0.50.490.40 同性别异卵双生子 0.50.53 异性别异卵双生子 0.50.53 同卵双生子 1.0