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文档简介

大班科学活动纸绳力量大科学教育目标的核心是：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养 科学精神。结合科学教育的核心目标，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。本活动中教师通过多渠道、多形式的方式让幼儿充分探索、实验、操 作并体验如何用餐巾纸将矿泉水提起的方法，让幼儿真正成为学习的主人，体验科学探索的快乐，激发了探究科学的欲望。活动过程 一、引题。（出示餐巾纸。）提问：这是什么？有什么用处？有什么特点？出示矿泉水（请幼儿提一提感受提水桶的感觉。）提问：我们平时除了用手提起水桶外还能用什么提起水桶？二、观察现象，引发疑问。你认为薄薄的餐巾纸能提起水桶吗？请你动手试一试。三、 自己探索，寻找答案。1.为什么有些人成功了，你却失败了？请想办法寻找成功的方法并将成功的方法记录下来。2.教师引导幼儿自己探索方法。指导幼儿做好记录表。四、交流发现，得出结论。 请成功的小朋友结合自己的记录表介绍经验并演示提起水桶的方法，请没有成功的小朋友学习他们的方法将水桶提起。五、通过记录表总结能提起水桶的方法有：（1）将餐巾纸折叠起来将水桶提起来；（2）将餐巾纸搓成纸绳将水桶提起来；（3）将餐巾纸经过几次折叠将水桶提起来。六、鼓励幼儿大胆验证提起水桶的方法。帮助没有成功的幼儿找到成功的方法，获得成功的喜悦。七、两个人合作想办法提起两桶水。1.请小朋友两人合作尝试用一张纸提起两桶水2.请小朋友两人合作尝试用两张纸提起两桶水。八、（一）激励幼儿创造性思维的养成，营造创造性思维的教育环境，在游戏中主动学习，游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。（二）在活动主动学习强调以幼儿发展为本，这点对于活动设计至关重要。在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥，他们运用自身所有的知识和经验，以及受到的启发来解决问题，达到生成目标，创造力得到发展。（三）尝试主动学习幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。其间，有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。(三)坚持性学习品质的培养。总之，
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