吆喝.doc

乌市第八十一中学 八年级语文 集体备课教案 主备教师： 刘文霞 复备教师：孔香兰课题：吆喝教学目标：1. 知识与技能：通过速读课文，了解老北京的吆喝,理清文章思路。 2. 过程与方法：通过研读课文，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特魅力，理解作者抒写“吆喝”时的内在情感。 3.情感态度价值观：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点：品味语言，及作者对北京的感情。教学难点：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学准备：多媒体课件 视频课时安排： 1课时主备栏复备栏一导入新课 （课前：欣赏前门情思大碗茶 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。这节课，让我们一起随着萧乾，去聆听发自北京这座城市记忆深处的声音吆喝。板书课题感受老北京特色的民风民俗，进一步了解民生民情，领略民俗文化的精神内涵。二预习检测：1.简介作者萧乾，蒙古族，北京人，原名_。著名_、_、_,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了银风筝下的伦敦、矛盾交响曲等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“_”,本文选自_2.理解、积累词语-注音招徕 钳形 铁铉_ 囿于 隔阂 馄饨_佐料 饽饽 小钹 _ 雪花酪 海棠 蘸_兜里 秫秸杆 _ 卤煮 楂 荸荠_ 荞麦 马趴 嘞 _-释词囿： 隔阂：伶俐： 随机应变：凄厉： 卖弄：晶莹： 可人：油嘴滑舌：三出示学习目标四出示学习提纲一：跳读课文什么是吆喝？（叫卖的声音）这篇课文选自北京城杂忆。作为一个老北京人，为什么萧乾要选择吆喝这么平凡的甚至可以说难登大雅之堂的东西，来展现他记忆中的北京城呢？ 现在，让我们把课文速读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的？ 1. 找出文中提到的各种叫卖物。大米粥、油炸果、青菜、花；百货行业、修理行业；馄饨、唱活匣子、算卦、要饭、硬面饽饽等；小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿；雪花酪；海棠、 柿子；葫芦儿、烤红薯应有尽有。 大家找得很快哦。看来在老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝。据老人们说啊，老北京有整整368种吆喝。北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人的这种生活场景，大家找到了吗？需要老师的提示吗？ 生找：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。”（齐读） 作者这个形象的比喻，让你从中读到了一幅老北京人的生活场景。这么多的吆喝可怎么介绍得过来呢？作者是怎么安排的呢？大家有没有找到提示的语句？2 .本文写了很多吆喝声，是否显得散乱？作者是按照什么顺序把它们组织起来的? (注意把握关键句和过渡句。) （第四段）看来作者是按照时间顺序来安排的。而且“一年四季”、“从早到晚”说明了什么？（齐读） 说明吆喝与北京人的生活息息相关，已经成为老北京人生活中不可或缺的一部分。 是啊，热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景。其实，读吆喝就是读生活板书：市井生活。所以它又怎能不勾起每一个在北京生活过的人最真实的感动与回忆呢？A、现在，就让我们也一起来品一品、读一读这老北京的吆喝吧。五出示学习提纲二：研读课文.刚才同学们说到吆喝的目的是什么？（吸引顾客）一读：体会吆喝艺术1.吆喝要有哪些技巧？吆喝经营的品种、有具体内容、注重表现方式及音韵节奏等。.那么大家觉得哪一句吆喝，最形象生动，听了就忍不住要去光顾他集体备课模板说明：题头横线上写明年级和学科；每一课的主备栏里至少要写明：1、教学课题（或第几课时）；2、教学目标；3、教学重、