刘老师讲座课件 亲子共读.ppt

亲 子 共 读 和孩子一起读书 家长关心的子女阅读问题 v为什么读 v什么时候读 v在哪儿读 v读什么书好 v怎么读比较好 当下儿童的阅读生态 主 食 副食 夜宵 零食 教科书：被赋予太多意识形 态的亚健康读物 作业本：将书本肢解成一道 一道题目的操练式读物 教辅资料：以赚钱为目的的 人，编出来的一些所谓读物 劣质漫画、杨红樱、鸡皮疙 瘩、冒险小虎队等畅销书 如何改变儿童阅读生态 主 食 副食 夜宵 零食 教科书：不得不读 作业本：不可不做 教 辅 ：可以精做 改变当下儿童阅读生态的 主要出口！ 如何改变儿童阅读生态 主 食 副食 夜宵 零食 亚健康主食 绿色 零食 为什么读 *你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多， 你就越聪明 *爱读书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是具 有发展潜力的 *不要把课外书当识字课本 识字不等于阅读 v识字多的小孩不一定是阅读者，所 以孩子阅读的目的不在于教孩子识 字。 v孩子阅读从他周遭的人和事物开始 ，而开始阅读书本时，如果有图画 书，他会先从图象开始阅读，因此 阅读的起步早于识字。 什么时候读 一次时间不要长，但需要坚持 每天1015分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光 在哪儿读 v要有一个安静的环境 v光线比较明亮 v坐在哪儿都可以 v拉着孩子的手，摸摸孩子的头 v不要躺着读 先由家长读给孩子听 v朗读有利于孩子集中注意力 v朗读可以学到规范的语言 v这是家长了解孩子智力和语言发展的机 会 v亲子共读可以增进亲情 为什么需要亲子共读? 1.孩子学习过程需要同伴 2.了解孩子的需求与困难 3.增添亲子共处的乐趣 11* 共读的原则 v宁慢毋快 v宁少毋多 v宁游戏毋教训 v宁轻松毋严肃 读什么书好 v考虑孩子的年龄层次 v考虑孩子的阅读兴趣 v关注得奖作品和经典名著 v对低年级孩子来说图画书（绘本）是首 选 绘本的功能性（学术性说法） 增长认知学习 增进语言学习 提供生活体验 涵养美学(剪纸、布贴、素描、油画） 增进阅读乐趣 培养创造想象的能力 启发多元智能的学习 绘本的功能性（通俗的说法） v以绘本取代说教 v以绘本训练语文能力 每一本绘本都蕴藏着许多生命教育的观点 推荐几本优秀的图画书 1、有关妈妈形象的绘本 我的妈妈真麻烦、我妈妈 2、有关爸爸形象的绘本 我的爸爸叫焦尼、我爸爸 3、可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 爷爷没有穿西装獾的礼物、一片叶子落下来 4、可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 生气汤、我变成一喷火龙了 推荐几本优秀的图画书 5、可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本 讨厌黑色的习奶奶、我好担心 6、可以鼓励小朋友自由创作的书 点 7、可以引导小朋友了解读书真好的绘本 我讨厌书谁怕大坏书 8、可以和小朋友一起发挥想象，玩接龙游戏的绘本 好饿好饿的毛毛虫 推荐几本优秀的图画书 9、可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本 爷爷一定有办法、花婆婆 10、可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本 爱花的牛、田鼠阿佛、大脚丫跳芭蕾 11、可以和小朋友玩故事改游戏的绘本 三只小猪的真实故事 12、可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本 卡夫卡变虫记 6月4日 怎么读 1 在低年级孩子识字不多的情况下，建议采用 亲子共读的方式：从家长读给孩子听开始，逐渐加 大孩子自己读的比重。 2 在读的过程中，适当穿插讨论、讲解和游戏 。 3 读完以后，可以让孩子回忆主要人物和情节 ，还可以复读。 可以边读边做这些事 1 讨论对词语和句子的理解 2 寻找原因 3 猜测后面将会发生什么事 4 做动作 5 体会人物心情 6 提出问题 引导孩子复读 v图画书可以读几遍 v一本书可以读多次 v家长读过后让孩子自己看 动手做一做 演、画、唱、做 给读过的书制作一个书签 有些内容试着做一做 鼓励孩子把书推荐给同学看 讨论就是和孩子聊一聊这本书 1、记住自己是孩子的爸妈，不是孩子的老师，不要板着脸装出 很严肃的样子，不要让孩子觉得他在应付一场考试； 2、要让孩子觉得读书是轻松有趣的事情，所以陪他们读书时候 你可以装傻，装无知，可以用激将法等； 3、孩子未必回答得很流畅，和他慢慢聊，他回答出来了，你要 热情的鼓励，并且可以装作“难以置信”，翻到相应的地方去 求证； 4、要让孩子觉得你很重视他的观点和看法； 5、孩子答不出来怎么办？很简单，翻书呗。书最大的好处就是 可以重读，重读是最重要的阅读策略之一。千万不要因为孩子 答不上来，而批评他，批评时候你可能解气，但会使你的孩子 远离书本。 延伸，让阅读成为有趣的体验 疯狂大猜想 v假如你有一头很长很长的头发，你会用它来 干什么呢？ 如果你想进一步了解怎样给孩子读书 关于儿童阅读的思考 v没有不爱读书的孩子，只有不会引导