教学设计1.ppt

体育教学设计 主讲人：孙继新 体育教学设计概述 第一章 体育教学设计指南 教学设计 v教学设计( Instructional Design,ID)也称教学系统设计 (instructional system design,isd),是以传播论、学习 理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法 ，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方 案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教 学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策 的过程。 v教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内 容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理 ，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学 设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习 和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序 。 教学设计 v教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分 析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课 堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教 学资源链接等。 v1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？ v2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？ v3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？ v4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？ v5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习 v6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？ v7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？ v8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计 v9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价 第一节 体育教学设计概述 v一、教学设计概述 v（一）教学设计的含义 v 教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系 统，解决教学问题实现预定教学目标的种特殊的 设计活动。具体地说： v 1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、 传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析 教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方 法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个 系统过程。 v2、教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循 教学的基本规律。教学设计过程的具体产物，是经 过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实 现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测 试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教 学过程中所需的辅助工作做出具体说明的教学实施 计划。 v3、目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初 步建立起一个独立的知识体系，即教学设计学。教 学设计学是研究教学系统设计的一门应用科学，其 任务是揭示教学设计工作的规律，并运用这些规律 来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要 的作用： v第一，发展教学设计的基本原理，揭示教学 设计过程中所依赖的基本规律。 v第二，系统提出关于教学设计的实际建议， 包括工作步骤和具体做法，以便教师和教学 设计人员使用。 v（二）教学设计的意义 v1、有利于教学工作的科学化 v2、有利于教学理论与教学实践的结合 v3、有利于科学思维习惯和能力的培养 v4、有利于加速青年教师的培养 v（三）教学设计的特点 v1、教学设计的系统性 v2、教学设计的灵活性 v3、教学设计的具体性 二、体育教学设计概述 （一）体育教学设计的含义 v体育教学设计是根据体育学科的特点，从体 育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师 、学生、场地器材、体育教学环境以及要达 成的教学目标等各方面的因素，详细分析体 育教学可能出现的问题，有针对性地设计出 解决这些问题的教学行动方案，并在体育教 学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时 做出修正，直到体育教学活动取得最优的教 学效果为止。 v（二）体育教学设计的意义 v1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的 主体地位。 v2、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。 v3、体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教 学效果。 v（三）体育教学设计的一般程序 v1、选择体育教学内容 v2、制定体育教学目标 v3、进行体育教学任务分析 v4、选择教学策略 v5、体育教学场地设计 v6、开展教学评价 v三、体育教学系统 v（一）系统的概念 v 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 v（二）体育教学系统 v 为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起 来的部分之集合。 v（三）体育教学系统的成分 v除了目标之外，系统还包括成分和过程。从系统的意 义上看，成分是系统互动的各个组成部分。在教学系 统中，成分包括了教师、学生、教材及任何对系统的 目标达成起着作用的其它方面。 v过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行 动及其效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法 ，包括阅读、讨论、解题、探究等。 第二节 建立体育教学目标与分析体育教学任务 一、建立体育教学目标 清晰的体育教学目标应具备： v（一）体育教学终点行为 v 体育教学终点行为是：学生在体育教学活动结束后能做些 什么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 v（二）体育教学条件 v体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。 v（三）成绩水准 v成绩水准是：使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该 学习任务的结果。如：学生能在3分50秒之内完成800米跑 。 v体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么，评 价就简便易新行了。 合作与竞争教学模式立定跳远 v教材内容：1.立定跳远 2.跳绳 v教学目标：1.充分调动学生的主体参与意识，使每 个学生都能基本掌握正确立定跳远动作，并通过立 定跳远接力比赛激发小组之间的团结合作，加强整 个班级集体的凝聚力；2.通过跳绳，使学生的合作 竞争能力进一步提高；3.利用适宜条件，促进学生 合作竞争意识和能力的双重发展 v教学重点：促进学生体育合作与竞争意识和能力的 双重发展。 v教材重点：基本掌握正确立定跳远的起跳角度。 v教材难点：展体收腹与落地缓冲。 v二、分析体育教学任务 v（一）体育教学任务分析的步骤 v1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能 做什么，先确定一个具体清晰的终点目标。 v2、然后提问：“为了完成这一目标，学生必须知道 什么，或怎样做？” v3、将各项学习任务按照先后顺序排列。 v4、确定学生的起点行为。 v5、教师自问：“我怎样才能最恰当地教授每一项学 习任务”。 v（二）体育教学起点行为 v体育教学起点行为可以进行预评，向教师提供学生 掌握了那些先决技能的信息。 合作与竞争教学模式立定跳远 v教学任务：1.进行立定跳远练习，是每个学 生都能基本掌握正确动作，增强下肢力量， 提高跳跃能力；2.通过跳绳，使学生的合作 竞争