爱的奇迹 --第56号教室的奇迹读后感

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 爱的奇迹 6 号教室的奇迹读后感 初读第 56 号教室的奇迹，就被它深深地吸引。这本书介绍这位普通的启蒙老师，在长达 25 年的时间里，坚守自己的岗位 一个洛杉矶市中心会漏水的小教室里，却创造了充满奇迹的第 56 号教室，感动了美国，也感动了作为读者和同为教育者的我。 我们都渴望成功，对待教育教学也难免急功近利地追求结果，正如本书作者雷夫所言，大人们对待孩子的做法，多半出自于 “ 为达目的，不择手段 ” 的心态，或许这可能有效果，但绝对不是好的教学，因为通往成功教室的大道不只一条 从梭罗到 墨索里尼的哲学，各种方法都派得上用场。的确，教育是要讲方法的，而且不是普通的方法，而是从孩子的角度、孩子的内心世界看待事情，学生认可的方法，以自己的肩膀作为孩子们可靠的对象，建立起信任，这是一切良好教育活动的前提。 在体育的教育教学中也同样如此，有时孩子们对新受的体育精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 教学项目，不了解，不敢尝试新的体育动作，这就需要老师手把手的带领他们共同完成，消除第一次的紧张和不适，让学生们体会到运动的乐趣，运动之美，并逐步培养他们良好的体育品质，并获得宝贵的人生经验。 第 56 号教室的奇迹体育课的教学目标制定中 ：有一条是让学生明白团队合作的价值，这点我很有感触。上体育课中，学生参加体育活动时，容易有畏难和怕累的情绪。但如果能积极调动学生的情绪，利用团队合作，同伴鼓励，学生就能振作精神，战胜困难，发挥潜能，展示自我。记得在课中，有个孩子小冯不愿意跑步，站在旁边不愿意动，我轻轻地走到她的身边，问她原因，她先是轻轻地摇了摇头，过了好久，才哼声说道自己胖，跑的慢，不想跑。我想如果这时硬是逼她跑的话，她肯定更胆怯，更抵触。于是我在做完准备活动后，安排大家进行短跑接力赛，并特意将她安排到了最后。比赛前我简单说了下要求，但特意 强调了下大家要相互加油，彼此鼓励，尤其是为比赛进行中的选手加油，我注意到比赛开始后，大家都拼命地呐喊助威，对各自小组的选手加油更为起劲，小冯先是紧张地站在队伍的最后张望，渐渐地被热火朝天的加油呐喊声吸引，看到其他同学如此地投入，即使跑的慢的同学也未被嘲笑，享受这同伴的鼓励，她似乎受到了鼓舞，从开始站在队伍后的一段距离，到不自觉地跟在队伍后面，最后竟然也撒开腿跑了起来。同学们卖力精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 地加油，给了她更多地自信，使她努力地冲刺，以至于到达终点，她喘着粗气的小脸还泛着红光，情绪还很激动。虽然她们组并没有获得第一，但她在 同伴的帮助下却迈出了重要的一步，在体育活动中获得了属于自己的第一，收获了集体活动的体验，享受到了体育运动带来的精神愉悦。正如本书作者雷夫所言： “ 因为运动的优点之一，就是让孩子跟自己以往的表现相比 “ 。牢记这个重点： “ 学生要学会为自己练习，而不是为老师练习 ” 。我很赞同这个观点，也深有体会。 奇迹的创造依靠爱心，奇迹的创造依靠方法，