The Wizard of Oz的设计与反思_第1页
The Wizard of Oz的设计与反思_第2页
The Wizard of Oz的设计与反思_第3页
The Wizard of Oz的设计与反思_第4页
The Wizard of Oz的设计与反思_第5页
已阅读5页，还剩7页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 z 的设计与反思 动过程举例 具和学具 法结构或词汇 需要注明这些词汇是用来进行活动还是通过活动来完成这些词汇和句型 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 图片 . : 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 B:37 的 息。 :品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 根据对图片的描述引出单词 1. 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 2. : 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 . 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 . 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 学生分组进行阅读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 阅读教学是朗文教材重要的组成部分。从启用朗文教材后，我们一直把阅读教学作为高年级教学研究的一个重要项目。在此期间我们做了多种教学尝试和探索。在上这次阅读教学实践课前，我一直在思考一些问题：为什么我们有一部分学生在阅读练习中经常出现对阅读的主题把握不准？如何提高学生的阅读速度并准确 掌握文中的关键词？我想带着对研究上一次实践课。正好朗文 3B 中的最后一篇阅读 一篇较长的，如果按平时的教学方式不可能在一节课内完成。针对学生在阅读中工常出现的问题，考虑到班级学生的语言能力与词汇量应该是比较大的。在设计这课时，我改变了以往的 方法，采用了泛读教学的方式来处理这篇课文。 一开始从现实生活中的风暴和地震灾难的话题自然引出再联想到本文中的 让学生联想后引入阅读故事。让学生在 2 分钟内迅速找出故事的主要人物 把长达 9 小节的故事分成了 4 个部分，起因，经过，高潮和结尾，分给四组学生打印材料，并给出读后任务。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 12 组选出一个学生读出阅读部分，提出两个问题要求其他组回答。 话概括本段故事。试图锻炼学生的归纳总结能力和短时间内理解阅读材料大意的能力。并在黑板上列出学生归纳故事的句子，再要求他们对故事进行排序，自此学生对整个故事有了大致了解。然而，在实践课中，可以看出学生的语言表达和归纳能力参差不齐，有的学生能找准关键句却缺乏语言表达能力，一方面是词汇量所限，更多的是缺乏引导。课后反思，我觉得在学生归纳过程中。虽然在这之前学生做过问题提问和回答，但缺乏指导学生找出原文出处，适时引导他们用自己的语言表达文中意思。缺
人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论