描述并绘制简单的路线图.doc

课 时 教 案主备教师： 执教教师：（ ）教学内容：描述并绘制简单的路线图 （ P23 例4 ）教学目标：1.能用语言描述简单的路线图2.在合作交流中能绘制简单的路线图3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教材分析：例4呈现了“校园定向运动路线图”，让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。“做一做”呈现了学生合作画路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。学情分析：学生在观察主题图时，已经对“公园定向运动”有所了解，知道为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离。由于学生容易理解校园定向运动这个素材，而且在三年级时已经掌握了利用方位名词描述简单的路线图，因此，教学时可以让学生在小组内合作完成，再在全班汇报。教学具准备：直尺、量角器、三角板总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、创设情境，生成问题展示公园定向运动地图请同学们翻开书本17页，看看这幅图，我们在进行定向运动游戏的时候，我们手里所拿的地图，一般不会是大图上所显示的原地形图，而且是右下方的用各种符号表示的地图，那同学们，我们在拿到这样一张地图时，我们能从中得到什么信息呢？我们再对这右下方的地图做简化，我们得到一个路线图，从这个路线图中，你能得到什么信息呢？在整个定向运动过程中，我们应该都经过哪里，及每个地方都在什么方向上距离多少远，利用这个图我们就可以按照图所指的方向去进行定向运动游戏了。根据这个路线图，你能正确描述出每个赛段所走的方向和路程吗？请每人先用量角器帮助，确定每个赛段的方向和路程，然后再在小组里交流。我们在说每一赛段所走的方向和路程时，要先用量角器确定下个地点的位置，再量出距离，然后连起来说。表达时，尽量用上“先再接着”等词语。 今天这节课我们就来学习描述并绘制简单的路线图二、新知探究1.那么要准确描述出方向与距离，我们得先要做好什么呢？（先要量出角度与计算出距离。）2.1号位置点在起点教学楼的什么位置呢？请同学用之前的方法量出角度与算出距离标在图上。并请同学说说1号位置点在起点教学楼的相对位置。对于距离确定计算可让学生说一说。3.从起点出发往1号位置点走，就是向北偏东45度方向走200米，那么接着从1号位置点出发，最后到终点又该怎么说呢？同桌两人看着路线图合作完成，并尝试描述。4.反馈：点名同学对最后两段的方向、距离分别加以说一说。同时让同学在小组内尝试描述整个路线的方向与距离。5.如果还得跑回来，那又怎么说呢？请同学说一说，进一步认识位置的相对性。6.针对该路线图，你能提出怎样的数学问题呢？同桌在本子上互提互答，而后请部分同学说说。三、实践应用 1.课本25页第3题。 （1）填好表格内的相关内容。并要求同桌描述小玲去书店和回来时所走的路线的方向与距离。（2）求小玲走完全程的平均速度，先求出总路程和时间，再用路程除以时间求出速度。2.课本26页第5题。（1）先看一看电车第一段的行驶路线平均分成几份？每份图上长是多少？代表的距离是多少？（2）完成电动车行驶的路线图。四、总结提高今天你学会了什么？我们今天所学的知识，你认为在我们生活中有什么作用呢？小结：描绘路线图时，要先看起点位置，并标出“东、南、西、北”方位。再定方向，偏多少度，最后看看要走多远。每走到一个