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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 5的乘法口诀的教学反思 这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，根据学生的已有知识经验水平，我认为本节课的教学重点为：理解每一句乘法口诀的意义。教学难点为熟记 5的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。考虑到贴近学生的生活，于是创设了这样的情境：今天老师带大家一起来玩小棒。把小棒拼成小雨伞的图案，再通过列表的方法，求出几把伞的根数。让学生观察，发现几个几相加，这一特点引导学生列出乘法算式，老师引导：由几个几相加可以列出几个乘法算式？最后根据乘法算式编出口诀。 但这有几个注意点：其一，乘法口诀用什么字写？其二，当积是两位数时，要不要写得字？其三，二五一十中的一十是什么意思？其四，五五二十五还是五五二五？老师引导：你们是怎么读的？就按你们读的那样来编！最后四五二十还是五四二十？我引导学生读一读，比较之后，为了读起来顺口，所以我们把小的数放在前面因此，在这节课中没出现那种情况了先和学生一起学习 “1 个 5” 的乘法口诀，然后由扶到放，逐步给学生探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充 分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。 在解决这节课的重难点时，我引导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。让学生通过摆一摆等操作活动来理解教完这节课后我从中感觉到，新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，怎样才可以放得很开，但是又不会让整个教学脱离主体教学，不会走到以儿童为中心的极端，这需要教师在授课中把握好，即时调控。学生方面，反馈到哪里为止才合 情合理，才不会跑调？我想这些问题只有努力，才能提高老师自身的素质，才可以更好地调 但这节课也有一些遗憾。在练习部分，乘法算式和乘法口诀的联系不够紧密。毕竟乘法口诀是为乘法算式服务的。在练习中，我过分强调了乘法口诀，忽视了乘法算式，致使学生没有真正领悟到乘法口诀的
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