[管理学]管理案例课程论文.doc

管理经典案例赏析课 程 论 文题 目：结合本课程谈谈你对管理案例学习的认识及个人体会年级专业：姓 名：学 号：成 绩：管理案例学习的认识及个人体会管理案例分析是在管理学的基础上开设的以案例为分析对象，以管理理论为依托，进一步对管理学进行学习与探讨的一门学科。通过对管理案例分析课程的学习，我对管理理论有了更加深刻的认识。管理对于我们来说其实并不陌生，早在大一的时候我们就已经学习了管理学这本教材，当时知识积累量比较少，对于所学的理论知识只是停留在理论认识阶段，并不能真正的掌握并应用于实践。管理案例分析与管理学比起来更像是一门实践应用课，在这门课上我们不仅仅又复习了以前学过的理论知识，更学会了如何将这些理论应用于实践。每一次案例分析总能让我们收获知识，获益匪浅。给我留下印象最深刻的是第一次案例分析。我们选择了激励案例分析，有关萨丽是否提拔错了的问题，以前学习管理学的时候有分析过这个例子，还有一点点的印象，总觉得分析这个案例没有什么新鲜感了。小组讨论的时候我们也小范围的头脑风暴了一下，大家各抒己见，讨论的热火朝天。有人提到了彼得定律，以前我是不知道这个定律的，回去之后还很认真的上网查了一下 ： 彼得定律-某个人被提拔担任管理工作后,任职初期由于缺乏经验,只能表现平平。 但随着工作时间的延长，管理经验不断丰富，能力不断提高，从而业绩不断改善，甚至超过了职务的要求。这时，组织便可能考虑将其进一步提升。提升后可能经历与前阶段类似的过程，即逐渐从“表现平平”到“超越职务需要”，这样便可再度获得晋升的机会。这样一直延续下去，直至有一天，他被晋升到某个高层次的职务以后，能力不再继续提高，业绩不能继续改善，甚至不符合职务的要求，工作表现在职务要求“水平以下”，即彼得所谓的“爬到了能力所不逮的阶层”。出现这种情况时，对个人来说，失去了继续晋升的机会，对组织来说，则会引起效率滑坡。 当时感觉这个理论很新颖，经过大家的一致认可最后用在了案例分析上。后来，也有很多组提到了这个彼得定律，听大家说的多了，想法慢慢的也多了，反倒觉得彼得定律在这里到不那么适用 了。彼得定律阐述的是多次晋升后，能力达到极限，满足不了更高的职位而产生的能力不符合职务的现象。而对于萨丽而言，她不适应管理岗位的主要原因不是能力不够，而是她不喜欢现在的工作，她的奋斗目标，她追求的生活与现实有了偏差，也就是现在的生活满足不了她的需求。对于这个案例，是激励方式选择不当，所以更多的应该从双因素理论，马斯洛需求理论，激励方式的选择，以及相关的激励理论的角度来分析这个案例。因为以前管理学的知识忘记了好多，所以又重新翻开了尘封已久的教科书，仔细的读了一遍。第一，通过马斯洛需要层次论来分析萨丽的需要。第二，通过双因素理论，也叫做保健激励理论来分析对于萨丽来说哪些是保健因素，那些是激励因素。第三，通过激励过程中的期望理论分析萨丽对于工作的期望。最后得出结论，汤姆对萨丽的提拔不符合萨丽的需要，对于萨丽来说管理岗位不在她的激励因素内，而且晋升也不是萨丽的期望。所以，提拔错了。通过对这样一个简单的案例进行分析，我们查找了好多的资料，学习到了以前没有接触过的知识，明白了很多理论不是大家不知道的就是好的，很多时候往往最基本的理论最能解决问题。学过的知识忘记了没关系，书本拿在手里，时刻翻一番，那些知识就还是你的。把这些理论应用到实际并不简单，通过案例分析研究那些决策中所遇到的问题，更能有助于我们在今后的工作学习中勤思考，谨慎做决策。另外，在案例分析课上的视频学习更加让我兴奋。整理好的关于马云的视频合集看的时候很有感触，每一句话都是经典，每一句都是披荆斩棘在艰难的成功的道路上沉淀下来的，很有哲理。常常想起马云说的那句话：“商业模式不是越复杂越好，好的商业模式往往都是最简单的”还有老师也经常提到的“所有的创业者都应该花点时间去学习别人是怎么失败的。成功的原因有千千万万，很难学习，但失败的原因都差不多，只有向竞争的人学习才会进步，才能让对手折服。”很多时候我们不是没有谦逊的态度，而是没有谦逊的行动。想的多，做的少，这样的问题其实在我们大学生身上存在的更多。听到很多人说，我要这学期要做什么，结果到了期末都没有实际的行动，或是没有持久的坚持下去。马云还说过“不是你的公司在哪里，有时候你的心在哪里，你的眼光在哪里更为重要。手头上一定要有一样产品是天塌下来都是挣钱的，因此不一定要做大，但一定要先做好。”听到这句话的时候，我没有想到说未来的公司应该如何，而是想到了我们大学生。对于大学生来说这一点也很重要，心在哪里，眼光在哪里决定了未来的路走到哪里的问题，目光锁定了，就要脚踏实地的向那里出发。天塌下来都挣钱的产品，对于我们来说就是以后天塌下来都可以挣钱的本领。在大学培养一技之长很重要，一定要有一项是最强的，演讲口才也好，英语也好，计算机也好，或是其他的，反正要有一个强项。总的来说，通过案例分析这门课，