[高等教育]安体育论文.doc

职业高中学生体育教学现状分析由于职高生的来源面广泛，有来自城镇的，也有来自乡村的，所以体育基础好坏分化极大，运动水平参差不齐，体育兴趣存在多样性。因此，体育教师应对自身所任教班级学生的体育各方面的情况（体育基础、爱好、运动水平及能力）有更多的了解，以便在体育课教学中有的放矢，达到最佳的教学效果一、职高学生体育教学存在的问题 1、对学校体育目的认识模糊。学校体育的目的，是以体育运动和身体锻炼为基本手段，增强学生的体质，提高运动技术水平，促进学生身心的全面发展，培养学生从事体育锻炼的习惯和能力，使其成为德、智、体全面发展的合格人才。而现在许多职高生对此目的认识不清或认识不全。据调查发现约有64的学生认为体育就是锻炼身体，学校体育的目的就是增强学生的体质。有22的学生认为学校体育的目的就是让学生玩，还有9的学生对学校体育目的一无所知；仅有少数学生能够比较全面地了解学校体育的目的。由于学生对学校体育目的认识上的差异，导致了他们在具体体育行为上的不同，如有些学生是主动参与体育活动，有些学生是被动参与等等。 2、参加体育活动无计划性。体育活动不能凭一时的冲动，不能“暴饮暴食”。而许多职高学生却恰恰如此，对自身参与体育活动毫无计划，只凭自己的兴趣，心血来潮时活动得筋疲力尽，激情过后就抢枕大睡或者是稍有锻炼后的不良反应就叫苦叫累，停止锻炼。 3、体育活动方法的盲目性。体育活动的方法应讲求科学性，而现在的职高生，由于缺乏必要的体育理论知识和不懂得正确的锻炼方法，因而表现出体育活动的盲目性。如有许多同学在练习健美时，单凭自己的想像盲目增加负重练习的负荷或采用不正确的练习动作和方法；又如在做单双杠的某些动作练习时，部分学生不按动作要求进行练习，最后导致练习效果不明显或动作失败，甚至有的造成运动损伤。 4、体育活动过程的随意性。参加体育活动应有生理和心理上的一个准备过程，还应该遵循体育锻炼的原则和规律。但许多职高生无论在体育课堂学习中还是在课外体育活动中，所表现出来的却是对体育活动的一种随意性，从不注意体育活动前、中、后阶段的准备，调节控制和整体放松，自己想怎么做就怎么做。比如说不注意自身的穿戴是否是有碍活动，有损身体。而单凭自己的兴致随时随地地投身于各种剧烈地活动当中，又比如在剧烈的体育活动过程当中或之后，随意地猛饮冰水或狂吃食物等。 5、体育活动内容的无选择性。正确选择适合自身的体育活动内容是十分重要的。有很大部分的职高学生，毫无目的地选择活动内容，也从不顾及活动内容的实效性，更不注意活动内容选择的全面性和季节性，参加体育活动只图一时的冲动或只凭自己的单一爱好。 6、学生的体育意识和基础存在极大的差异性。在对324名职高学生的调查中发现，学生的体育意识存在着差异，具体表现为对体育不感兴趣的占有较大的比例，此类学生几乎没有主动参与过任何体育活动；对体育活动如痴如醉的也占一部分，他们甚至可以不参加其他课程的学习而整天呆在运动场上。也正因以上的差异而导致了学生体育基础好与差的两极分化，体育基础差的学生就连最基本，最简单的篮球运球动作都不能完成。 二、职高学生体育教学存在问题的原因 1、社会原因。长期以来，社会上存在着较为严重的片面追求升学率的现象，学校升学率的高低成为衡量学校教学质量好坏的唯一标准，因此造成了无论是学校、家庭还是学生本人都只对文化课成绩重视，而忽视其他方面的发展，轻视或忽视体育也就成了自然。 2、学校原因。由于受到重视文化成绩而轻视学生其他能力发展的社会大环境影响，体育教学在学校教学中可有可无也就不足为奇了。在对学生的调查中发现，进入职高学校前，小学、初中阶段没有接受过较为正规的学校体育教学的学生占有一定比例（普遍存在于乡村学校）；还有很大部分的学生虽然在中小学阶段有体育课，但也是形同虚设，没有固定的体育课时安排、没有正规的体育教师、缺乏必要的体育场所和体育器材、体育课可以随意停课或被其他课程所代替，即便是开设了体育课也没有按要求进行系统教学，以学生自由活动形式进行的居多；此外，大量课外作业所需的时间也占据了本应属于学生课外体育锻炼的时间。 3、家庭原因。望子成龙、望女成凤是天下所有父母共同希望的，额外地给子女增加学习任务成了许多父母的通病。因此，学生无论在学校还是在家中，除了学习还是学习，很少有时间参与各类体育活动。 4、学生个人原因。现在的学生基本都是独生子女，由于家庭的过分宠爱，造成以自我为中心和怕苦怕累的现象十分突出。很多学生只凭自己的意愿行事，不爱好体育活动的学生总是千方百计地找出各种理由，逃避体育活动，在体育课中出工不出力的现象普遍存在，甚至有的就干脆不参加；而那些酷爱体育活动的学生，却盲目地沉醉于自己具有较高兴趣和水平的项目活动当中，难以听取别人的指导，总是自以为是，在体育活动中带有很大的盲目性和随意性。 针对职高生体育现状中存在的问题，为改变现阶段职高的各种体育弊端，作为职业学