六年级上册基于标准的教学设计(李琴).doc

1山中访友教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山中访友 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中访问对象的变化简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感受友情活动一默读课文，画出描写友人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“友人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出描写美景的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描写美景的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，体会景美。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过讨论交流，理解美景的作用。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）1山中访友教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山中访友 课时：第二课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写的境界；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。教学目标1.通过自由朗读、同桌互助的方式，引导学生模拟当时的情境领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特鲜明的表现手法。2.通过自读自悟，讨论交流，体会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：通过默读的方式自读思考、讨论理解体会想象和联想。评价任务二：根据教师创设的情境，体会运用课文中的表达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 上节课，我们跟随作者，拜访了他的老朋友古桥2. 这节课，我们将继续山中访友，同作者一起体会那山中的一切，体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特的感受。 古桥情深活动二1古桥在他的心中是老朋友，那么树林在“我”心中是怎样的朋友？2. 什么样的人可以相互成为知己？现在作者又回来了，又见到了这些知己，这些知己会说些什么知心话呢？学习第四自然段，品“知己”之情环节二初读课文整体把握活动一1.请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？2.读着这样的句子，有没有感受到它像一首热情的小诗，让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧？你想跟谁打招呼？学习第5、6自然段，学习并运用写法环节三总结回归拓展延伸活动一1.读第6自然段，你想到了什么？生交流2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。你怎么理解这句诗？ 生交流。用心感受大自然活动二1.现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？2.我们跟随者作者的步伐拜访了山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等等山中的一切，他的朋友多吗？3.形散神聚就是散文的最大特点。不仅如此，散文取材广泛，语言优美。老师想向大家推荐几位散文大家，他们是冰心、朱自清、余秋雨。走进散文，你会领略到它的魅力。（完成目标一） 散文特点（评价目标一）活动三1你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗？本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。2背诵自己喜欢的部分。3、依照文章的写法写一篇_访友。（完成目标二）分析作者的写作方法（评价目标二）附：板书设计山中访友古桥老朋友独特感受 行散树林知己联想、想象 神聚情2山雨教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山雨 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。本篇课文的重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受山雨的韵味，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受语言的优美以及作者对山雨的情感；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。评价任务三：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握活动一默读课文，作者是按什么顺序来写山雨的？进行批注。 学生能准确把握课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。环节三品读课文活动二1带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2. 组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。（完成目标二）1.通过讨论交流，理解雨声、雨色的美。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）活动三1、 试背赛背课文。2.、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：（完成目标三）背诵积累，拓展延伸（评价目标三）附：板书设计 听 雨声 无字歌谣 由远而近山雨 观 林色 色彩分明 嫩绿流动雨韵 品 山静 鸟儿啼啭 水珠丁冬3草虫的村落教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：草虫的村落 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，分清课文层次概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握活动一1.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（29）2.再次默读29自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括下。3.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职环节三品读课文活动二11.首先让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？2. 组织交流，咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。1.通过讨论交流，理解雨声、雨色的美。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三1、3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？2.、.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？(作者想象丰富，表达独特)3.品读作者表达的生动课件出示填空，同桌互说，交流。（完成目标二）作者想象丰富，表达独特（评价目标二） 3草虫的村落教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：草虫的村落 课时：第二课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。本篇课文的重难点是调动学生的生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受想象的奇特以及作者对自然生灵的热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然的的情感。领悟课文运用想象表达感情的的方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的，并尝试运用在习作中。2. 评价任务.评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 这节课我们继续学习第3课草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？ 1. 概括为了六个场景，齐读板书。环节二初读课文整体把握活动一1. 默读58自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。运用上节课的学习方法，什么方法呢？ 2. 文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。学习第5、6自然段，抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。学习并运用写法拓展想象，运用练笔。环节三总结回归拓展延伸活动一1.这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍的诗句，落红指的就是落花。你怎么理解这句诗？生交流。（完成目标一）用心感受大自然 生活的快乐，以及对家庭的责任爱的力量）散文特点（评价目标一）活动二 1 1.你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗？你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？2、到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？（完成目标二）蕴藏着这么多的感情，都是围绕着“草虫的村落”这个主题， 分析作者的写作方法（评价目标二）附：板书设计草虫的村落亲情 友情 艺术 勤劳 智慧快乐的天地4索溪峪的野教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：索溪峪的野 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关的教学内容。索溪峪的野独特的景致带给人们无限的美感。本篇课文的重难点是引导学生领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，不过，有了桂林山水一课的学习基础，在教师的引导下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助，正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2. .通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式抓住重点词句加以分析，表达自己的理解感悟。评价任务三：根据教师创设的情境，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中山雨的顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握活动一默读课文，“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。进行批注。 学生能准确把握课文山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”。联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。环节三品读课文活动二1课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？2.赏析“水是野的。”作者还有哪些奇特的想象？3.赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”4.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。（完成目标二）1.通过讨论交流，先概括特点再具体描写。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）活动三1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？ 2.、把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感，尝试运用先概括再总结的写作方法. （完成目标三）对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。（评价目标三）附：板书设计索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野”动物野“野”荡涤着我的胸怀游人野5詹天佑教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：詹天佑 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。詹天佑这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国的热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受詹天佑对祖国的热爱,背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写詹天佑克服困难的事迹，表达自己的理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中修筑铁路面临的困难简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文活动一默读课文，默读课文，初步了解课文是按什么顺序写的，写了詹天佑的什么事，从中体会到他是一个什么样的人，作者的写作目的是什么？联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写詹天佑的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，然后思考讨论：你从这第一段中知道了些什么？2. 学习第二自然段1、指名朗读，思考：第二自然段写了什么内容？你从中读懂了些什么内容？或者有哪些地方不明白，可以提出来大家一起研究。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。1.通过讨论交流这段话总括全文。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三詹天佑在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？（完成目标二）能体会詹天佑面临的困难，体会其中所蕴含的爱国情感，（评价目标二）5詹天佑教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：詹天佑 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。詹天佑这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国的热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情及创造精神。2. 通过自读自悟，讨论交流，体会关键句在表情达意方面的作用，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：通过补充材料品析词句，体会人物的杰出才华和爱国精神。评价任务二：根据教师创设的情境，体会关键句在表情达意方面的作用。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 还记得这篇课文主要写了什么吗？ 1.修路 背景。环节二初读课文整体把握活动一1.詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。2.文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。学习第4、5、6自然段，勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。拓展想象，运用练笔。环节三总结回归拓展延伸活动一1.我们先来研究勘测线路，读读第自然段，找找詹天佑是怎么做的？2. 他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）（完成目标一）研究勘测线路，感受爱国情怀。体会“杰出”的智慧和爱国精神。（评价目标一）活动二 1写法思考：那你知道作者是如何向我们展示詹天佑的“杰出”与“爱国”的吗？2、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。（完成目标二）詹天佑的“杰出”与“爱国”蕴含在对事件与人物的描写之中，通过对人物的行动、语言、心理加以表现。杰出是他爱国的资本，而爱国则是支持他能够克服一个个巨大困难的根本动力。（评价目标二）附：板书设计要挟毅然接受37. 詹天佑 勘测线路（精密）嘲笑有力回击 （工程师） 开凿隧道（巧妙）（杰出爱国） 设计“人”字形线路 （创新）6怀念母亲教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：怀念母亲 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。怀念母亲这篇课文表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。本篇课文的重难点是引引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受季羡林的思母、思国之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，理解课文内容。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写季羡林思念祖国和母亲的事例，表达自己的理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1ppt课件出示“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中表达的情感简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文活动一有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确把握开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1. 找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。（完成目标二）1. 作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。1. 朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）6怀念母亲教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：怀念母亲 课时：第二课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。怀念母亲这篇课文表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。本篇课文的重难点是引引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。体会关键词句在表情达意方面的作用，也为本组写“祖国在我心中”的习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受季羡林的思母、思国之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面的作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 有感情地朗读课文，进一步把握文章内容。2. 通过自读自悟，讨论交流，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：把握文章内容。评价任务二：通过默读的方式画出描写季羡林思念祖国和母亲的事例，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 上节课，我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课，我们一起感悟他对祖国母亲的那份深深的赤子之情。 1. 古桥情深环节二初读课文整体把握活动一1. 快速默读课文，思考：作者为什么会怀念祖国母亲？这一部分只是在写怀念祖国母亲吗？你从哪看出来的？2自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。对祖国母亲的感情，其实与正是作者对自己“生母”的感情的一种迁移环节三总结回归拓展延伸活动一1母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲）2.当老师读到这里的时候，脑海中浮现了这样的诗句。【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍的诗