《英语语言学论文》word版.doc

/qq1183456150诚心为您服务浅论模因理论与汉语拼音和英语音标及词汇教学-英语语言学论文 摘  要:从拼音的学习上升到英语音标到英语单词的快速学习方法上,把人们将存在于大脑中的信息模因在语用中不断重复、增减、变换、传递,或从一组旧的模因集合重组成新的模因集合。达到学习英语简单化、兴趣化、实用化,在短时间内掌握大量的英语单词,加快阅读速度和理解文章的能力。模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。1976 年,牛津大学动物学家。道金斯(Richard Dawkins)在其著作The Selfish Gene( 自私的基因 )中首次提出了文化传递单位meme(模因),以模仿生物传递单位gene(基因)。Dawkins认为,模因是文化模仿单位,其表现型为曲调旋律、想法思潮、时髦用语、时尚服饰、搭屋建房、器具制造等的模式。他将模因看作是大脑里的信息单位,是存在于大脑中的一个复制因子。布莱克摩尔(Blackmore)则紧紧扣住模仿的概念,认为“任何一个信息,只要它能够通过广义上称为模仿的过程而被复制 ,它就可以称为模因了。”他在模因机器(The MemeMachine)一书中指出,人类的不同之处是具有模仿的能力。一个小学生从学习拼音就为今后学习英语音标奠定了基础,学好音标又为下一步学习英语单词和阅读英语文章奠定了基础。人类经过不断地学习模仿、不断地使用、不断地复制和不断地传播,模因在里面起着重要的作用。在新中国语言文字工作方针的指引下,国家语言文字改革委员会资深语言学家,根据汉语标准语音(普通话语音)的声韵结构规律,借用了26 个拉丁字母符号,于20 世纪60 年代,由周有光等人创造设计了汉语拼音方案。这个方案概括了汉语语音体系,展示了汉语语音特征,规范了汉语语音标准,完善了汉语语音技法。这个方案是汉语文体系的不可或缺的组成部分,它是学习汉语文的重要法规,也是学习汉语文的必要工具。每位中国小学新生都必须学会和熟练掌握汉语拼音为日后读汉字奠定基础。要重视基本的语言表达形式和内容的学习和训练。因为语言中总有一些东西是它的构成基因,它们是语言表达和理解的基础。如现代汉语语音中21 个声母、39 个韵母、四个声调的标准发音,它们之间的配合规律,音变等,这些都是语音中的“模因”是学好语音的基础。对这些内容要不厌其烦地进论文格式行训练,直到能复制为止。在小学老师的强化教学中,学生们在不断地学习过程中,26 个汉语拼音深深地存储在学生们的记忆当中。这就是模因中的同化,老师的教学感染了每位学生,老师用口型发音,让学生不断的模仿拼音的发音,用顺口溜等教学方法,例如;1)“直读法教学”2)顺口溜读记忆法。顺口溜读起来不但琅琅上口,而且容易记忆。如: “马蹄印子d、d、d,伞把样儿t、t、t,一个门洞n、n、n,小木棍儿l、l、l等等。让学生趣味学习拼音和区分不同的拼音发音。26 拼音在不断的模仿、复制和传播已经进入到他们的记忆中,然后进入到第二个阶段记忆模因在每位学生的大脑里停留很长时间,而且师生之间的互动表达、学生们之间的互动表达,形成了摸因从记忆存储模因中释放出来,能够被对方感知,最后达到熟练运用。那么汉语拼音和学习英语音标又有什么关系呢？我们提倡小学生最好在学完拼音后再学英语音标。因为,英语里面的48个音标发音类似拼音的就象/a:/u/p/b/t/d/k/g/f/s/z/m/n/l/ 等个别的元音和一些辅音非常类似。我们把握好它们的相似发音处来大胆地拼读一些简单的英语单词了。我们大胆地积极地调动学生大脑里的模因,让它们释放出来大脑里以有的拼音信息,有意让学生去联想、去模仿、去传播。学者认为;模因是个人记忆中的信息模式,它能从一个人的记忆中复制到另外一个人的记忆中去,它指文化领域内人与人之间相互模仿,散播开来的思想或主意,并一代一代地相传下来。我们正是利用模因试着让学生去拼读和拼写一些简单而且有规律的英文单词。1)单词与拼音发音完全相似。例如;ask这个单词就与汉语拼音发音一样,/a:sk/,last/la:st/。2)象/p/b/t/d/k/g/f/s/z/m/  /n/l/ 在英文单词中大部分经常读类似汉语拼音的音,而单词里面元音则不是发汉语拼音里面的音。 例如:pig 里面的p和g,big里面的b和g,two里面的t,keep里面的k和p,girl里面的g和l,six里面的s,zoo里面的z, mum里面的两个m,no里面的n,labour里面的l和b,lesson 里面的l,s和n。这些辅音字母在不与其它辅音字母组合时,经常与汉语拼音发音一样。那么,语言模因主要体现在三个方面;教育和知识的传授,语言本身的运用和通过信息的交际和交流。我们正是语言模因的这种特征,把学生学过的知识充分利用起来,让他们更快捷掌握新的知识,调动他们大脑里的已经存储的模因信息,让他们经过词汇的拼读加深印象,为他们记忆单词奠定了良好的基础。他们再遇见带有这类辅音字母出现时就会自己拼读了。3)是一些在汉语拼音中没有的音标,我们教给他们一些规则,也就是前人把这些规则复制到书本上,这些书本上的知识又传播到学生的大脑里,中心信息在不断地复制、传播,模因就形成了。例如;book里面的oo就读/u/,那么类似的就有look,foot;但是还要注意oo同时还发长音/u:/例如;pool /pu:l/food/fu:d/zoo/zu:/ 等词。4)用拼单词联想词意。 在我们学习英语时经常会遇见英语单词直接音译。例如;heroin 海洛因 、cocaine 可卡因、gene(n)基因,它的发音是音译而来。generate(v)生育;发生,generation (n)生育,代,genetics(n)遗传学,是随着词尾变化,词义和词性随着改变。5)英文中的合成词。例如:software 软件,它是由soft 柔软的和ware货物,这两个单词合成。那么hardware 呢？它是由hard 硬的ware 货物合成的单词,我们不难通过联想hardware就是硬件。即好读又好记这些单词。由原来的简单的单词复制成新的单词,而且被现代的计算机用语中广泛地使用和传播,我们能够认出那就是模因所导致的。6)英语单词前缀和后缀的构成法有利学生快速记忆单词,解除枯燥地背单词。例如:当我们教给学生前缀inter它的意思是“相互“时,我们再举例international 国际的,nation是“国家”加上后缀al是形容词。 那么国家与国家的相互关系就是“国际的”。举一反三internet互联网,interact 相互作用,interview会谈,会见,interchange互换。 例如:micro是 “微” , “小”的意思,我们可以在其后加上一些单词,使其构成新的词汇,例如;micro-computer 微机 micro wave 微波microfilm缩影镜照相。我们还经常遇见单词加后缀的单词,例如:teach +er=teacher老师,act+or=男演员,act+ress= 女演员,employ(v)雇佣,在其后面加上ee, employee (n)就构成了雇员,而在其后加上er, employer (n)就构成雇主一词,如果在原词的前面加上un 就构成反义词, unemploy(v) 失业。 当学生们从我们这里学会了这些构词法,他们不断地使用传播,当这些信息在不断地复制、传播的时候模因也就形成了。以上我们只是简单地谈到从拼音的学习上升到英语音标到英语单词的快速学习方法上。如何人们将存在于大脑中的信息模  因在语用中不断重复、增减、变换、传递,或从一组旧的模因集合重组成新的模因集合。语言交际的过程就是语言选择和使用的论文格式过程,就是传播模因的过程。 “人是最富有模仿能力的动物” ,是因为,人的大脑具有模仿性。可以说,人是语言的动物。更是模仿的动物“我们每一个人终其一生都在相互模仿着。(Blackmore,1999)参考文献  何自然,谢超群.模因•语