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文档简介

教师要注重自身能力的培养新世纪教师面临着社会变革和时代发展的多方位挑战，特别是在教育改革过程中要完成好教育教学工作，重要的是要加强自身的能力培养。 首先，教学能力应包括：第一，语言表达能力。这是一名教师对学生进行教育的最重要的手段，也是衡量一名教师工作能力、水平的一个重要尺度。在工作中，一名语言表达能力差的教师，无论他怎样努力，都很难产生好的教育教学效果。因此，师范教育应从多方面、以多种形式训练学生掌握各种口头教育教学语言技巧，例如：语言表达时间的长与短，语句的多与少，语调的抑与扬，语速的快与慢，语气的刚与柔等，并在一定程度上学习朗读、讲解、叙述、说明等技能。另外，师范生普通话水平也应达到教师职业标准要求。教育教学语言表达能力还包括身体语言，如：面部表情、眼神变化、手臂活动等，其中一些常规性要求确应经过训练。板书技能，则是语言表达能力的另一种表现形式，师范生的钢笔字、粉笔字、教学简笔画，这三项基本功是必不可少的。第二，教学设计和实施能力，即设计教学方案和实施教学方案的能力。这些能力的培养更多的是要在认真和规范的教育实习中来演练和增长的。那种在教学实践中走过场的不认真做法，是无益于学生能力培养的。第三，除了上述两个方面外，教学方法与教学策略方面的知识贮备、应用练习，教学评价一般方法的掌握以及现代教育技术的掌握应用能力等，都是师范教育所不可缺少或不能降低要求的。其次，教育管理能力，主要是指人际沟通能力。教师工作对象决定了教师必需要具有协调人际关系的能力。实践证明，教师人际关系，特别是师生关系很大程度上决定着其教育教学工作的成效。教师要想取得好的教育教学效果，必需要学会与人协作共事，有一个好的人际关系环境；必需学会组织领导学生集体，进行团队组织的建设；必需学会与工作相关联的社会(例如学生家长)融洽相处；这些能力的取得，不是依靠自觉自悟来实现的，师范教育应为学生开展一些专门的心理咨询和行为训练。教师的基本工作能力除了上述两个方面外，还应在心理健康指导乃至言行举止、举手投足的文雅和谐；衣着打扮的得体
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