2025年秋期部编版四年级上册小学语文教学计划+教学进度表

2025年秋期新教材部编版四年级上册小学语文教学计划+教学进度表（2025年9月配套资料→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想部编版四年级上册语文以立德树人根本任务为导向，充分发挥语文独特育人功能与奠基作用。以促进学生核心素养发展为目的，围绕识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动，构建素养型课程目标体系。面向全体学生，突出基础性，让学生学会运用国家通用语言文字交流沟通，吸收优秀文化成果，提升思想文化修养，树立文化自信，促进德智体美劳全面发展。教材内容丰富，编排紧扣学生认知发展，在教学中注重激发学习兴趣，培养综合能力。二、学情分析本班共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。经过了三年的语文学习，学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笨拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。三、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。全册共分8单元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：1.围绕专题整合教材内容。2.结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3.大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，具体内容编排如下：第一单元：以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现了一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。第二单元：是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。第三单元：以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。第四单元：以神话组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。四篇课文都是按照起因、经过、结果的顺序展开情节，叙述故事。这些故事人物形象鲜明：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。第五单元：为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。第六单元：以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。本单元编排的课文不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》讲述了“我”玩陀螺的烦恼和欢乐。第七单元：以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。四篇课文体裁多样，有古诗，有记叙文和现代诗，表现了不同历史时期的人们“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀和担当精神。其中，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》都是以第三人称来写的，都是通过主要人物的言行来体现人物的品质。《延安，我把你追寻》中的重点语句象征性较强，需借助相关资料帮助理解。第八单元：以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。其中，《王戎不取道旁李》篇幅虽然简短，但描写十分生动；《西门豹治邺》结构清晰，情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈；《故事二则》情节生动，叙事有条理，蕴含着深刻的道理。四、教学目标1.会写250个生字，了解生字在语言环境中的字义，能正确书写，会认生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.注重整体推进，全面提高学生的语文素养。5.注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题，注重文化积累，情感积累。6.贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。7.注重传授知识，培养能力，注重教会学生学习——养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。8.培养学生热爱自然的美好情操：让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。9.通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。10.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。11.会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。五、教学重难点（一）教学重点1.扎实字词基础，包括认字与正确书写生字，同时培养良好学习习惯。2.提升理解能力，掌握联系上下文理解词句、借助工具及积累理解生词的方法，把握文章主要内容与情感。3.强化写作技巧，能在习作中运用优质语言材料并正确运用标点符号及修改词句。（二）教学难点1.引导学生深入体会课文中关键词句的表达作用及领悟文章深层表达方法。2.培养学生创新思维与独特表达能力，使其在习作中展现个性与创意。六、教学方法1.

情境教学法：借助多媒体、故事讲述等，创设与课文相关情境。如教神话单元，用动画展现盘古开天、精卫填海场景，让学生直观感受神话奇妙，激发学习兴趣，助力理解课文内容与情感。2.

读写结合法：紧扣教材文本，挖掘读写训练点。学完写景课文，引导学生仿写景物描写；遇人物刻画精彩段落，让学生续写人物故事，以读促写，提升读写能力，实现语言积累与运用。3.

小组合作法：将学生分组，围绕课文重难点、口语交际话题等开展合作探究。如讨论“如何保护视力”，组内分工搜集资料、整理观点、模拟倡议，培养合作交流、自主思考能力，促进思想碰撞。4.

朗读感悟法：开展多样朗读活动，范读传递情感、领读把控节奏、赛读激发热情。读诗歌时，通过反复朗读，让学生体会韵律美、感悟情感；读记叙文，读出情节起伏，加深对内容与主旨的理解。5.

迁移拓展法：学完教材内容，拓展同类主题资源。开展“生活中的语文”实践，如街头标语赏析、家庭传统故事记录，实现知识迁移与能力拓展。七、教学措施1.

以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标找准课堂“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。2.

以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。3.

创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4.

重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等，使学生能够自主地学。5.

继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。6.

课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。7.

合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集里、获取信等到思考性的、积累性的作业。8.

坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。9.

做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导。10.

认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。11.

对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。附教学进度表：

2025-2026学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表周次时间教学内容备注19.1—9.5《观潮》（2）《走月亮》（2）《现代诗二首》（1）《繁星》（1）书法（1）课外阅读（1）29.8—9.12《口语交际》（1）习作（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2）39.15—9.19《一个豆荚里的五粒豆》（2）《夜间飞行的秘密》（2）《呼风唤雨的世纪》（2）书法（1）课外阅读（1）49.22—9.26《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2）59.29—10.3《古诗三首》（2）书法（1）10.1—10.3国庆、中秋节放假610.6—10.10《爬山虎的脚》（2）课外阅读（1）10.6—10.8国庆、中秋节放假710.13—10.17《蟋蟀的住宅》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）书法（1）课外阅读（2）810.20—1