“粗心大意”背后有文章

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 “ 粗心大意 ” 背后有文章 “ 粗心大意 ” 背后有作者 :启东市紫薇小学倪春花 录入时间 :2007读次数 :1697计算在整个小学数学阶段的学习中占据了很大比重，但学生在计算过程中，常常会出现这样、那样的差错。有时只要教师轻轻一指，他就知道怎样订正了，说他不懂吧，倒也不是；说他懂吧，又 “ 屡教不改 ” ，老师只能摇头叹息： “ 现在的孩子真是太粗心了！ ” 学生为什么会一而再，再而三地 “ 粗心大意 ” 呢？他们出错的原因仅仅是 “ 粗心 ” 吗？我们不妨来看几个典型错例也许能从中得到些启发！ 一、 符号错误 错例：（ 1） 8 21 0 （ 2） 16 51 1 （ 3） 102 5 （ 4） 84 32 弄错运算符号是最常见的现象，尤其在低年级，出现频率更精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 高，这类错误甚至不需讲解，只需提醒学生看清符号再算一遍，一般都能做。要防止这类错误，除了让学生认真细致地多加练习，还可以鼓励他们在平时的练习中边读边写，听到自己读出的算式可以有效防止 “ 你的眼睛欺骗你 ” 。 二、数位错误 错例：（ 1） 34 6 94 （ 2） 82 5 32 （ 3） 22 56 87 （ 4） 74 4 07 计算时一定要注意数位对齐，但有人 将个位与十位对齐，或误将数位对换。平时，可以让学生经常做些对比练习，如：34 6 82 5 22 56 34 60 82 50 22 65 也可以找出典型错例，让全班同学判断讨论，让他们自己发现错误并即使纠正。 三、进退位错误 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 错例：（ 1） 83 57 36 （ 2） 29+25 44 在做进位加，退位减时，由于受口算 “ 从高位算起 ” 的影响，许多学生会忘记进（退）位，防止这类错误有两个办法：（一）是估算。例如（ 1）中 57看作 60， 83减 60得二十几， 36与二十几相差甚远，可能 有误；（ 2）中将 29看作 30， 30加 25得五十几，与 44 相差也不少应在算一遍。（二）是验算。减法的验算用加法，加法的验算可以交换加数的位置，也可以用加法。 四、运算顺序错误 错例：（ 1） 16 9 1 6 （ 2） 10001258 1 由于受某些特别数据影响，如 “9 1 10 258 1000” ，学生往往会产生思维定势，自然而然得将这些数据联系在一起，从而造成运算顺序错误。我想，可以让学生在练习时将先算什么用横线划出，如 ”16 9 1、 10001258” ，从而 正确的算出每一步的结果。 五、试商错误 错例：（ 1） 244=54 （ 2） 173=45 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 （ 3） 529=62 “ 余数要比除数小 ” 这个道理人人都懂，可是真正做起题目来又容易忽略。因此，要让学生多做做（ ）里最大能填几这样的练习，如 “7 （ ） 62、（ ） 3 20” ，并且在试商之后比较一下余数与除数。当然，也要看清被除数减商与除数的积是否够减，如果不够，说明商大了要改小。 六、乘除法混淆 错例：（ 1） （ 2） 8 在学习小学乘除法的过程 中，这样的错误屡见不鲜。做的是除法，可是在写结果时又用了小数的方法。如（ 1）将被除数、除数同时扩大 10 倍， 248 3，可是看到其中一共有两位小数 ，就写成了。（ 2）同样也是在写商时受到小数点的干扰。为避免出现这样的错误，可以让学生将