班级读书会的有效开展

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 7 班级读书会的有效开展 古人说： “ 三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。 ” 我一直认为阅读是一种习惯，既是习惯，便可养成。从正面的意义来看，阅读习惯的养成，还能由内而外的转化个人气质，功效确实不容小觑。因此，在实际的班级环境中，我们应该带领班上孩子们去领略阅读的乐趣，特别是有别于教科书的阅读，以及个人阅读习惯的养成两个层面，企图去营造富有文风的班级特色，从而组建班级读书会。 “ 班级读书会 ” 的目标是 “ 读书、思考、言说、实践 ” ，即指导教师指导，鼓励学生从所选的研读资料的主题来充分讨论，分享心得，形成 普遍的读书文化，进而建构以班级为本位的学习型组织。新世纪教育 ,是用创意连接的知识网络，我们建立班级读书会，能更好地回归书本的阅读，迎接知识经济的来临。组建班级读书会能活泼学生思想，鼓励发表个人读书心得；能帮助学生结交好友，建立良好的人际关系；能增长学生见识，提升境界；能激发学生从不同角度思考，学习做人处事之道。丰富多彩的班级读书会活动可以让学生充分体验阅读的快乐，并提高学生的理解和感悟能力，而要真正达到这个目的，读书会的基本形式策划是主持者要着重研究的问题。笔者认为，开展班级读书会有以下几点操作策略：一、组 织者的准精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 7 备工作 1、定时间：利用早读、午休时间和下午的第四节课时间，把阅读的时间化整为零，每天寻找时间、挤出时间让学生阅读。 2、定读本：首先要在教师和学生中进行调查，摸清阅读意向，再根据学校藏书情况作出书源报告。班级读书会在图书室提供的书源报告中确定集体阅读的书本。一般一学期重点读 2 4 本书为宜。其余时间的读本可由学生自由选择。 3、创环境：氛围也有传递信息的能力，而且常常具有良好的效果。所以在黑板报、学习园地、教室走廊布置一些读书名言、推荐一些好书，营造起浓厚的书香气息，并在平时的交流中鼓励学生积极阅读，踊 跃参与，便能慢慢形成班级读书会的良好风气。 4、激兴趣：教师和学生可以采取丰富的，自己喜欢并擅长的方式，如剪贴画、故事朗读或讲述、一人一句话书评等，推荐自己喜欢的一本书，达到吸引其他同学的目的。同时在阅读过程中，教师尽量减少繁琐的分析，让学生回归阅读的本质。也可开展如古诗诵读、优美散文配乐吟颂等活动，通过诵读让学生用不同的感官来理解古诗文的凝练美、节奏美，体会优美散文的美好意境。用最直观的方式使学生品尝阅读的喜悦。对于低年级同学和阅读习惯没有养成的同学，教师要选择生动有趣，短小易懂的故事、童话等提供给他们阅读 ，让生动的故事情节吸引他们，激发他们的阅读兴趣，从而逐步养成爱读书的习惯。二、阅读者的交流方式班级读书会有了基本框架后，接下去的任精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 7 务就是利用 “ 集体阅读 ” 这一点，把班级读书会的互动性优势最大地发挥出来。教师指导的重要性毋庸质疑，但同学之间平等的交流才是活动的核心所在。为了让交流变得自然、丰富、喜闻乐见，教师需要设计丰富的读书交流方式，以适应小学生跳跃的思维、好动恶静的行为特点以及兴趣持续时间较短的心理特性。 1、自由交流：阅读本身就是一种交流，它首先是读者与作者通过文字和图画进行的交流。而在班级读书会中提供学生 之间的自由交流，让学生一起看书、聊书，则是阅读交流的延伸，在互动中增加学生对书籍的兴趣、加深和拓宽对书本的理解是这种延伸的良好效果。而且，这种自由交流赋予阅读的丰富意义还并不仅限于作品本身。当一个学生还没有养成阅读习惯时，把他放入一群正在阅读的孩子中，他的集体意识会使他模仿其他人而渐渐融入其中。而当一个学生把看过的书讲给其他同学听，听的人津津有味时，那种成就感、自豪感是很令他激动的。如果大家都看过，而且都喜欢相同的主人公，那么他们就有了共同的观点可以互相补充，而当他们的观点发生分歧时就会有争论。在读书会交流 的引发下，课余饭后，学生们三个一群、五个一伙围在一起看书，有说，有笑，有感叹，有讨论，有争辩 这样的交流，既有是非的辨析，又有语言表达能力的锻炼，更有分析判断能力的提高，还能增进友谊，可谓一举多得。 2、书面交流：这是指通过张贴、展览的形式让学生们进行读书精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 7 交流，除了传统的阅读心得交流外，可以更多地采取佳句佳词卡交流、自编小报交流、画插图交流、人物名片交流等。这样的交流形式能直观而形象地展示阅读成果，生动有趣，能吸引学生的注意力。三、不同文本的实施类型班级读书会的阅读课不同于一般的讲读课，它的形式更为多样，它 所营造的阅读的环境更为轻松，它的阅读材料也更为广泛。下面我根据自己所了解的阅读课的类型谈谈怎样举行班级读书会。 1、文学导读课（ 1）名著导读 名著之所以成为名著，是经过了时间的检验。然而名著二字也像一张很严肃的脸，造成了与学生的距离。我们教师在引导学生读名著的时候不能仅仅告诉学生一个篇目，要善于揭开名著的面纱，抓住名著中最能吸引学生的地方，像讲故事一样讲给学生听。当学生对作品产生了兴趣，就可以让他们自由去读了。 在小学阶 段，学生可以阅读中国的四大名著。以水浒传为例，教师可以拿出其中经典的篇章，比如武松打虎拳打镇关西林冲夜奔等，在课堂上引导学生读，再引用金圣叹的话 “ 书一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口 ” ，让学生从中发现水浒传在描写人物方面的高明，从而使学生有兴趣进一步读下去。 再看三国演义，不同的教师可以从不同的方面人手，引发学生的阅读兴趣。比如，说说三国中的战役、谈谈三国猛将、三国诗词赏析，找到引起学生兴趣的切入点，引导学生阅读精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 7 诸如此类的长篇巨著。（ 2）同主题导读 由于班 级读书会的时间是有限的，所以在必要时，教师可对某一类型的书进行导读。比如我们班的学生喜欢读童话故事，我在教完教科书的第三单元 “ 童话系列 ” 时，及时地对童话故事进行导读，在课上我推荐了许多童话作家及作品，如叶圣陶、安徒生、王尔德、张天翼等，引导学生更透彻地阅读和理解童话故事。 2、阅读指导课（ 1）讨论指导 班级读书会上，可以引发学生对书中问题进行讨论，但有时学生不能很好地表达自己的想法。这种情形，一方面是学生需要进一步思考，另一方面是我们要学会让学生提出有价值的问题，引导大家思考。 阅读有四个层次：初级阅读、 检视阅读、分析阅读、综合阅读。以此可以将提问分为四个层次：在文本中很快找到答案的；个人主观直接的感受；必须进一步分析内容才能得到的理解；综合比较并且结合各种生活体验之后提出的看法。学生讨论时可以重点针对第四个层次讨论，这样就能减少时间，提高讨论的效率。（ 2）阅读指导 学生阅读的速度很重要，我们在课上看到，有的学生用手指着读，有的学生边读边嘴动，其实这是阅读的必经阶段。但到了五六年级依然如此，教师就有必要进行纠正，否则会大大降低阅读速度。 另外我们还要讲求阅读的效果，边读边做批注是很好的习惯，有助于学生的 理解，教师在阅读课上也可以教会学生作批注。（ 3）读后感写作指导 在阅读课上，学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 7 生的感受是逐步提高的，教师应该让他们写一写读后感。不同年级可以有不同的要求，即低年级写一写自己喜欢的词汇段落，高年级练习写正式的读后感。教师在阅读课上要针对所读篇目，进行有效的指导。 3、阅读分享课 阅读可以是个人的自发行为，但是单独的学习局限了阅读的开放性与创造性， “ 独学无友，则孤陋寡闻 ” 就是这个道理。阅读有了伙伴，就会与伙伴分享阅读中丰富多元的收获，分享大量的阅读资讯。再通过教师的组织和指导，会让学生们享受到更多的阅读乐趣。 （ 1）阅读材料的分享 家藏万卷书是一种梦想，我们大多数家庭的藏书量是有限的，所以就要求学生共同分享阅读资源。可让学生在假期做好阅读记录表，把自己买的书填在上面，便于同学间借阅。 还有就是填写购书的地点。我们选择的必读书，家长也有买不到的，学生之间交流这样的资讯也是十分必要的。 阅读材料可以是一本书，也可以是一篇，也可以是一个网站。利用手边的资源进行广泛阅读，效果是很好的。（ 2）阅读感受的分享 阅读的感受因人而异，同学间在班级内定期分享阅读感受，会提高阅读能力。 还可以在年级之间开展分享活动，比如制 作图书报，全校之间互相参观；班级之间的联谊；高年级和中年级共读一本书，然后分享体会。低年级的儿童诗也可以让高年级的欣赏。 在班级内，男生女生之间也可以互相分 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 7 享。男生女生的兴趣不同，阅读范围也不同，定期的分享有助于共同成长。在同时读一本书的时候，男孩儿和女孩儿也会有不同的感受，在这里他们会学会