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文档简介

精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 画龙点睛写标题二次执教反思 课后反思： 1、设计意图： 本课是小学信息技术四年级上册第 10 课画龙点睛写标题，教材的安排是给 “ 西湖的来历 ” 添加艺术字的标题，在教学资源的选择上，创设了一个举办 “ 石浦开渔节 ” 的情景，通过制作开渔节的横幅标语学会艺术字的插入和大小、位置等简单的修改；通过制作海鲜文化宣传单巩固新授知识和技能，体验多样地方文化，达到更深层次地了解家乡、热爱家乡的情感培养。 首先，通过制作横幅标语的情景创设，使学生产生一个需要漂亮文字（来制作横幅）的需求矛盾，由需而学，激发学习兴趣 ；同时，在制作横幅过程中相继产生 “ 把艺术字放到横幅上去 ” 、 “ 调整艺术字大小以适合横幅大小 ” 的需求矛盾，自然而然地完成相关技能学习，使学习始终从学生需求的角度展开，增强了学生的学习自主性，激发了学习兴趣。 其次，设计制作杨梅宣传单的意图有二：一是作为巩固新授知识技能的练习操作，同时体验家乡的多样文化；二是为后续的 报制作提供直观感知，因为小报的制作首先就是每一块版面的制作，自选图形加文本框和艺术字的搭配正精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 是小报板块制作的重点。 2、课后效果分析： 本次执教下来，感觉教学流程基本顺畅，个别环节的处 理稍欠到位。首先在艺术字的移动和大小调整环节，操作练习的量稍欠不足，个别学生在后面的宣传单制作环节中还会忘记调整大小，可以设想的是，在完成 1 个标语制作后，让学生再制作第二个标语，这样也可以同时完成删除前面艺术字的教学了。其次是在移动的环节前面，这次执教的小学机房安装的是 此艺术字插入后必须先调整环绕形式，（让我有点措手不及）正是在这一环节的处理上还不够到位，学生在练习时还会出现拖动不了的情况，外加一个大屏幕的操作提示，效果可能会好一点。 另外，本次教学在最后学生练习的环 节拓展性不够，学生练习的层次性没有很好地体现出来，太注重了情景的创设，忽视了学生发展的层次性。事后在与蒋老师的交流中作了一下设想：在学生完成宣传单标题的艺术字制作后，再加入 “ 有趣的标题 ” 环节，让学生根据自己的设想，自行修改创设一个有趣的标题，使海鲜文化更具魅力。比如可以把 “ 品尝海鲜 ” 标题改成 “ 人间美味、海鲜好好吃 ” 等等，可以把 “ 海鲜诗句 ” 标题改成 “ 海鲜赞、海鲜颂、诗意海鲜 ” 等等，打开孩子的想象、创作空间，
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