新版语文七年级下册3.回忆鲁迅先生(节选).ppt

鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只 要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三 四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在 她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作 起来，陆续出版和发表了马伯乐、回忆鲁迅先生、呼 兰河传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国 文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被 千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的 回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且 是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢 的花环。今天，我们就来学习这篇文章。 回忆性散文 回忆鲁迅先生(节选)3 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视 5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文 9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 1. 品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富 而细腻的感情世界。 2. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性 格的写作方法。 3. 感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱 国情感、“孺子牛”般奉献精神。 （重点） （重点） （难难点） 萧红(19111942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅 的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：生死场马伯乐呼兰河传小城三 月，散文集牛车上等。 本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中 国二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇葩， 鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量 心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续 出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先生呼兰河 传等名篇佳作。 回忆录 回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用 文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过 去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值 。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录 和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的 个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰 写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.倘只看书，便变成书橱。 3.我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道 前进。 5.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 6.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 鲁迅名言选 咳 嗽 调羹 抹杀 轻捷 竭力 揩 学校 校对 一 读一读字音 k sounmji jixiojio 语境记忆法：“校”作名词时就读“xio”，当动词 用时就读“jio”。 ki chun( )气 忧y( ) d( ) 二 写一写字形 喘郁疙瘩 三 记一记词义 1.明朗： 2.轻捷： 3.安顿： 4.竭力： 5.忧郁： 6.抹杀： 爽朗。 动作轻快敏捷。 安详，安稳。 做事使出自己全部的力气。 忧愁苦闷。 一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 1.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个 小标题，看看谁的小标题更恰当。 【答案】共有十八件小事。小标题可以概括为： 1.鲁迅的笑; 2.鲁迅走路的姿态; 3.穿衣裳的评论(详写); 4.不游公园; 5.看电影的路上; 6.纸烟; 7.休息; 8.工作时间 (详写); 9.踢鬼、谈鬼(详写); 10.吃鱼丸(详写); 11.病中 (详写); 12.海婴的夸耀; 13.明朝会(详写); 14.病好起来了 (详写); 15.木刻画; 16.“若没有我呢”; 17.病“好”了; 18.他“休息”了。 2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些 人有什么作用?作用一样吗? 【答案】还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。 写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的 表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不 一样。 1.文章第2段运用了什么描写方法？有什么作用？ 【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和不 顾一切、勇往直前的坚毅精神。 重点品析第1-13段 阅读方法解密 动动作描写作用分析法。人物的动动作描写其作用一般有： 交代人物的身份、地位；显显示人物内心世界；刻 画人物性格特征；表现现人物的姿势势、感情或者态态度； 创创造生动动的画面和活跃跃的场场景；推动动故事情节发节发 展 等。答题题模式：运用动动作描写，形象生动动地表现现出人物 的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或 精神品质质(有时还时还 推动动了情节节的发发展)。 2.“喜欢欢吃硬的东东西，就是后来生病的时时候，也 不大吃牛奶。”说说这说说这 段文字刻画鲁鲁迅先生性 格的作用。 【答案】喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先生刚毅的 一面；“舀了一二下”则表现了其倔强的性格。 3.“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的 笑声冲下楼梯来”分析“冲”这个字的表达效果。 【答案】本题运用关键词语表达效果法。一个“冲” 字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉 悦的心情，可见鲁迅先生绝不是一个严肃的人。 4.赏析句子：鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生 ：“我再吃几个吗？” 【答案】本题运用赏析句子表达效果三步法。言辞间 自然地流露出对妻子的尊重与依赖，还有更多对小辈 的体恤。 重难点小结 这这一部分文字写鲁鲁迅先生的笑声、走路姿势势、 对对他人的关心饮饮食及身体状况。表现现了鲁鲁迅先生的 平易近人、干练练，细细心、关心他人，以及身体不好 的等特征。 萧红萧红 以细腻细腻 的感觉觉捕捉鲁鲁迅先生日常生活中零 碎的细节细节 ，随意点染；但感情真挚挚而又深厚，文笔 散漫而又抒情，展现现出鲁鲁迅先生丰富的性格特征。 5.如何理解“天晴了，太阳出来啦”这句话的内涵 ？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。 当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太 阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的 向往。 6.作者写看电电影事件，意在表现现什么？ 【答案】意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心 体贴，对朋友的关怀备至。 7.“客人一走鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么 内容？突出了什么？ 【答案】写了鲁鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从 “鲁鲁迅先生还还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了 ，鲁鲁迅先生才睡下”等句可以真切地看出鲁鲁迅先生抓紧紧一 切时间时间 工作，笔耕不辍辍，尤其“人家都起来了，鲁鲁迅先生 才睡下”一句采用了对对比的写法，突出了鲁鲁迅先生工作到 天亮，话虽话虽 平淡，情感却十分真挚挚。 8.保姆为什么总要吩咐海婴“轻一点走”？“总是”在 句中有何意味？ 【答案】因为为怕吵醒了工作一晚上，刚刚刚刚 才睡下的鲁鲁迅 先生。“总总是”表现现了这这已经经成为为一种习惯习惯 ，同时时也 是鲁鲁迅先生长长期忘我工作的侧侧面表现现。 9.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着 写了隔院子的人家及鲁迅先生花园的夹竹桃，写这些 有什么用意？ 【答案】这这是本文中少见见的景物描写。虽虽然十分简简 单单，但却很有象征意味。这这些成为鲁为鲁 迅先生“睡”的 背景和衬衬托，表现现了鲁鲁迅先生工作的劳劳累辛苦。 10.吃鱼丸子一事为何写得如此详细？表现了鲁迅先生 怎样的品质？ 【答案】吃鱼鱼丸子一事之所以详详写，是为为了突出表 现现“周先生的做人，真是我们们学不了的。那怕一点 点小事”，表现现了鲁鲁迅先生做事认认真，深入实际实际 的 严谨严谨 品质质。 11.文章以描写鲁迅先生工作来结尾，有什么用意？ 【答案】本题题运用结结尾句(段)作用分析法。表现现了 鲁鲁迅先生废废寝忘食的工作热热情，以表达作者对鲁对鲁 迅 先生的敬爱爱之情。 【答案】(1)更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、 看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就呈现给读 者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人 觉得可亲。 (2)更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我 们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工 【难难点探究】鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家 ，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这 样写有什么好处？ 作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不 少特点。而这些都不可能从作者的抽象说教中得来。 (3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。 回忆鲁迅先生（节 选） 伟大思想 高尚人格 神情姿态：乐观开朗、平易近人 饮食起居：简单随和、体恤他人 工作习惯：不同寻常，忘我精神 日常琐事：严谨认真 本文通过对鲁过对鲁 迅先生的笑声、走路姿态态、待人接 物、读书读书 写作等日常生活细节细节 的描述，展示了伟伟大的 鲁鲁迅先生的平凡生活，表现现了鲁鲁迅先生的情趣、气质质以 及高尚品格，抒发发了作者对鲁对鲁 迅先生的热爱热爱 和怀怀念之 情。 1虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性”的 双重因素。 本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲 闻、亲见，所以既具备传记的基本特征以真实 人物为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质 对回忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅 富有史传性，而且也富有文学性。 2捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中 的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微 处显示了鲁迅的伟大思想和