贯彻意见和常规.doc

合什镇中心学校贯彻落实教学常规管理意见和教育教学质量评价方案的具 体 措 施自去年底以来，教育局先后以讨论稿和正式文件形式下发了小学教学工作常规管理意见和小学教育教学质量评价方案（试行），新的意见和方案既紧跟基础教育形势，又密切结合小学教育实际，对小学教学工作及教学管理提出了更加明确具体的要求，具有很强的导向性和可操作性。本期开校以来，我镇就贯彻落实意见和方案精神，进一步强化“教学中心意识”和“质量生命意识”，大力实施“两轮驱动”战略，促进教育质量的全面提高，重点狠抓以下工作：一、抓好培训，领会精神，明确导向。为了增强执行“教学常规”的有效性，切实加大常规管理意见的执行力，中心学校本学期召开的首次校长、教导会议，采取“以会代训”方式，对贯彻执行新常规作出统一部署，并根据教育教学质量评价方案，就进一步修订和完善学校目标管理方案进行了专题研究。按照会议要求，各校均及时召开了贯彻教学常规管理意见的专门会议，抓好全员培训。中心学校统一翻印教学工作常规和教育教学质量评价方案，分别下发到教师和教研组（学科组）。二、改进视导与督查方式,加大常规管理考核力度。我校牢固树立“围绕课堂抓质量，围绕质量抓管理”的思想，狠抓过程性调研督查，发现问题及时纠正。一是听课评课制度化。我们按新常规的要求改进了听课卡的格式设计，明确规定各类人员听课数量，强调听课后的评价与交流，将听课的数量与质量纳入考核，并作为过程管理考核要素纳入学校目标体系。二是改进教案检查方式。教案是课堂教学的实施方案，应当对课堂教学活动具有很强的指导性，采用先听（课）后评（价）的方式可以对教师课前准备的情况及教案的实用性和指导性作客观评价。三是采用查（查计划、记载等资料）访（访问学生）结合的方式，督促教师课外辅导落到实处。四是高度重视练习课、复习课、讲评课等课型的研究，特别是作业（试卷）分析与讲评，我们强调“两个不集中讲”大部分学生都会做的不集中讲，大部分学生都不能做的也不集中讲，旨在追求课堂的高效率，摒弃教学工作中的无效劳动。五是整合镇内教研力量，深化和改进“校本教研”工作，大力实施“基于问题”的教学研究，加大“解剖式”教研力度，强化低差班科的质量跟踪管理。我们将全县语数“双优率”、“双及率”和单科“优秀率”、“及格率”的平均水平作为班级和学科的质量底限，低于底限值10个百分点的班级、学科，由中心学校重点跟踪，建立跟踪档案，坚持每月一次的会诊性调研。同时，我们还调动教学骨干力量，积极开展“送教下村小”活动，对村小教师钻研教材教法等进行业务指导。六是建立“学科教学质量承诺制”和“教学质量目标责任制”，努力构建“一级抓一级，层层抓落实”的质量管理格局。凡是所教学科质量水平低于底限值（全县平均水平）的教师，必须向学校承诺“保证来年达标”方可取得竞聘岗位的资格。中心学校片区学校教师层层签定质量目标责任书，目标任务的完成情况要与学校班子、校长主任及教师的考核奖惩挂钩。七是严格执行教学常规检查“三个必须”的规定。中心学校每月一次的常规督查，对学校间、学科间、教师间在执行教学常规方面存在的差异一律实行分等评价，A等、B等的占比率纳入学校的过程性目标，而C等、D等的情况每次都要进行实名通报。三、加强和改善村小管理，全面提高教育质量，促进教育均衡发展。一是实行中心学校和片区学校行政人员定校帮扶联系制度，并实行捆绑考核；二是给予村小教师适当的交通费和小伙食补助；三是村小主任教师享受片区学校中层副职待遇。四是大力推行教师支教、走教制度，切实开展骨干教师与村小教师的结对帮扶，着力抓好村小教师的教材培训，促进其薄弱班科的整改和提高。四、坚持工作过程管理与质量目标管理并重，进一步调整和完善学校目标管理方案。我们根据教育局新颁发的教学工作常规管理意见和教育教学质量评价方案精神，修订了关于进一步加强教学质量管理的意见，制定了2006年学校目标管理实施方案（目前尚在讨论和征求意见中）。我校的目标管理实施方案，既密切