创造适合学生的教育.doc

创造适合学生的教育让孩子变成爱学习的天使，首先从阅读与写作入手创造适合学生的教育让孩子变成爱学习的天使，首先从阅读与写作入手雷夫老师和第56号教室的孩子们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何创造适合学生的教育（冯恩洪著书书名，他积极倡导这样的教育）。雷夫之所以能创造奇迹在于他平凡地恪守教师的职责，在平凡中孕育着未来的神奇，在于他坚守自己的教育主张“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。”雷夫认为在学习中教师给予孩子的是“十年后他生活中用得着的”。雷夫老师教无定法的教育思想，我们在教法书中是我们早就学过的，可雷夫在第56号教室却应用的游刃有余，他把哪里都可以作为课堂：公园里、马路边、工厂、商店，乃至博物馆、歌剧场、棒球场、飞机场、餐厅，甚至大学校园、自然景观、参观首都等等不一而足，利用一切可用得资源来激发学生的好奇心，让他们去了解成人社会，了解他们自己的未来，只有学生的学习兴趣得到激发，老师的教才会发挥作用。教学方法不在教师参考书里，而在学生身上。我们教师常常感叹地说：“我也知道那样教学生喜欢，但我们有教学任务、升学压力啊！”这一点，雷夫已经证明：用与众不同的方法教，并不会拿学生的成绩降低来作代价，他教的学生在全美标准化测试中居前列。反观国内，我们可能更专注于学生是否听话，是否有一个好的考试成绩，以及我所带的班在评比中的名次等等，可是，我们却忽略了让学生成为一个更好的人。现实中太缺少这样坚守自己的教育主张而不随波逐流的教师和校长。从雷夫得教学过程中窥探一下全美最佳教师的风采：阅读是最最重要的一门课“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“提高阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱,应该是我们的首要任务。”雷夫一席话的确不愧是真知灼见！热爱阅读是一个极其必要的基础。在世界发达国家都有独立的阅读能力测试，而在我们国家被语文课覆盖之下提的都很少！为什么呢？雷夫是这样测试阅读兴趣的：1、你是否曾因为老师教的很无聊又很想看完手上正看的一本书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而挨骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书在56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力！阅读的首要目标应该是“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等。作为教师，要不断的提高学生的阅读能力，吸引学生对知识产生浓厚的兴趣。通过阅读，孩子们会用不同的眼光去看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。在阅读中，他们学到了知识，得到了快乐，获得了成长。既然阅读具有这样的魔力，就有责任对孩子进行阅读指导，首先把“文化垃圾”从他们的盘子上拿走，让他们吃营养丰富的“食物”。如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐。一样是吃的享受，韵味却大不相同。现在的儿童把大部分时间花费在看无聊的电视和漫画书上，很少有耐心静下来阅读经典作品。现在的孩子们热衷于包括电视、电玩、游戏、上网、甚至聊天等等，能够静下心来聚精会神读书的儿童，已经很少了。在这样的快餐文化中成长的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识多流于肤浅，反应虽敏捷却不懂得三思而后行。一个爱好阅读的孩子，会建立联结，能理解作品所传达的信息，具有解析伟大作品将之与自身经验联结的能力。我们必须谨记，即使置身在这样的浮躁文化当中，培养终身阅读习惯仍是多么的重要。每个学生的智力思维程度参差不齐，为了让后进生不落下来，雷夫老师聪明地采用了“双管齐下”的阅读策略。首先，他会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度差的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前赢在起跑点上。他还会让个别学生阅读合乎自己程度的书籍，体现了学习目标的层次性，真正根据学生的实际能力，有效地实施了“因材施教”。因为“怎么读，比读多少更重要”。为了培养孩子良好的阅读习惯，让他们沉浸在“读书之乐，乐融融；读书之乐，乐陶陶”的境界里。通过加强阅读指导，后来被称为“远低于基础”的学生一年后全部通过了阅读测验！每每读到雷夫为学生借10本人与鼠时的情节，我总被深深地感动！因为图书馆规定一人次只能借一本同样的书，雷夫就这做“在接下来的一星期里，我不停地进出各个图书馆。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假发。终于，我得到了想要的书。通过这件事，我明白了关键的一点：什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。即使规矩阻碍了你，假如你是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。当然，我们也能明显的看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多。”“阅读能让孩子们在长大后成为与众不同的人能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力。”“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”“孩子们将终身阅读，为人生而读”写作能力是孩子们终身受用的能力杰出的英国哲学家、文学家培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”可见，写作对人思维能力的锻炼很有帮助。要使学生有精确表达思想的能力。就得要求他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用：申请大学时派得上用场，找工作时也派得上用场。雷夫老师通过以下四个步骤培养学生的写作能力：l 语法练习l 每周作文（如要学生认真写，老师就得认真评注，要学生知道老师重视他们的写作）l每月读书心得（无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得都是件不容易的事。挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战，评分和写下有帮助的评语也很花时间，但若能确实执行，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。这么虽然很辛苦，但很值得。例如：在指导学生写读书笔记时，雷夫把月读书心得分为几个小单元，每个单元都反应了小说的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。然后他把威斯汀游戏（举例奇迹1P53汤姆 索亚历险记的学生读书笔记）的一份读书心得发给孩子们看，用实际范例帮助他们怎样撰写读书心得。雷夫老师真是个有心人！）l少年创作计划（平装书的作者。雷夫老师的少年创作计划是培养未来作家的摇篮，他真是不辞辛苦，为孩子们的成长呕心沥血。他把学生的作品搜集整理，让学生存成电子稿件，并在部分版面留白作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。孩子们设计的图片充满创意，有的会在翻页时跳出来或打开，让老师赞叹不已。而