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第八节 语音知识在小学语文 教学中的运用 一、正确理解小学汉语拼音教材的特点 第八节 语音知识在小学语文 教学中的运用 一、正确理解小学汉语拼音教材的 特点 小学汉语拼音教材是按照汉语 拼音方案的系统编写的，包括了 “方案”的基本内容，同时在不违背“ 方案”的原则下采用一些变通的教 法：把y,w当声母教，采用三拼连 读法，教学16个整体认读的音节。 （一）关于y,w当声母教 y，w在“方案”中被看做隔音字 母，作用是使音节界限分明。 在小学汉语拼音教学中，y,w被 当做声母使用。对于带有y,w的大 部分音节，看作是由声母y,w和韵 母相拼构成的。另有少量带y,w的 音节，在小学汉语拼音教学中作为 整体认读音节进行教学。 （二）关于三拼连读法 三连拼读法是拼读有介音的音节 时把声母、介母、韵母三部分一气 相连直接拼读出音节的拼音方法。 如：biao（）标 把声母b、介音i、和韵母ao一气 相连呼读出来。 三连拼读法的特点不仅在于“三 拼”，还在于“连读”，中间没有停歇 ，其要领是“声轻、介快、韵母亮 ，三音相连很顺当”。 （三）关于整体认读音节 有些音节，虽然也是由声母和韵 母两部分拼成的，但这些音节的韵 母，发音不容易掌握，还有一些音 节，方案规定要按照拼写规则去拼 写，但是这些规则不容易理解和记 忆。 对于这类音节，在小学汉语拼音教 学中，既不单独教它的韵母也不学 习有关的拼写规则，而是作为一个 整体让学生直接认读，叫做“整体 认读”，被当做一个整体让学生直 接认读的音节叫做“整体认读音节” 。 整体认读音节共有16个，可以分 为5组来理解和记忆： 1、zhi,chi,shi,ri这4个音节的韵母 是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位 不好掌握，把它们当做整体来认读 就可以避开舌尖后元音“-i”的困难。 2、zi,ci,si这3个音节的韵母是舌尖 前元音“-i”,发音时口形舌位不好掌 握，把它们当做整体来认读就可以 避开舌尖前元音“-i”的困难。 3、ye是韵母ie自成音节的书写形 式。 4、yi,yin,ying,wu是韵母I,in,ing,u自 成音节的书
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