广州市体育职业技术学院.doc

广州市体育职业技术学院示范专业项目中期检查报告书项目名称： 广州体育职业技术学院示范专业项目类别：院级 院级重点 省级 国家级 其它课程负责人： 兰 茹填报单位：体育运动系填表日期：二00九年十月二十五广州体育职业技术学院 二00九年十月二十五日广州体育职业技术学院专业建设报告信息表专业名称 社会体育专业立项时间2008年11月 中期检查时间2009年10月资助经费学校配套经费3万负责人兰茹职称副教授职务 教师专业建设参与人员姓名职称在专业建设中的分工签名吉健友讲师课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设肖冰讲师课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设赵雯讲师课程建设（合格课程、精品课程）教研教改课题黄晓强助教教材（讲义）校内实训室建设学生职业核心能力培养张鸿婵助教校内实训室建设术科教学方法改革原计划起止时间2008年112010年12月目前进展起止时间2008年11月2009年10月经费支 出 情 况下拨经费总额： 3万 元；目前支出经费： 1万. 元； 剩余经费： 2万 元。支出项目内容支出金额1、专业调研1500元2、课程建设2000元3、合作“订单培养”，开发课程5000元4、通讯、劳务费1500元合计1,0000元目标完成情况简述专业的既定建设目标、目前完成情况及建设中采取的措施（可附页）：专业既定建设目标1、人才培养模式。推进校企合作，实现“学校、企业两方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展”的专业建设模式。构建以企业工作任务为导向、以促进学生就业为宗旨的“工学结合订单式”人才培养模式。校企合作，充分利用校企双方教育资源，加强实训基地建设，共同实施培养和管理，企业参与质量评价，按照协议落实学生就业。2、课程体系。构建基于工作过程为导向课程体系，并由此设计工学结合教学项目；打造市级、校级精品课程2-3门，并以精品课程建设带动课程体系与学内容改革；出版有企业参与开发的2部,自编讲义68本，开发多媒体课件，推动现代教学手段的应用。3、师资队伍。构建“校企共享型人才资源库”，培养骨干教师24人，聘请68名来自企业的管理人员和能工巧匠担任兼职教师，培训10名“双师”素质教师，建设一支师德高尚、业务水平高、教研能力强、结构合理、专兼结合的“双师结构”教学团队。4、实训条件。建设具有真实工作环境并能实现工作过程的实训中心（器械健身俱乐部）；建立稳定的校外实训基地，与“感动中国企业教练学院”、广州泽瀛企业管理顾问有限公司、罗岗拓展训练营企业加强合作，开展“订单培养”。5、学生职业核心能力培养。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，学生综合素质是衡量培养质量的关键因素，加强职业核心能力培养，是职业教育中实施素质教育的抓手，是提高人才培养质量的重要平台，是职业院校素质教育的新突破。 专业建设完成情况（见附件）经过反复专业调研，社会体育专业培养定位准确，建设目标明确，符合社会需求；采用培养、引进、聘请和校企共建方式建设师资队伍，基本建立了突出“双师结构”的教学团队；以企业工作任务为导向、根据就业岗位需要，构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系，突出岗位的针对性和应用性；校企共建校内实训基地，突出实践性、前瞻性和岗位性。为确保该专业建设方案顺利实施，成立了专业建设指导委员会，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况；编制了完备的专业教学文件，为专业的建设与发展提供了良好的保障。取得的成果详细列出专业建设中已取得的各项成果名称、成果形式（包括师资队伍、教材教参、教研论文、奖励称号等）： 专业建设取得的成果：1、 “工学结合”人才培养模式基本形成；2、 构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系3、建立了一定数量相对稳定的校外实训基地；4、拥有一支结构趋于合理的专兼职教学团队；5、构建了实践教学体系，采取措施，加强过程管理，实践教学逐步规范；6、教材建设取得阶段性进展。已编写专业核心课程校本教材6部，计划开发出版“校企合作”教材1部；7、以科研促进教学和专业建设取得一定成果。目前，获全国学术成果二等奖1项；有1项省级课题结项并评审为优秀；在研省部级课题1项；市级课题1项；院级课题2项。8、学生职业核心能力得到提升。通过职业社会能力课程教学，以职业活动（或模拟职业活动）学习实践过程及专业核心课程探索以学生为主体的“行动导向”教学改革，培养了学生的沟通交流能力、团队合作精神和岗位迁移能力，推动了专业的教学改革，对提高学生综合素质和就业竞争力产生了明显的效果。 效果简述目前专业建设对提高教学质量取得的实际效果（包括学生评价、学生获奖、同行影响等）专业建设取得的实际效果1、推进教学改革，建立科学合理的课程体系。本专业经过专业调研和教学改革，基本形成了较为合理的人才培养目标和人才规格；并根据职业岗位（群）构建基于工作过程与职业资格证书相结合的课程和教学内容，达到“学以致用”。2、“工学结合”人才培养模式基本形成。本专业基本形成 “工学结合能力导向”的人才培养模式和教学模式，即第一、第二学年以学校为主、企业配合，完成专业基本理论、基础知识与职业基本技能培养；第三学年以企业为主、学校配合，完成综合实训和顶岗实习，加强综合职业能力培养。3、建立了一定数量的相对稳定的实训基地。社会体育专业建有校内实训室、实训基地、校外实习基地等，本着互惠互利的原则，积极创造条件为人才培养和企业服务。4、拥有一支素质高、能力强、结构合理的教学团队。本专业教学团队共有教师19人，团结上进、爱岗敬业，结构合理，教学与科研能力较强，主持或参加省级及以上教科研课题共计2项；撰写论文10余篇；主持或参加学院课题5项，进行企业培训373人次，获市以上表彰3人次。5、学生职业社会能力强，毕业生就业率高、声誉好。通过对学生就业跟踪调查，本专业学生具有良好的沟通能力和与人合作的精神，毕业生深受广州欧奕健身俱乐部及广州长隆集团等用人单位的欢迎，社会对毕业生总体评价高，满意率在92%以上。本专业负责人及部分骨干成员作为一线教师，长期任教专业基础课程和相关专业核心课程，都在不同程度地尝试教学改革和实践，积累了丰富的教学经验，教学效果受到学生一致好评。与既定目标比较，有哪些未完成或部分完成？本专业经过近一年的建设，基本完成阶段性任务，取得了阶段性成果。但与专业建设既定的目标相比，还有一定距离，比如：校外实习基地建设有待于加强，深层次的良性互动不够，学生实习基地就业率较低；骨干教师较少，不能支撑专业核心课程建设；精品课程建设；教材建设不能满足专业教学的需要，本科教材仍占有一定比例等。今后的专业建设需在以上几方面努力。拟在哪些方面需继续进一步建设？ 1、加强教师队伍建设，加大“双师素质”教师和专业骨干教师的培养力度，鼓励教师通过参加专业调研、为企业服务、实践教学、企业实践等多渠道培养“双师素质”；以“说课”为切入点，贯彻高职教育理念，鼓励教师改革创新，提高业务能力。2、加强课程建设，重点是核心课程建设，实施“行动导向教学”；实现行动导向、能力训练、学生主体、工学结合、知识理论实践一体化的课程教学模式，让学生在“学中做、做中学” 体现“全真式”教学。 3、积极推行户外方向“订单培养”模式。从新生进校开始，双方签订协议，合作制订教学计划和大纲，进行人才定向培养，实现有效就业。 4、深入校企合作，实现全方位良性互动。强化实训环节，提高基地使用率，加大校企人员互聘，联合培养人才。5、健美操、乒乓球项目的技能教学，与校外实训基地合作，充分利用校外教学资源，让学生与岗位“零”距离接轨。7、