赴绍兴名校考察随想

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 8 赴绍兴名校考察随想 论历史名人文化和学校管理文化的比对与分析 赴绍兴名校考察交流随想 阴雨绵绸，为江南绍兴陡然增添几份墨色；寒风瑟瑟，却抵挡不住我们内心的热情。 2 月 27 日，我校全体班主任及行政人员一行 50 余人，赶赴绍兴蕺山小学进行为期一天的考察交流活动。蕺山小学是一所百年名校，校园文化精深，名人荟萃，治学严谨，办学声誉好，属绍兴城区公办小学。 早上 9 点，大巴准时抵达蕺山小学。一座独具江南风格的花园式的建筑群便进入眼帘，我的第一感受，这里定是教书育人的好地方。在校方的安排下，我们参观校园 、观看专题片、随堂听课、听取校长报告、交流讨论，一天的考察活动紧张而有序。在赶赴考察前，我就已经拟定了考察的主题 学校文化的生成与构建。因此，在考察学习的每一个环节，着重进行关注和分析。蕺山小学的一草一木，一石一碑，一角一室，一规一章，一人一事、一情一景，无不透露着文化的生成和建构的过程，引发了我对学校文化建设的一些思考。下面，我从历史名人文化和学校管理文化两个层面进行比对分析。 一、历史及名人文化的比对和分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 8 很多东西，非常的重要，但却看不见，也摸不着。就如历史的传承和名人的效应在一所学校中的作用， 无疑，这是学校的宝贵财富。这些因素必将影响着学校的精神感召、价值取向以及内涵品质。蕺山小学和石浦小学在这方面都有着丰厚的资源，但重要的是如何进行较好的传承、保护和利用。 蕺山小学坐落于越王勾践采蕺的地方 蕺山脚下，毗邻王羲之故居和蔡元培故居，使其顿生蕺山文化的深邃和壮丽。蕺山小学办学历史悠久，最早可追溯到南宋乾道年间，便已创立蕺山相韩旧塾，而后演变成蕺山书院，这里人文荟萃，名师踵至，有众多的文史学家在这里教学或启蒙。梁启超在饮冰室文集中赞道： “ 江浙名人大半出于门下！ ” 在近代办学以来，蕺山小学优质的教 育培养了一大批优秀的人才，如著名历史学家范文澜、生物学家周建人等都是在这儿受到启蒙。 悠久的办学历史和诸多的名人造就和生成了蕺山小学独有的文化品质。蕺山小学在办学中能够深入挖掘和提炼这些文化现象和资源，并运用隐性或物化的手段和方式加以呈现，并以构筑名人文化，打造人文蕺小为办学的特色。学校努力追求历史性与人文性的结合，将学校不同发展时期的事件与人文景观作为发扬学校丰厚的教育文化底蕴，和成长过程的历史见证来加以创造，利用其特殊的内涵与魅力给师生以精神上、品格上、艺术上的熏陶。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 8 同样，石浦小学也是一所承载百年 岁月沐浴的老校、名校，始于清道光年间 1828 年，至今已有 180 余年的历史。至今，校内仍有金山书院旧构数楹，穿梭廊阁间，其一股厚重的历史风味和浓郁的人文气息扑面而至，可谓百余年遗迹，弥足珍贵。学校地处中国历史文化名镇、四大渔港 石浦港畔，倚靠着素有 “ 一步一百年 ” 之称的古城老街。在历史与现代交融，传统与创新并举的发展进程中，石小人不断继承发扬“ 明人伦厚风俗 ” 的祖辈遗训，石浦小学的一批批学子们，从这里起步。如明史学家、北京市前副市长吴晗，教育心理学博士、北师大发展心理研究所所长、博士生导师林崇德，浙江大学学术委 员会委员、计算机系主任、博士生导师陈纯，浙江大学今日求是园副主编、东方美术研究院客座教授毛正棠等等，以他们杰出的才华、卓越的贡献而斐声中外，为我校留下了宝贵的精神财富和教育资源。 通过近年校庆活动的筹办，石浦小学的历史以及名人文化也得到了较好的发掘和保护，编撰校史志，整理名人集，开设走进石浦文化校本课程，校训、校风的传承等方面取得显著的成效。但是，文化的概念毕竟在许多人眼里仍旧是比较抽象的，多元的呈现方式，给人享受和感知的机会就越多。因此，我校在这方面还是有很多工作要做，以资得到更好的发展。随着校 舍改造工程项目的不断推进，我们要进行系统长远的规划和包装，改造和更新校史陈列室（或陈列馆），精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 8 设立名人塑像（寻找具有代表性人物），开辟名人墙，布置名人长廊或历史长廊（专门介绍学校办学历史）。只有将这些文化要素显现出来，才能更好的让师生感受体悟，才能更好的为教育教学服务。 二、学校管理文化的比对和分析 让文化实现学校的发展，用经营推动学校的管理。文化管理已经成为学校内涵发展的生产力，也是学校管理的至上追求。通过资料查找，对学校管理文化有了比较全面的认识，管理文化是一种微观文化，是指学校办学目标的实现，要依赖 计划、组织、控制、激励和领导等管理措施来协调人、财、物和信息等各种资源，要采用一系列相应管理手段及方法，并在长期的办学过程中培育形成且共同遵守的管理的最高目标、价值标准、基本信念和管理行为规范。学校管理文化，是一种管理精神、管理氛围，是领导者在管理活动中人文精神的积累。蕺山小学就是通过对文化的经营整合，实现了管理促发展。 1、先进的理念。 “ 用 三本 理念经营学校，即人本、校本、成本。 ” 蕺山小学方明江校长如是说。三本理念 构成了学校管理要素，实现了人本、校本、成本的有机统一，提出了建立和谐学习、工作的环境，创建良好的学校文化，开发利用有利资源的三维目标。现在，做任何事情都要强调以人为本，蕺山小学做得很好。班级管理运用经营策略，以班为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 8 本，谋求主动发展，并非被动应付；实行人性化管理，为 教师营造温馨的工作、学习环境，配备一流的办公设施，提供早点、子女托管，向 45 周岁以上老师进行考核倾斜，让家长赏识教师等，无不显示着 “ 以人为本 ” 的理念。在构筑校园文化层面上，更是将校本理念渗透的入木三分，让学校文化看得见，苑、志、词、碑、名、联、 石、牌、楼、路、园、墙、廊，处处体现着学校独有的文化资源的有效利用；其中 “ 三好学生责任区 ” 的做法令我受到了很大的启发，无独有偶，与我校开展的责任教育如出一辄，只是我们没有那么精细。校园内每一个角落，每一件物品都有相应的人来承担管理，此举很好地印证了三好生不仅是荣誉，更多是责任的含义。在社会资源利用上，估计蕺山小学做的很到位，就连新华书店也引进了学校。他们一定这样认为，政府的重视，社会的关注，家长的接纳，自然是学校发展极为重要的助推器。 2、细节的关注。都说细节决定成败，此话在蕺山小学得到了精彩的演绎。楼梯 的转弯处铺了地毯，防止学生在雨天滑倒；台阶的铜条上刻上安全警示语；消防箱也贴上了安全提示语；学生的饭盒、学生的穿戴等，无不体现着人性化和精细化的管理思想。在后勤管理中，印象最为深刻的是食堂的管理，整洁卫生，流程规范，责任明晰，值得我们学习。 透过蕺山小学的管理文化，我们看到了学校管理真正所需要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 8 的东西，或提供了参考借鉴的思路，或找到了差距和理想。 石浦小学一直有着良好的传统，在同区域同类别学校中亦属理念靠前，实践先行的一所学校。特别是近年来，学校提出了 “ 内涵品牌优质 ” 的办学总体目标，始终坚守 “ 让每一个人都 获得成功 ” 的办学理念，以学生、教师、学校三者和谐发展为本，坚持管理立校，科研兴校，狠抓学校文化管理，扎实推进素质教育，取得了丰厚的办学成果。 诚然，在蕺山小学，我们找到了差距。首先是经济条件制约下的差距。因为，经济基础决定一切。目前，我校办学设施陈旧、落后，与创建一流名校的物质条件相差甚远，这是相当现实的一个问题。这些问题的解决光靠学校开源节流是不切实际的，而是要我们的政府和社会来重视和支持。令人欣慰的是， 09 年起，政府将投入大量资金，全面启动校舍改造工程，一改设施落后的局面指日可待。其次是历史文化背景下 的差距。同样是一所老校、名校，但蕺山小学的历史文化底蕴应该远远超过我校，不管是历史时间的久远，还是所处地理的优越，以及名人的影响等等，都是我们可望而不可及的。当然，在不同的历史文化背景下，就会呈现不同的学校文化现状和特色，我们得坐下来、静下来思考。第三，社会环境、学校氛围、教师学生等因素的差距。教育人不仅是学校事情，是全社会的事情。我深感社会变迁、环境浮躁、家长素养给孩子教育带来的影响是深远的；像蕺山小学这样的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 8 学校，我相信学校的教育教学氛围是很好的，教师的工作是幸福快乐的，学生的学习也是幸福快乐的，她们的付 出和收获也是成比例的。这种工作学习的气氛和人所体现出来精神是学校文化最本质的东西，但需要一个长期的过程。第四，文化传承方式的差距。我们设计与构思的学校文化，是指我们为了学校利益，或者为了教师与学生的长远利益而必须传承的文化。如何传承？我的理解是一方面在于改变教师与学生的教学理念与生活观念，另外一个方面在于学校文化要有与传承这些文化相适应的文化保存形态，将内隐的东西，用物化与文字化，把这些文化融入学校的故事之中，融入典型事件与案例之中。这一点我们更需要努力。 在蕺山小学方校长的报告结束时，我提了问题 ：听了您的报告，感同身受，深切感受了 “ 教育无小事，事事是育人 ” 的真谛，同时也为你们学校的管理所折服。我想问，你们这些细