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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 分数的基本性质教学及反思 这节课是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的，我是这样设计教学的： 、通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习，帮助学生意识到商不变的规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。让学生根据商不变的性质大胆猜想，分数的基本性质是什么？说出自己的想法。 2、充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较，验证自己的猜想。通过动手操作三张长方形的纸条，把它们平均折成 2 份、 4 份、 8 份，取其中的 1 份、 2 份、 4 份，图上颜色，并用分数表示，来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生的动手能力，以及观察问题解决问题的能力。 3、运用知识，解决实际问题。为了把知识转化为能力，练精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 习题的设计注意了典型性、多样性、深刻性、灵活性。归纳总结出分数的基本性质后，先进行基本练习，深化对分数基本性质的认识。学完例 2 以后，马上结合知识点进行反馈练习，加深对这个过程的理解。在学完整个新知以后，再进行综合练习，巩固提高。通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 4、 0 除外的环节设计，在学生根据三个分数归纳出分数的基本性质后，缺少 0 除外这个难点，我设计了判断一个分数的分子和分母同时乘 0，让学生通过练习，马上想到 0 不能做除数，在分数中分母不能为 0，引出：分子和分母同时乘或除以相同的数，必须 0 除外。突破难点。 反思本节课的不足：猜想的验证过程过于单一，只采用了折长方形纸条的方法来验证，完全可以放手让学生通过各种方法来验证，如画线段图、折圆，折正方形、分苹果图等方法来进行，这样尊重了学生的意愿，也扩大了探究的范围，拓展了学
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