课堂学习型网站的设计.doc

网站设计策划课堂学习型网站的设计严增城学习网站的建设是促进教育信息化的一个重要环节。互联网发展到现在，出现了许许多多的网站形式，有门户网站、搜索引擎等大型网站，有新闻、教育、体育、经济、健康等专业网站，有公司网站、单位网站、个人网站等，网站的种类和数量都在以几何级数的速度在增长，网络提供给我们的知识也以惊人的速度在增长。学习网站方面，由于各部门、各中小学的重视，此类型的网站也在不断增加，但是能够直接应用于课堂教学的并不多。我这里把能够直接运用于课堂特别是学生自主学习型课堂教学，解决现行课程标准设置的各学科教学的学习网站称之为课堂学习型网站。目前，课堂学习型网站的建设是明显滞后的。究其原因，我想是由于我们没有很好地分析和利用当今的网络技术。课堂学习网站的设计，一是要考虑到网站的优势功能。二是考虑到教师完成教学任务的需要。三是要考虑到学生学习的特点。只有把这三方面的因素作为一个整体来考虑，才能设计出一个能适用于课堂教学、促进学生学习的网站。主要要考虑以下几方面的设计要求：1强调教与学的结合； 2重视学习环境的设计，包括情境创设的设计、协作学习的设计、信息资源的设计； 3重视教学过程的动态设计； 4重视可操性。所依靠的主要的理论基础有：1人本主义学习理论，它强调：（1） 学生自主学习的设计； （2） 学习动机的激发； （3） 学习主动性的调动； （4） 协作学习的设计。2建构主义学习理论，它强调：(1) 情境的创设； (2) 学生作为认知主体的体现； (3) 教师作为主导作用的体现； (4)知识的意义建构过程的呈现。结合目前的网络技术，我认为课堂学习网站的组成必须包含以下四项基本功能。一是，资源发布功能。我们知道，许多门户网站和新闻网站，每天都要更新大量的信息，这些信息的更新，主要是通过新闻发布系统来实现的。这个系统是将网站上的需要经常变动的信息，比如公司动态、企业新闻、新产品发布、促销活动和行业动态等更新信息集中管理，并通过信息的某些共性进行分类，最后系统化、标准化发布到网站上的一种网站应用程序。网站信息通过一个操作简单的界面加入数据库，然后通过已有的网页模板格式与审核流程发布到网站上。目前许多企业网站的新闻大多是静态的HTML页面，每次更新信息需要做一个页面，然后FTP上传，再修改页面链接，这样维护非常麻烦，而网站新闻发布系统大大减轻了网站更新维护的工作量，通过新闻后台维护程序在浏览器上只需录入文字和上传图片就可以快速实现新闻维护，从而大大加快了信息的传播速度，时时保持网站的活力和影响力。这样的一种系统，可以怎样应用到课堂学习网站上来呢？我们知道，要改变传统的教学模式，首先就是要改变学习资源的单一性和教师对资源的垄断性。也就是说，我们可以通过提供更多的学习资源给学生，从不同的角度、不同的层次给学生的学习以启迪。比如，我们可以提供学习任务或目标，让学生知道自己在这一节课中要完成哪些任务，达到什么目标；我们可以提供各种知识资源、背景资料、相关知识，有利于激发学生兴趣，增加学生知识容量，提高解决问题的能力；我们可以提供作业要求，以督促学生在课后完成一定的学习任务，巩固课堂学习的成果，等等。教师提供资源帮助学生完成学习任务，是课堂学习型网站建设的一方面；另一方面，我们要允许和鼓励学生针对某一学习任务，在课外搜索学习资源；学生把自己搜索得到的，能够帮助自己和其它同学完成学习任务的资源提交给老师，经过审核，通过发布系统发布在网站上，那么，学生能够得到相应的评分作为鼓励，累计在学习成绩中。每一节课，我们几乎都要准备这些大量的资源，如果不采用新闻发布系统实现，教师的工作量是相当大的，那么要实现课堂网络化就等于空谈。新闻发布系统不仅能够在后台发布文字资料和图片资料，对于GIF动画、AVI视频、AUD音频等媒体形式也可以发布。另外，我们还可以通过发布超级链接地址，实现更多资源的发布。新闻发布系统对发布的文本资料还可进行一些特效处理。例如，设置颜色、加下划线、加阴影，让文字来回移动或滚动等。二是论坛功能。很多网站现在都设有论坛，可以让网民在其中针对某一问题发表意见，进行讨论。论坛的出现，大大地促进了网站与网民的沟通，也促进了人们打破时间、空间的限制，打破身份、职业、年龄等的束缚，自由地发表自己的意见，实现了一定程度的平等、自主交往。论坛这种网络功能，也可以很好地为我们的课堂学习网站服务。课堂学习网站通过设立论坛，使得教师在其中可以提出问题，引起学生的思考和参与回答；学生在学习中遇到的问题，也可以在论坛中提出来，引起大家的思考或得到其它同学的帮助。教师针对论坛中的讨论，可以发表自己的意见，或引起更深层次、更广阔的讨论。我们还可以对论坛增加一些特殊的功能来实现在教学中体现以学生为本的精神，促进学生提出问题、思考问题、解决问题能力的提高。比如，我们可以针对学生回答问题的情况进行即时评价，由教师在后台进行评分，然后，学生的回答问题的得分将会直接累计在本节学习的成绩中。对于学生在论坛中提出的学习问题，我们认为学生会提出问题比只会解决问题更重要。所以，可以在论坛中对学生提出的问题给出评价，同样，得分统计在本节学习的成绩中。另外，论坛功能也能较好地解决学生小组讨论或小组探究的问题。我们可以根据教学需要和学生的实际，灵活地将有共同爱好、学习水平相近的学生分成小组，参加小组讨论。这时，学生尽管不是坐在一块，也可以进行讨论。三是网络测试功能。课堂学习网站要设置测试功能，教师在后台要预先设置一定的测试题，对学生的学习成果进行测试。测试可以以单选题、多选题、问答题、填空题等题型出现，对学生本节课的学习进行较系统的测试，以检验学生完成学习任务的效果。测试功能能自动批改学生的测试，将成绩累加到本节课的成绩中去。教师可以在后台方便地预先设置的测试的题型、难度、分值等，并且题序可由计算机随机编排，这样可减少在完成测试时作弊的可能。四是后台管理功能。课堂学习网站的后台管理可以实现上面描述的资源发布、论坛管理、测试管理、成绩累加功能之外，还可以进行科目管理、班级管理、用户管理等等。教师通过后台管理功能，可以有选择地发布学习资源；审核学生提交的资源、作业，设置论坛的主要话题，对学生参与讨论进行管理和评价；设置测试题目，检验学生的学习效果；等等。系统的管理，可以对课堂进行有目的的开放与关闭。这样，学生登录以后自动进入到我们所开放的课堂网络环境中，减少了学生登录后随意浏览其他课程，无法专心上好本节课的问题。通过构设以上系统各项基本功能，我们便可以实现包括知识建构、交流协作、学习反馈等课堂教学的基本功能；并能最大限度地发挥学生自主学习能力，实现对学生学习的多方评价。我们可以从下图来说明系统工作原理：当然，还有许多网络技术可以被引入到我们的课堂学习型网站的建设当中来，以增强网站资源的广泛性、人机的交