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语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 二、鉴赏评价 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 考查角度之一 词语含义 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一般情况下，高考试题试题 中词语词语 的含义义往往不是词词典义义， 而是所给语给语 境中的具体含义义。这这里的“具体”大致有以下 几种情况：指示代词词的含义义和文中临时临时 有指代作用的 词语词语 在文中指代的具体内容。词语词语 在词词典义义的基础础上 产产生的引申义义，或因运用比喻喻、反语语、借代等修辞手法 改变词语变词语 的感情色彩而产产生的新义义。词语词语 在文中的表 达作用。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语语境，包括“内部语语境”与“外部语语境”。所谓谓“内部语语境” ，是指词语词语 本身所在的句子，它对词语对词语 的含义义起着限制 或解释释作用。而“外部语语境”，则则指时间时间 、地点、对对象以 及作者的思想、性格、处处境、语语言风风格等主观观因素。 该题该题 型常见见的命题题形式有：1.结结合文章内容，简简要阐释阐释 某词词的深刻含义义；2.根据文意，写出某词词的含义义。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一、阅读下面的作品，完成文后题目。 司马马祠 一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人传，由于崇敬司 马迁，我对韩城心仪已久。在这次游览的历程中，韩城的 地势之高，城廓之阔，田园之丽，都给我留下深刻的印象 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 韩城南边是一个有别于周围山原的盆地，绿树葱茏，良田 万顷，疑是到了江南仙境。从这里流入黄河的芝水，使芝 川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生 不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在这一带挖到了灵 芝。汉武帝喜得瑞草，却也没能活到今天，只是由此将原 名陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥，穿木牌坊， 踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗砺坚硬，历经 数千年而牢固如初。古道始建于春秋时期，韩、赵、魏三 家分晋后，继续开凿这条悬崖上的交通要道。楚汉之争， 韩信经这儿运过兵；汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫； 隋朝末年，李世民经这儿攻入长安；明末李自成经这儿渡 龙门，直捣燕京。这条巨石铺砌的古道，万年不朽，是另 一部书写在石头上的史记。太史公之前之后，这里上演过 的金戈铁马的历史活剧，都被载入了有形的史册之中。而 这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形之中负载着史圣的 精神内涵。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “高山仰止”，是诗经里的名句，嵌在这头顶的牌坊上 ，正好合了拜谒者的心情。这时，你的脚步已踏入了神道 ，登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了。砖石砌成的九十 九级台阶，据说用意取于易经，九为数之极，九九则 至高无上了。皇上的祖祠称九庙，官衔不算高的太史令却 也有九十九级的神道，确乎有造祠者藐视皇权之意，更具 寓意的是说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难，才登上史 圣之巅峰。他“以天地为量，不计小耻”，以“史家之绝唱 ，无韵之离骚”光照后世。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 攀至最高层的祠院，地势开阔了。殿内有若干碑碣，奇妙 的是那一块梦碑，说唐朝褚遂良于同州梦见一女子，自称 是司马迁侍妾，叫随清娱，迁遭难后忧伤而死，褚氏遂作 碑文。是实录还是虚幻，莫衷一是。造于北宋的司马迁泥 塑像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川乡间寻访 到的太史公壮年线描画像塑造的，相传画像出自司马夫人 之手，泥塑像面稍北望，是在想念苏武和李陵吧？传说司 马迁去世后，是其夫人柳倩娘和子女，将太史公的骨骸运 回故地，掩埋在这高冈上的。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损 伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，故未能埋入祖茔。这是 谁的悲哀呢？我宁可认为，此处枕家山，临大河，气势雄 伟，一览众山小，是史圣最佳的长眠之处。寝宫后是司马 迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的蒙古包状墓，墓壁 上嵌有砖雕八卦卦象，“以通神明之德，以类万物之情”， 非大智大慧者莫属。墓顶一柏形若颤抖的五指，傲指苍穹 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？ 答：_ 解析：作用需要从内容和结构两方面来谈。这句话处于文 中第二段，那么结构上的作用很容易确定；内容上抓住“ 仰望”一词，一写地势的特点，二是对司马迁的景仰。 答案：要点一：在结结构上统领统领 全文，承上启下。 要点二：表现现司马马祠的地势势由低向高的走向。 要点三：暗含对对司马马迁的景仰之情。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 二、阅读下面的文字，完成后面问题。 阳关古道苍凉美 寅公 一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒 凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关 遗址。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁 环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长 城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。 阳关这样的边 塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首渭城曲 ，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上 的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳 关道”成为光明大道的代名词。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈 壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物 零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车 轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了 一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶 进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万 木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。 根据上下文，解释文中画线句子的含意。 就好像突然闯进了绿色的海洋。 答：_ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析：本题主要考查理解文中重要语句的能力。散文中所 谓的重要语句，多是指结构比较复杂、意思难懂的句子， 用了修辞手法、内涵比较丰富的句子，揭示文章脉络层次 的句子，统摄全篇或揭示文章中心、主旨、观点的句子。 题目的呈现方式有“解释句子的含意”“揭示句子的深层含 意”等。做这类题目，就是解释句子所蕴涵的意义，分析 其在表达作者思想感情、揭示文章主题方面的作用，因此 要注意对其言外之意的把握，可以从“句子的深刻含意是 什么”、“表达了作者的什么观点”、“表达了作者什么感情 ”、“揭示了什么样的哲理”等方面进行分析。基本思路是 ：解释含意+分析作用。注意不要孤立地分析含意，这样 的答案很可能不全面。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 答案：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然 产生了惊喜之感。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1答题思路 根据语语境推断深层层含义义；结结合语语境揣摩词语词语 的表达作用 。 2方法解读 词语词语 的含义义与词语词语 的作用紧紧密结结合在一起，很难难分开。 理解词语词语 的含义义，除了透过词语过词语 的表面义义体味其深刻的 内涵外，还还要考虑虑到词语词语 的表达效果和包含的情感。具 体来说说，应应注意以下方法： 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (1)语语境分析法 分析语语境就是分析词语词语 所在的上下文。从整体阅读阅读 的角 度出发发，将词语词语 放在特定的语语境中去分析，在明确词语词语 所在语语句的句意、所在段落的含意、所在语语段前后关系的 基础础上理解词语词语 。 需要强调调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语语境最重 要的因素，对对文章的各个局部、句子以至词语词语 都具有统统 摄摄作用。因而探求词语词语 的隐隐含义义要注意把握文章的主旨 和作者的意念。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 所以，理解词语词语 含义义就是联联系具体语语境，结结合作者意念 和文章主旨，从所在句、段、上下文中去找对应对应 的阐释阐释 。如对对于具有“指代”特点的词语词语 的理解，应该应该 先找出该该 词语词语 所在的具体的语语句或者段落，一般应应运用结结构分析 的方法，理清指代对对象的位置和范围围，根据语语境确定指代 对对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是否恰当。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (2)修辞还还原法 修辞是引发词语隐发词语隐 含义义的一种特殊语语境因素，对对修辞引 发发的隐隐含义义的解读读，要结结合作者的表达意图图和具体语语境 进进行还还原。理解词语词语 的比喻义喻义 ，就要搞清其比喻喻的对对象 ，即寻寻找它的本体；理解词语词语 的象征义义，就要寻寻找词语词语 的象征对对象；理解词语词语 的反语义语义 ，就要将褒贬贬互换换；理 解词语词语 的双关义义，就要注意它是谐谐音双关还还是语语意双关 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (3)作用阐释阐释 法 理解词语词语 的作用是理解词语词语 的较较高要求，即揣摩词语词语 的 情味、色彩等附加意义义及在文中的修饰饰作用。其主要作用 有： 形象性作用，主要指词语词语 在叙事、写人、绘绘景中鲜鲜明 、具体、生动传动传 神，含色彩性、音乐乐性等。 例如：那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻 麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱 跳，把他掀下来了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 分析：“母亲亲”一词词渲染出一种十分亲亲切的意味和诚挚热诚挚热 爱爱、自豪的思想感情；而“伟伟力”突出了作者为为壮丽长丽长 江 而倾倾倒的感情。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 结结构性作用，主要指词语词语 在全篇(或段)中的地位和点 题题、照应应、过过渡等方面的结结构作用。 总总之，理解词语词语 的含义义要做到四个联联系：即联联系本词词， 对对本词语词语 的含义进义进 行解说说；联联系本句或者上下文，突出 了本句或者上下文的什么内容；联联系特殊的表达效果(即 运用了某种修辞手法的词语词语 )；联联系文章的中心与作者的 态态度感情。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 考查角度之二 句子含意 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “重要的句子”主要包括以下几种：1.从作用上说说，指那些 能点明主旨的语语句，或能显显示脉络层络层 次的关键键性语语句， 即人们们常说说的“文眼”。2.从语语句特点上说说，指那些在文中 起重要作用的中心句、总结总结 句、过过渡句，理解对对文脉的 推进进与转转接有关键键作用的句子。3.从内容上说说，指那些内 涵较为较为 丰富而且具有提示性或引导导性的语语句。4.从表达上 说说，指那些比较较含蓄的有深层层含意的语语句。5.从结结构上说说 ，指那些结结构比较较复杂杂，对对理解文意有直接影响的语语句 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 该题该题 型常见见的命题题形式有：1.结结合文章内容，简简要阐释阐释 某句的深刻含意。2.从文中看，某句指的是什么。3.依据 某段文字，如何理解某句话话。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一、阅读下面的文字，完成12题。 彩色的荒漠 雷抒雁 从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入油田公路。新 修的油田公路，像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方 ，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世 闻名的西气东送的第一口气井。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处 ，是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁， 像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意 摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的 博弈。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰 色。 沿着公路，我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛 干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，将是另一种风景， 另一幅图画，另一样色彩。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河 水已变得平静和细瘦。河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林 。这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲 和苍凉。车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。树的脚 下，已经薄薄厚厚地铺上一层黄沙。独立的树木，有的如 石雕，有的如铜雕；虽然，它们也许已经死去，年复一年 的风沙折断了树枝，拨开了树皮，可是树的残干依然挺立 ，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们 的意志和信念。我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类 的精神榜样。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵 胡杨，他们七次挪动井位，多花费了200万元人民币。渐 行渐远，塔里木河水显然已经无力哺育这些植物，塔克拉 玛干高大的沙丘，已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。 可是，这一条沙漠公路却宽阔、平坦，不逊于我在内地看 到的任何一条公路。笔直的道路随沙丘的起伏，上上下下 。炎夏地表温度可以达到6070。你尽可以想象炎热 、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯；但你无法想 象，他们以怎样的智慧固定流沙，夯实路基，让这路像与 生俱来地生长在沙漠中一样。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸 着，巨大的弯弯折折的银灰色管道在塔间穿绕；还有一些 雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金 色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，让人顿时抖落了 长途奔波的困倦和疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑， 那一瞬，脑海突然闪现出唐僧师徒历尽波折，看到西天胜 景时的那番惊讶和喜悦。明知一切都是真实的，你有时还 不得不问自己：这会不会是幻觉？ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的 红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤 ，有如朝霞，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，照耀着 这一片沙漠。在油田，我看到最显眼、最有气势的两句话 ：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”这话被写在墙壁 上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声，也是写照；是鼓 动，更是诺言。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 我们的终点是伟大的西气东送工程的起点克拉2号气 井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的 雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。 石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了 路，铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道，听见咝咝的 天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它 们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。 那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻 转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音 ，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘 的色彩。 (有删节) 1文章第一段描写了戈壁滩滩的哪些特点？联联系全文，谈谈 谈谈作者这样这样 写有什么用意。 答：_ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析：原文第一段中“开阔的戈壁，像是一方棋盘命 运的博弈”这几句话，写出了戈壁滩环境的恶劣。“灰色， 到处是灰色”则体现了戈壁滩色彩单调这一特点。回答第 二问时，主要从内容和结构两方面考虑第一段在文中的作 用，体会作者的用意。 答案：第一问问：戈壁滩环滩环 境的恶恶劣；戈壁滩滩色彩的 单调单调 。 第二问问：为为表现现石油工人为为祖国人民所作的巨大贡贡献 埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜鲜明对对比； 先抑后扬扬，激发读发读 者阅读兴阅读兴 趣。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2解释释下列两句话话在文中的含意。 (1)我喜欢这欢这 些树树，视视它们为们为 上天兆示给给人类类的精神榜 样样。 答： _ _ (2)只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。 答： _ _ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析： (1)此句中“这些树”“它们”就是指上文的“胡杨树” ，“精神”是指上文中提到的顽强的意志和信念；稍加整合 即可。(2)理解此句的含意，要抓住句中的两个“荒凉”。第 一个是指沙漠环境的恶劣，而第二个是指人生的单调和枯 燥，落脚点主要在第二个上，“没有荒凉的人生”这句主要 是对人的顽强和奋斗精神的肯定。 答案：(1)恶恶劣环环境中的胡杨树杨树 ，仿佛被上天赋赋予了顽顽强 的意志和信念，具有吸引人的力量。 (2)尽管沙漠是荒凉和单调单调 的，但是，人们们却可以通过劳过劳 动让动让 人生变变得丰富多彩。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 二、阅读下面的文字，完成12题。 马缨花 季羡林 曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的 大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听 越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音 的时候，我住的地方就到了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了 树枝，走到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来 看，依稀可见当年的富贵气象。等到我住进去的时候，富 贵气象早已成为陈迹，但是阴森凄苦的气氛却是原封未动 。再加上走廊上陈列的那一些汉代的石棺石椁、古代的刻 着篆字和隶字的石碑，我一走回这院子里，就仿佛进入古 墓。这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不 相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 我是不是也有孤寂之感呢？应该说是有的。当时正是“万 家墨面没蒿莱”的时代，北平城一片黑暗。 白天在学校里 的时候，同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的斗争意 志和生命活力里，还可以吸取一些力量和快乐，精神十分 振奋。但是，一到晚上，当我孤零一个人走回这个所谓家 的时候，我仿佛遗世而独立。没有一点活气。寂寞像毒蛇 似地偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地 闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子 的马缨花开花了。我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密 密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的 花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香 气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满 了我的全身。花开有香气是常有的事，但是，在这样的时 候和地方，有这样的花和香，我就觉得很不寻常，甚至有 感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自 己的知心朋友。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 可惜不久我就搬出了那个院子，同那些可爱的马缨花告别 了。 时间也过得真快，才一转眼的工夫，已经过去了十三年。 这十三年里，我看了、学习了很多新东西，走了很多新地 方，当然也看了很多美妙动人的奇花异草。然而使我深深 地怀念的却仍然是那些平凡的马缨花。我是多么想见到它 们呀！ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 最近几年来，北京的马缨花似乎多起来了。公园里，马路 旁边，都可以看到新栽种的马缨花，绿云红雾飘满了北京 ，给首都增添了绚丽与芬芳。我十分高兴，仿佛是见了久 别重逢的老友。但是，我却隐隐约约地感觉到，这些马缨 花同我记忆中的那些很不相同。它们不同之处究竟何在呢 ？ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 我最初确实是有些困惑。后来，我扩大了我回忆的范围， 把当时所有同我有关的事物都包括在里面。不管我是怎样 喜欢院子里那些马缨花，回忆的范围一扩大，同它们联系 在一起的不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境 。我好像是在那些可爱的马缨花上面从来没有见到哪怕是 一点点阳光。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天化日之下。即使 是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生 气勃勃，同浴在阳光里一样。它们仿佛想同灯光竞赛，同 明月争辉。同我记忆里那些马缨花比起来，一个是照相的 底片，一个是洗好的照片；一个是影，一个是光。影中的 马缨花也许是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱 吗？ 我从此就爱上了这光中的马缨花，我也爱藏在我心中的这 一个光与影的对比。 我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放。 1962年10月 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1作者为为什么说说“有孤寂之感”？ 答： _ _ 解析：本题考查考生对文学作品中形象的理解，能力层级 为C级。“孤寂之感”应从所处的自然环境和社会环境两方 面来分析。 答案：作者独自住在阴森凄苦的大院里；当时时正是 “万家墨面没蒿莱”的时时代，北京城一片黑暗。(意思答 对对即可) 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2解释释下列两句话话在文中的含意。 (1)等到脚步声成为为空谷足音的时时候，我住的地方就到了 。 答： _ _ (2)即使是在黄昏时时候，在深夜里，我看到它们们，它们们也 仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样样。 答：_ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析：本题考查对文学作品中句子含意的理解，能力层级 为B级。第一句需要理解“脚步声”的含义及其所渲染的氛 围。第二句关键是理解“生气勃勃”和“阳光”的含义，以及 其中所蕴含的作者的思想感情。 答案：(1)孤独的脚步声表明作者一步步走近住所； 暗示了环环境的幽深。 (2)表明在新的生活环环境里，马缨马缨 花无论论何时时都充满满生 机；就像作者喜悦幸福的心情。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1答题思路 理解句子的含意，必须联须联 系具体语语境，透过过句子的表面 意，体味其内涵。对对使用了修辞方法的句子，一般先分说说 (关键词键词 的本体)，再总说总说 (整句话话的意思)；对对含蓄隽永的 句子，一般先表层层(句子本身强调调的内容)，再深层层(作者思 想感情、观观点态态度)。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2方法解读 (1)修辞解意法 为为了使语语言表达更加生动动形象、精辟有力，作者常用修 辞手法。作答的关键键是将使用修辞手法的句子还还原成没有 使用修辞手法的意思明白的句子，还还原出作者原本想表达 的意思即可。如果是比喻喻句，就要找出两者的相似性，是 借代句就要找出相关性，是比拟拟句就要找出形象性等。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 如乡乡土情结结中“失根的兰兰花，逐浪的浮萍，飞飞舞的秋 蓬，因风风四散的蒲公英”的比喻喻，生动动形象地写出了远远离 乡乡土的游子们们孤苦无助的境遇。我们们从四个比喻喻的本体 的个性特征中看出，这这些植物的共同特征是没有根、没有 依靠。再结结合文章分析，作者用这这些事物比喻喻游子，体 现现了游子共同的特征，因为为游子本身也具有比喻喻句中喻喻 体的特点。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (2)特殊位置法 重要的句子往往在文章中或语语段中起关键键作用，理解并 解释释它时时，可以考虑虑它在文章中处处于什么地位。做题时题时 首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻寻找相关答 题题区位，确定基本含意。 如首括句常常概括段意或总总起全文，尾括句往往作总结总结 ，过过渡句往往总结总结 上段，概括揭示下段内容。懂得了这这 些，就容易解释释句子的作用和意义义了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (3)依据主旨法 做题时题时 可以根据文章主旨把握重要句子，结结合中心思想 来理解句意。中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个 关键键句子都与中心思想有着这样这样 那样样的联联系。我们还们还 可 以结结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容 、作者写作的目的有着密切的联联系。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (4)邻邻句启示法 有些设问设问 的句子不在文章、语语段开头头起总总起作用，也不 在文章、语语段结结尾起小结结作用，而是在文章或者语语段中 间间。对这对这 种句子的理解，特别别要结结合这这个句子所在的语语 段进进行分析，重点是看与这这个句子相邻邻的上下句，其中往 往隐隐含着解题题的信息。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 考查查角度之三 形象分析 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 记记叙性的写人散文或小小说说与其他文学样样式相比，更重 视视塑造人物形象，所以，对对人物形象的分析鉴赏鉴赏 是此类类 文体的命题题重点。常见见的命题题形式是：1.请结请结 合本文，简简 要分析文中某一人物形象。2.根据原文简简要描述某人外貌 的具体特征。3.请请用最简洁简洁 的词语词语 概括某人形象的内在特 点。4.请请扼要评评价某一人物形象。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一、阅读下面的文字，完成12题。 董师师傅游湖 宗璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿 来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道 了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、 教师住宅或学生宿舍，都有他的业绩。在一座新造的仿古 建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是 他的杰作。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉 。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家， 其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师 住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董 师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平 安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水， 湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来 湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。 每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节 ，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳 西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都 亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾 勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月 亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想 ，也不期望。他无所谓。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同 乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走， 现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送 你回去。”想一想，又说，“你看过了吗？”小翠仍怯怯地 说；“什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领着小 翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说 ：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发 着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼， 随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那 是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛 期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联 ，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡， 走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作雕花窗 户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也 不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟 人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的是 ，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。” 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。 俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们 看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。 董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢 向住处走去。他很快乐。 1这这篇小说说的主要情节节是什么？ 答：_ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析： 结合题目和小说后半部分的内容来分析，就会发现小说的 主要情节是“董师傅领小翠游湖”。 答案：董师师傅领领小翠游湖。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2概括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答：_ 解析：人物形象的特点涉及人物的身份和人物的主要性格 。董师傅的身份是普通木工，由他常在湖边闲坐和领着小 翠游湖可以概括他的性格特点。 答案：董师师傅是一位普通木工。他技艺艺精湛，质质朴善良 ，乐乐于助人，有平常心，有生活情趣。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 河的第三条岸 巴西若昂吉马朗埃斯罗萨 父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快 或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲， 在掌管着我们的家，她天天都责备我们姐姐、哥哥和 我。 但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以 在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨 不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也 没有说。 离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静， 又宽又深，一眼望不到对岸。 我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别 的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见， 没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹， 但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果 你出去，就呆在外面，永远别回来。” 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去 。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸 爸，你会带我上船吗？” 他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回 去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌 木丛后面，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。 父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里 划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，也 不可能发生的事现在却发生了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都 不讲，尽力保持着镇静。 河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见 父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无 目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物 是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。 他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那 就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母 亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到 的地方。她怀有很多不曾流露的情感。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸 一步。从没生过火，他没有一丝光亮。他的身体怎样？不 停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免 于难？我常常这样问自己。 姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天 气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙 ，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待 。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼 此携扶着。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母亲最后也走了 ，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从 未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲， 孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管 他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样，我都不会 因这件事责怪父亲。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对？我到底有什 么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前， 同时爱讲到疾病和死亡。他呢？为什么？为什么要这样？ 终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河 水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦， 天哪！ 我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就 在那儿。我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着： 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。你不 是非这样下去不可，回来吧。无论何时，我会踏上你的船 ，顶上你的位置。” 他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了 我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥 舞，这么多年来这是第一次。我不能我害怕极了，发 疯似的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。 极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以 后，没有人再看见过他，听说过他。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (选自余华温暖的旅程影响我的10部短篇小说， 有删改) 1结结合作品，请简请简 要分析“母亲亲”这这一人物形象。 答：_ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析：本题以“母亲”形象为切入口，意在考查分析文学作 品中人物形象的能力。通过分析我们发现，解答本题时应 注意结合描写母亲的语句，选取人物刻画的细节进行提炼 ，解答时要运用概括形象的一般方法。从“情感+身份”这 一角度提取关键词，力求丰富全面，不遗漏要点。不难看 出，“母亲”的身份是一位普通的家庭妇女。“情感”内容则 体现在她对父亲的态度与她的心理和言行中。相关内容在 1、5、9、11四个段落中。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 答案：母亲对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行 动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回 来”。对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不 理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到 的地方。可见她是一个善良、勤劳、想过幸福生活但又守 旧的家庭妇女。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2有人说说，“河的第三条岸”在现实现实 中并不存在，它象征 着 “父亲亲”超越世俗的人生追求。如果这样这样 ，那么“我”对对 “父亲亲”的这这种追求持何种态态度？请联请联 系全文，谈谈谈谈 你的 看法。 答：_ 解析：本题考查考生对作品表现出的价值判断和审美取向 作出评价，并作个性化解读的能力。通过分析我们发现， 这是一道半开放试题，解答本题应注意先对文章的行文思 路有一个整体把握，在此基础上，分析“我”的态度，并融 进考生自己的体验来回答。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 答案：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追 求，“我”对”父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解 。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需 要的时候帮助他“偷”食物；当全家人都走了时，“我”还在 默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶 上你的位置”。其次是不甚理解，少年的不理解，只为了 追求而去，当父亲接受“我”的提议后，我浑身战栗，害怕 极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看成是“从另一个世 界来的人”。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1答题思路 按总总分(分总总)来回答。先用一句话话从整体上对该对该 人物 作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可 以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话话作定性式的 总总括。几个方面是指：首先，可以从作者对对人物的肖像描 写、行动动描写、语语言描写、心理描写等方面入手，了解人 物的外貌、行动动、语语言、心理等。其次，揣摩人物形象， 分析人物个性特征及形象的意义义。再次，体悟作者的创创作 意图图，从作品主题题和作者的情感倾倾向方面去分析人物。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2方法解读 分析人物的性格特征及典型意义义，可以从以下几方面入 手： (1)从故事情节节的发发展变变化中来理解人物性格。 小说说的情节节是人物性格发发展的历历史，随着情节节的展开 ，人物的性格才得以展现现。阅读阅读 小说说必须须掌握小说说情节节 结结构，分析其在情节节安排上的特点：找出情节发节发 展的 线线索；了解情节发节发 展的过过程； 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 分析情节发节发 展的逻辑逻辑 性；分析情节发节发 展与人物思想 性格变变化的关系。如在项链项链 一文中，作者为为了突出 主题题，为为主人公设计设计 了一个从逆境到顺顺境，然后再坠坠入 逆境的曲折经历经历 。境遇的大起大落，使人物的性格得到充 分展现现。又如2008年浙江卷乌乌米中“我”的出现现把乌乌 米推向前台，“我”对乌对乌 米的访问访问 ，对乌对乌 米的观观察，与乌乌 米的对话对话 ，最后“我”的感想和思考，才最终终完成了对乌对乌 米形象的塑造，同时时也展现现了“我”的形象。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (2)从人物之间间的矛盾冲突中来认识认识 人物性格。 如雷雨中鲁鲁大海与周朴园的矛盾冲突，揭示的就是 工人阶级阶级 与资资本家的矛盾，鲁鲁大海与周朴园的斗争表现现 了鲁鲁大海作为觉为觉 醒工人的反抗意识识。可以说说把握住冲突 就把握住了人物。 (3)从描写中来认识认识 人物性格。 描写可分为环为环 境、行动动、语语言、肖像、心理、细节细节 描写 等。鉴赏鉴赏 人物形象，可通过过与人物相关的描写来分析。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 如2008年江苏苏卷侯银银匠第14题题，侯菊出嫁前后的故 事，都和花轿轿密切相关。小说说通过过花轿对轿对 侯菊展开正面 描写。侯银银匠加工嫁妆妆是为为了引出花轿轿，而侯菊向父亲亲 索要旧花轿轿，是文中唯一的语语言描写，表现现了侯菊沉着有 心计计。改装花轿轿是对对侯菊的正面描写，表现现她的心灵手 巧，这这是旧时时代女子较较普遍的美德。出嫁后经营经营 花轿则轿则 集中表现现侯菊的当家本领领，由此改变变了她在婆家的地位， 这这是在心灵手巧基础础上进进一层层表现现人物的近代商业业意识识 。抓住与花轿轿有关的三处处描写，侯菊这这个人物形象便呼之 欲出了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 如2008年浙江卷乌乌米第5自然段景物描写，目的是写 人(乌乌米)，景物描写构成人物的背景，重点是表现远现远 离喧 嚷的人群环环境，从而表现乌现乌 米“全神贯贯注”的等待。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 考查查角度之四 领领悟评评价 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 所谓评谓评 价，就是读读者在阅读阅读 、分析、理解作品之后，站 在一定的立场场上，运用一定的观观点方法，对对作品的思想内 容、作者的观观点态态度以及作品的写作艺术艺术 、风风格流派等 各种文学现现象进进行分析判断，发发表意见见和看法，评评判作 品的是非、优优劣、高低，衡量作品的阅读阅读 、欣赏赏价值值， 评评价作品的社会教育意义义等等。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一、阅读阅读 下面的作品，完成12题题。 碧云寺的秋色 北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那 些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，种类 繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。寺的附近 ，那些高地和山岭上，树木也相当繁密。 我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中， 还很少看到黄色的或红色的叶子。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。 石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎， 好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是 ，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的 、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那 模糊的季节感惊醒了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都 由绿变黄，变红，变丹，变赤我们要找出整片的绿叶 已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐 树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别 。几天来，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全 树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变 赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在 阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶 子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的 白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树它们全都披上黄 袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂 阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变 成咖啡色的了。 自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有 很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿 袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。 但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。 多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不 能代替它，也不能概括它。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 古代的诗人，多喜欢把秋天看做悲伤的季节。过去许多“ 悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。 其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。从 许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春 秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁 荣。但是，它到底不免单调些。到了秋天，尤其是到