职业技术学校人才培养模式案例小实体_大运作_立足现实_放眼长久.docVIP

小实体 大运作 立足现实 放眼长久盘县职业技术学校人才培养模式案例如今社会的飞速发展，机械化和智能化程度不断提高，放眼未来的产业工人，农民工将不适应工作需要，社会、企业需要复合型人才，而中等职业教育是以就业岗位为导向，以职业技术能力为基础的教育，具有非常强的实践性。温家宝总理在考察东北职业教育时说到：“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”温总理的这句话道出了职业教育重实践能力培养的本质，教，是在实践中教；学，是在实践中学；做，是在实践中锻炼。教、学、做合一，是职业教育人才培养模式改革的应有之义。 经过近10年跨越式发展的我国中等职业教育，取得了令世界叹为观止的突出成就。但是，我们必须清醒地认识，随着我国经济发展战略的转变，这必然对高职教育人才培养模式的实践探索提出了新要求、新任务和新挑战。高职学校如何充分利用各种资源强化实践课教学？怎样结合专业特点真正使教、学、做合一，让学生从“教、学、做”的过程中掌握知识，提升技能，增强岗位对接能力，提高综合素质，这是职业学校人才培养模式改革的重中之重。兰州职业技术学院生物专业经过2年的实践探索和有益尝试，总结出了有效的人才培养模式：即建立“一个平台”，确立“两个理念”，形成“三个联合”，提升“四个层次”。已基本实现：学生在校所学与生产实践有机结合，学校和科研机构的设备、技术优势互补、资源共享，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量和规模。那么要搞好职业教育，必然要进行有意识，大胆的改革和创新，盘县职业技术学校正式在大手笔的运作模式下发展壮大起来的，学校经过这几年的发展，特别是电子信息专业的发展，收益很深，学校电子信息专业有原来的每届一两个班发展到今天的规模，十分显著，学生人数呈几何级递增，这里面有国家政策和上级部门的支持，但主要还是学校的改革创新，前瞻性思维起决定作用。总结起来有如下促成因素。明确目标，从定位开始。我校为发展壮大电子信息专业首先从制定方案开始，学校通过完成课程体系方案建设，按照预先设计的相应专业课程进行教学和改革，保证了专业发展的稳步推进。盘县职校计算机及应用相关专业学分课程体系设置方案（电子信息系）一、课程设置背景课程设置是教育环节中一个极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育发生深远的影响。而中职学校教育的理念、机制和办学模式的每一转变也都会影响中职学校课程设置计划的变化。因此，充分认识结合实际和现状进行相应的精细化课程设置是至关重要的。二、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握信息处理和信息管理技术，具备程序设计、信息管理系统软件开发和维护能力的高素质技能型专门人才。培养学生具备计算机信息管理的基本理论知识与职业技能，具有硬件组装与维修、软件开发及系统维护、信息统计分析、处理、网络运行的维护与管理等方面的能力，具有较宽泛的计算机专业知识和扎实的计算机专业技能。 “计算机及应用相关”专业的课程设置计划和课程教学目标的设想主要有以下四个部分。 （一）文化基础课能使学生理解人生价值和职业意义，获取人生智慧，形成良好的人际关系，注重职业素养。掌握基础知识及计算机的基本操作与技能。其中，数学课能较好培养学生的逻辑思维能力，为编写程序打下基础，电工与电子动手术能使学生掌握电学、电子常识，为维修课打下基础，计算机应用基础为以后学习多门应用软件操作打下基础。具体课程祥见表1。（二）专业必修课注重职业技能训练，根据职业岗位要求，进行针对性更强的岗位训练，且众多课程在学生掌握一定技能的基础上，增加以该课程为基础的项目开发训练。主要包含以下为五个模块。（课程安排详见表1）1、图形图像处理：掌握常见图形图像软件，如会使用平面处理、动画制作、网页制作等软件，图像处理是需求量较大的一个领域，随着社会经济的发展，广告公司、网络公司、装饰公司和外贸公司都需要这样的人才。这种人才对计算机的理论知识要求相对较低，但要求熟练掌握有关图形图象软件的使用方法。2、计算机维修与维护：掌握计算机硬件知识，能对计算机硬件的故障进行维护。提高小型单位资源的利用率，对个人电脑硬件有较全面的了解，能独立完成硬件的组装、单个硬件的更换，通晓各种硬件的功能和使用方法。3、计算机网络应用：掌握计算机局域网组建与维护的人才。4、软件开发：培养学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，能独立开发一个小系统，具有初程序员的水平。5、计算机辅助设计：培养出平面、二维及三维设计的人才。（三）专业选修课专业选修课可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。详见表1。1、计算机安全与管理随着计算机数据库技术和网络技术的普及，计算机数据的安全问题越来越显示重要和突出。如何保护数据不被破坏和窃取已成为一个重要的社会问题。学生学习本课程可提高信息安全防护技术。2、Internet应用及Web应用开发随着计算机网络技术的快速发展，知识更新周快，迫切着当代中职学生必须掌握INTERNET的应用技术及Web应用开发，充分利用INTERNET来充实自己，提升自己，并能掌握Web服务器端CGI应用程序和ASP脚本程序的开发，以及服务器端状态信息的维护。3、电子商务随着经济全球化和信息技术与信息产业迅速发展，电子商务将成为今后信息交流的热点，成为各国争先发展，各个产业部门最为关注的领域。为了适应全球经济一体化的趋势，中职学校必须开设电子商务课程，掌握电子商务的技术，才能立于不败之地。4、其它课程通过特长课程的学习，培养学生参加技能大赛，训练学生自主学习的能力和水平，养成优秀的品质和遇难而上的学习精神。（四）岗位证书目前，我国在众多工种中已实施持证上岗制度，为了使毕业生能找到专业对口的工作，我们必须为他们提供必要的准备。因此，课程设置要与国家劳动部门颁布的的行业职业标准接轨，将专业的培养目标直接与国家的职业标准进行比照，为学习者提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能，使学生在取得学历证书的同时，取得反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。从下表四个部分的课程开设来看，既包括了文化基础课，又包括了专业必修课、专业选修课以及岗位证书等课程，在专业课的设置中以应用、设计、维修等技能课程为主，以软件开发课程为辅，较好协调了职业对口和职业适应、立足现实和放眼未来的关系。课程设置思想是充分关注职业的各个方面，考虑学生明天的就业需要，适应学生未来的职业生涯，根据社会职业岗位所需知识、技能、素质及其未来发展趋势设定课程目标，培养复合型人才，课程设置坚持“必用”、“会用”、“够用”为度，在强调应知知识教学的同时更要注重技能训练，通过建立公共知识平台，实现一专多能，注重教学的针对性和应用性。将职业资格评估与课程开设相结合，实行“多证书、多资格”，鼓励学生在学校学习期间根据自己的特定情况选择适合于自己的“学习机会”，获取相应的职业资格证书，以下为“计算机及应用”相关专业课程设置体系。表1 课程开设表祥见表1课程类别序号课程名称课程目标专业基础课1职业道德与职业指导让学生掌握职业道德基本规范学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计。2政治与经济根据马克思主义思想、以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。3哲学基础知识使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；树立正确的世界观、人生观和价值观。4法律基础指导学生提高对有关法律问题的理解能力，提高是与非的分析判断能力，成为具有较高法律素质的公民。5体育与健康让学生养成自觉锻炼的习惯；提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。6语文逐步提高应用写作能力，表达能力和日常口语交际水平。7英语能运用词典工具进行行专业英语的翻译能力，培养涉取新技能能力。8数学培养学生逻辑思维能力，拓展其分析问题、解决问题的思路，为编写程序打下9音乐培养学生的发现美和欣赏美得基本能力10电工与电子技术掌握电学、电子常识、为微机硬件维修打下良好基础。11计算机应用基础熟练掌握windows操作系统使用方法与技巧。12Office2003office办公软件和常用工具的使用。专业必修课13Internet网络基础本课程主要内容包括Internet应用技术、网络主页的设计工具及使用方法、网络主页的设计与制作、网站维护等，使学生掌握Internet应用基础知识和基本技能。14Photoshop图象处理熟练掌握基本图像处理技巧，运用photoshop进行平面广告创意设计。15微机组装与维护技术学习计算机的组装方法，操作系统的安装，熟练掌握微机软硬件（含外设）的组装与调试、检测、维修和数据修复等技能。16网页制作及项目设计本课程主要内容包括Internet应用技术、网络主页的设计工具及使用方法、网络主页的设计与制作、网站维护等，使学生掌握Internet应用基础知识和基本技能。17Flash熟练进行动画设计,并结合网页制作软件进行相关动画制作、发布。18Authorware掌握多媒体课件设计的基本原理和方法，通过学习Authorware这种多媒体课件开发工具，使学生掌握通过多媒体应用软件解决本专业实际问题的方法和技能。学习交互式功能的开发和应用。19Dreamweaver学习个人网站的家里和合理规划站点的基本方法，掌握构建简单的动态网页的基本技术，熟练进行网站的上传/下载、更新及管理。20AutoCAD使学生系统地理解AutoCAD的基本概念和基本理论，掌握其常用的基本命令、基本方法、绘图技巧，能根据行业具体需要熟练绘制二维平面图和三维立体图。21VB编程基础熟练掌握面向对象的可视化程序设计方法并完成一小型MIS系统的项目开发。22CroelDraw掌握平面图形设计基本方法，学习广告和标志等的制作。如广告设计、印刷、企业标志、工业造型设计、建筑装潢布置等23firework熟练掌握Fireworks工具的使用，具备图形处理与制作的能力，如图片的美化、网络广告设计等。243DMAX培养学生的学习兴趣，熟练掌握运用3DS MAX三维设计软件，进行二维、三维动画创作，为网页的制作和多媒体制作提供素材。25网页设与制作实训专业选修课26计算机多媒体技术了解多媒体技术的基本概念，熟练掌握使用Authorware等多媒体创作工具的处理技术将图像、动画、视频等多媒体裁素材进行多媒体产品的设计和开发。27计算机组装维护安全与管理本课程主要介绍计算机组装、安全知识、计算机病毒的防治方法、计算机网络防火墙技术、电子商务中的安全认证技术等，使学生掌握计算机安全基础知识和基本技能。28电子商务电子商务是一门充分体现学科交叉与技术融合，具有广泛发展前景的应用技术。本课程主要内容包括电子商务的基本概念，电子商务的发展现状，电子商务的关键技术等，使学生掌握电子商务基础知识29Internet应用本课程主要内容包括Internet应用技术、网络主页的设计工具及使用方法、网络主页的设计与制作、网站维护等，使学生掌握Internet应用基础知识和基本技能。30Web应用开发本课程主要内容包括Internet网上应用程序设计与开发方法、通用网关程序设计、Web数据库接口程序设计等，使学生掌握Internet开发基本技能31C语言程序及应用掌握c语言程序设计原理，能用c语言设计简单程序，进行相关的开发和应用。32网络综合布线掌握网络综合布线的基本知识和技能，能进行模拟施工，参加相关比赛。33单片机程序设计及应用利用c语言编写相关的程序，进行自动化控制设计，能进行相关的自控开发和应用设计。34Protel dxp 2004掌握电子电路图形的绘制，模拟和仿真，设计和制作印刷电路板。35企业网搭建掌握企业网搭建的基本方法，进行相关的应用设置，具备企业网搭建的基本知识和技能。36动漫设计及影视后期制作综合掌握动漫设计的基本原理和方法，能进行影视制作和进行相关的设计。技能和岗位证书37系统操作员（初、中级）通过国家职业技能资格等级鉴定的考核评定（选考）38微机维修技术（中、高级）通过国家职业技能资格等级鉴定的考核（必考）39网络管理员（中级）通过国家职业技能资格等级鉴定的考核评定（选考）40计算机辅助设计绘图员（中级）通过贵州省职业技能资格等级鉴定的考核评定（选考）41电子商务员（国家四级）通过劳动保障行政部门审核认定（选考）42技能鉴定达到相应的技能水平，进行毕业前技能鉴定搞好课程规划是关键（一）课程体系时间的顺序化为了保证教学工作有效地进行，知识结构的合理性、有序性、各科目之间的关联性与内在联系。必须合理安排教学计划，做到先学习基本科目，后学习专业科目。在专业科目的设置方面也注意到内部的逻辑性，以实现各课程间的联系，达到学完一门课程能为下一科目服务的宗旨。如：电工与电子技术、微机原理是为了微机组装与维修技术服务，电工与电子技术能使学生掌握电学、电子常识及常用维修工具的使用，同样PHOTOSHOP、FLASH、FIREWORKS是为网页制作及项目设计服务等。一个精美的网页，通常包括图一些动画、图片、文字等，要使动画更加生动、有趣、吸引人，那必须懂得动画的制作（FLASH），而动画的外观是否美观，必须要经过图像处理软件（PHOTOSHOP、FIREWORKS）处理，其中Photoshop是用于静态图像处理，而FIREWORKS是用于处理动态图像。各课程在时间上的合理安排，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。按照学生培养目标，我们制定了详细的课程计划资料，具体设置如下课程设置教学计划表1 计算机平面设计 专业 学制 三年 层次 职高 学期周课时数序号课程名称总课时数学期周学时数考核方式第一学年第二学年第三学年考试考核123456第一学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐1516政治与经济基础知识3027Internet网络基础6048电工与电子技术6059计算机应用基础906第二学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15110哲学基础知识15111photoshop90612Office200390613计算机组装与维护604第三学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15114法律基础知识15115photoshop60416网页制作及项目设计90617Flash906第四学期1语文6032数学6033英语6034体育与健康3025音乐15118职业道德与职业指导15119Authorware90620Flash60421AutoCAD906第五学期22高职学习15周23顶岗学习18周第六学期22高职学习15周23顶岗学习18周课程设置教学计划表2 计算机应用 专业 学制 三年 层次 职高 学期周课时数序号课程名称总课时数学期周学时数考核方式第一学年第二学年第三学年考试考核123456第一学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐1516政治与经济基础知识3027Internet网络基础6048电工与电子技术6059计算机应用基础906第二学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15110哲学基础知识15111photoshop90612Office200390613计算机组装与维护604第三学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15114法律基础知识15115photoshop60416网页制作及项目设计90617Flash906第四学期1语文6032数学6033英语6034体育与健康3025音乐15118职业道德与职业指导15119VB程序设计90620Flash60421AutoCAD906第五学期22高职学习15周23顶岗学习18周第六学期22高职学习15周23顶岗学习18周课程设置教学计划表3 计算机网页制作设计 专业 学制 三年 层次 职高 学期周课时数序号课程名称总课时数学期周学时数考核方式第一学年第二学年第三学年考试考核123456第一学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐1516政治与经济基础知识3027Internet网络基础6048电工与电子技术6059计算机应用基础906第二学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15110哲学基础知识15111photoshop90612Office200360413Flash906第三学期1语文4532数学4533英语4534体育与健康3025音乐15114法律基础知识15115photoshop60416Dreamweaver90617Flash906第四学期1语文6032数学6033英语6034体育与健康3025音乐15118职业道德与职业指导15119firework906203DMAX90621网页设与制作实训604第五学期22高职学习15周23顶岗学习18周第六学期22高职学习15周23顶岗学习18周（二）理论教学与实践合理安排计算机专业课程都是实操性比较强课程。要使学生学好专业课，首先要合理安排理论与实践的比例，一般理论与实践的比例为1：1，对个别实践性强的可加大实践比例到1：2。其次要合理把专业理论课与专业实践课的教学内容和教学过程进行融合，比如在上计算机微机组装与维修技术、办公自动化设备使用与维护、计算机网络与项目设计等课程时,既在学生进行专业实践时讲理论,又在教师的理论教学中演示实践操作，突出专业技能训练。（三）把验证性的实验转变为岗位操作性的实训。专业技能与职业技能（岗位操作）是紧密关联的两个概念，专业技能的掌握有利于职业能力的形成,但专业技能不能等同于职业技能。将专业技能转变为职业技能的的过程就是将学科专业技能迁移到职业技能上，把学科中的实践活动落实到相关职业岗位的操作技能上，使专业实践教学更好地与职业技能鉴定工作接轨。为了确保中职教育的完整性和有效性，必须合理地设置课程体系，根据课程内容合理安排教学计划、处理好专业课理论与实践的比例关系，让学生熟练掌握的专业操作技能。培养出中职毕业生成为受企业所喜爱的、具熟练职业技能和良好职业道德的复合型技能人才。通过方案的建设，尽量使教学目标化合具体化，让学生从进校就明白所学知识的内容和达到的目标。师资队伍建设是保证一、教师队伍现状分析：目前，我校已经拥有一支专兼职结合的教师队伍，通过近几年的队伍建设，形成了“敬业爱岗、无私奉献、求真务实、开拓进取”的优良工作作风，但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍然存在相当大的差距，教师队伍结构需要进一步优化，具体分析如下： 1、数量分析：我系校实际数据与国家示范遴选条件最低标准对照。（1）目前我校专任教师数不足，我系共有专任教师划分22人，专业课教师15人，在校生人数近700人（不含顶岗实习学生，不含休学和挂学籍人数），专业生师比为46.7:1；（条件要求为16:120:1，专业教师不达标），教师课程负担重。（2）从行业企业聘任教师（必须是两边都兼职）实际数为0（条件要求为10%25%）；（3）双师型教师（拥有教师资格证和职业资格证或执业资格证）15人占专业课教师100%（实际条件要求为80%以上，但比例不足）；（4）本科以上学历为100%（条件要求为90%以上）；研究生学历在读1人占6%（条件要求为10%以上）；（5）正式聘任高级职称人数1人，占6%（要求为25%）。关心关爱学生，技能水平相比以往有所进步，但是我校教师总体质量层次和综合业务素质不高，具体表现在以下几个方面： （1）省级骨干教师、市级以上学科带头人、名师、高级技师技工、社会能工巧匠等人数奇缺，与国家级示范极不相符。 （2）相当一部分专业教师动手能力较差，示范性不强，实训课效果大打折扣。 （3）大多数教师对职业教育的认识不到位，自身的教学模式带有明显的普教模式，急需更新教育观念。 （4）还有相当一部分教师基本驾驭课堂的能力缺乏，导致课堂组织混乱，师生矛盾突出。 （5）大部分教师能够做简单的课件，但是实际运用现代化教学手段的能力还比较欠缺。 （6）教师教科研热情不高，能力不足，科研成果相当少，尤其是有影响的科研论文、科研专利等几乎为零。 二、教师队伍建设总体目标总目标：以更新教育观念为先导，以提高理论教学业务能力和技能教学示范能力为核心，以促进骨干教师成长，优化教师队伍结构为目标，努力建设一支具有先进教育教学理念，具备较强的课程改革能力、实践动手能力、教学研究能力，结构合理优化的教师队伍，达到并超过项目建设要求，推进我校教育教学的内涵发展。具体来说，实施以下三项工程：1、基础达标工程1.1在未来几年建设期内，通过充分用好用足政府给我们引进教师的指标，招聘专业课教师；1.2加大行业企业专家引进力度，争取正式聘请名师、工程师、技术骨干和社会能工巧匠等拥有高级职称的人才，使高级人才比达到25%的要求； 1.3实施双师型人才的培养计划，两年内专业教师中双师型比例要达到90%以上。总之通过实施基础达标工程，确保学校在生师比，双师型等各类数量指标上，达到并超过国家改革发展示范校基本遴选条件的最低要求，同时，完成教师队伍的结构优化。 2、名师打造工程 2.1在未来几年内，实施名师打造工程，通过设立名师工作室，聘请专家学者引领培养、学校重点推介、着力打造骨干专业骨干教师58人； 2.2新聘请或引进名师、省市级骨干教师、学科带头人、高级技师或社会能工巧匠等510人，确保每个专业拥有2名以上高级专业人才，并且每个专业至少拥有2名在业界有影响的专业名师或能工巧匠。 3、素质提升工程 3.1 方案实施期内，实施全员培训，使80%以上专任教师能够拥有现代职业教育观念、较强的课堂驾驭能力、使用现代化教学手3.3 90%以上的专业教师拥有扎实的专业基本功，良好的专业示范能力； 3.4 20%以上的专业教师能在市级以上专业技能竞赛中获奖或指导学生获奖，其中国家级奖项不能低于5%；3.5 10%左右的专业教师有自己的发明创造或指导学生获得某项专利，技能大赛取得好成绩。三、教师队伍建设实施步骤 1、基础达标工程： 1.1 主要含义：严格按照国家发展改革示范校遴选条件所规定的基本标准，在数量上达标。 1.2 主要任务 1.2.1 生师比与队伍结构：力争达到或接近生师比达到20:1的比例，但是要实施教师队伍优化计划，通过考核末位淘汰与引进充实等措施，逐步进行轮换，使师资队伍人数基本保持不变，结构得到优化，符合国家示范要求，专业发展相对均衡；1.2.2 行业企业教师任教：聘请行业企业教师（即达到10%25%的比例）；1.2.3学历进修：引进或培养研究生，确保达到10%的最低标准；1.2.4 双师型教师培养：加大专业教师中双师型教师的引进、培养、聘任工作，新增拥有双师型资格，达到90%的比例；重点专业90%以上教师要拿到双证。 1.2.5 高级职称人才达标：一方面积极争取政府支持，尽快兑现高级职称。另一方面，在指标全部兑现的基础上，聘任、引进高级职称者，达到25%的标准。确保每个专业25%以上的教师拥有且高级职称被聘用（高级教师、高级技师等） 1.3 实施步骤： 1.3.1自查分析： 每个专业对照创国家示范申报表和基本条件表，以及学校总体建设目标，结合本专业实际，写出自查表，找出本专业与国家示范遴选条件最低标准之间的差距（数量上）；同时认真分析本专业教师队伍教育教学现状，从工作态度、工作能力、协调能力、专业水平（尤其是技能水平）等方面进行综合考虑，找准优缺点。1.3.2 撰写子方案：每个专业在自查报告的前提下，结合本专业发展趋势和实际情况，依据学校总体思路，撰写专业内教师队伍建设的子方案，要求目标明确，思路清晰、内容具体、切实可行。招聘或引进专业技术人才，并制定人才招聘工作方案。 名师打造工程： 2.1 名师的定义：名师分为四类。一类为区级以上学带优青；二类为省市级骨干教师；三类为盘县名师，社会能工巧匠；四类为业界有影响力的教师；名师打造工程就是在两年内着力培养、引进、招聘上述四类人才，使我校教师队伍结构得到优化。2.2 名师现状：无 2.2 主要任务：两年内，通过培养、引进、聘任等方式，使名师人数能够达到10%以上的比例，确保每个专业拥有1名以上的名师，重点专业2名以上。 2.3 实施步骤： 2.3.1 第一步清查筛选，确定指标和培养对象。各专业做好清查筛选工作，根据学校培养总目标，按每个专业不低于1名、重点专业不低于2名、整体不低于10%的比例，确定本专业指标数，并确定培养对象，报学校教务处。教务处汇总后，按照整体需要进行权衡之后，确定校外引进、聘任指标数，校内培养指标数以及培养对象和培养梯队，报校长批准，准备实施。 2.3.2 第二步引进、聘任名师。重点引进具有企业实践经验的专业带头人，技术骨干或专家，拥有高技能水平、社会公认的能工巧匠、学代等，使培养对象能够零距离接受指导，帮助迅速成长。 2.3.2第三步设立名师工作室。名师收徒、授课，发挥引领指导作用。校内名师原则上必须上课，实在因工作需要不能授课的，必须结对收徒，着力培养名师接班人；校外引进、聘请名师收徒上课两手抓，共同打造培养对象。 2.3.4 第四步着力打造。一方面对培养对象实施跟踪管理，定期组织名师团进行考核，并制定相应的奖惩措施，促进培养对象专业化成长；另一方面积极向外界推介宣传培养对象，鼓励培养对象外出培训、学习、参赛，提高竞争力和曝光率；同时，为培养对象申报竞聘提供便利和服务，学校力量和个人力量结合，倾力打造。 3、素质提升工程 3.1 工程定义：通过组织全员培训，全面提高教师的教育教学能力，使教师的综合素质得到提升。 3.2 全员培训：3.2.1 培训对象：教育教学管理人员、全体专任教师 3.2.2 培训规模：建设期内，选派60%的专业老师能外出培训一次，举办全校性的教学竞赛和教育学术年会；每年针对新教师、兼职教师、骨干教师的专项培训各1次，针对全体教师的教育理念的培训至少1次。 3.2.3 培训内容： 3.2.3.1 全员培训内容：教育教学观念，尤其是职业教育教学规律与观念，国家发展职业教育的相关政策、法规等； 3.2.3.2 教管人员培训内容：教育教学管理、督导、考核、教师心理疏导等内容； 3.3.2.3 实训指导教师培训内容：重在增强专业实践操作技能，提高技能等级水平，立足培训高级工及技师；安全操作和现场管理。3.3.2.4 专业理论课教师培训内容：重在树立科学的教学观、学生观；系统梳理本专业各门课程教材，切实把握教材的逻辑架构；有效开展教学基本功训练，特别是理实一体化的项目教学训练。3.3.2.5 文化基础课教师培训内容：重在树立科学的教学观、学生观；正确把握文化课与专业课之间的关系，树立为专业课服务的思想；有效开展教学实效性研究，提升课改能力，教学研究能力。3.3.2.6 骨干教师培训内容：提升自身课改、实践、教研能力，发挥引领示范作用，带动专业建设。3.2.4培训形式：3.2.4.1 外出参观考察培训：分期分批到职业教育发达地区参观考察，学习先进的职业教育理念，更新思想观念，尤其是教育观念，树立新型的教学观、教师观、学生观。（建设期内，60%左右的教师能外出参观一次）3.2.4.2 聘请专家来校讲座讲学：每学期聘请行业企业专家，社会有影响力的教育教学专家，心理专家等来校讲座讲学，讲解专业的前沿知识及专业课特点，职教课程改革的新趋势、教学组织的新模式、课堂教学的新方法、教学技能的新发展以及教学研究的新动向，心理咨询与辅导的新思维、新方法等，提升教师的整体综合素质。（每学期至少一次）3.2.4.3 校本培训：学校教育教学方面的先进典型，骨干等组成学校校本培训讲师团，结合学校教育教学实际，重点放在教学研究、课改能力提升上，结合骨干教师教学示范，举办校内各项技能比武等，提高教师整体授课水平。（每学期至少一次）3.2.4.4 参与各类社会培训：制定教师业务进修奖励政策，鼓励教师广泛参与各类社会培训，获取各类职业资格证书，专业等级证书，执业资格证书等。3.2.4.5 下企实践锻炼培训：专业教师轮流到校外实训基地参加生产实践，了解新技术、新岗位、新产业的变化，提高自身生产实。校企合作促发展建立校企合作是谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为市场培养一线实用型技术人才的重要途径。校企合作是谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。我校积极探索，主动出击，建立校企合作关系，为我系发展提供两良好的开始。一、校企合作的必要性1有职教政策的指导国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”特别是“十一五”期间，政府出台了农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训和阳光工程培训等优惠政策。作为培养中、高级技术人才的学校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向，把广大人民群众的需求作为办学宗旨。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。2学校生存和发展的需要。目前职业院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。 3企业职工培训的需要。随着本地工业企业的迅速发展，企业招工困难，新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但苦于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作，达到职工培训的目的。目前园区多家企业，多次打电话联系咨询，准备把员工定期安排到我系进行培训。 二、校企合作的几种模式 我们学校培养的是技能型和实用型人才，既要具有扎实的专业理论知识，又要有较强的操作技能，还要符合用人单位的需要。学生在校学习期间，通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境不可能完全相同，与实际生产产品的要求还相差甚远，加之学校的设备条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。因此，我系通过几年与企业合作的实践，探索出几种适合我校生存和发展的校企合作模式。主要最近成功案例为与天坤职院的合作。以下为一些活动剪影。三、明确的理念 （一）以社会需求为中心的服务理念 职业学校在与企业、市场搭建共同培养人才平台的过程中，如何发挥自身功能，想企业所想，急企业所急，是职业学校与企业、科研院所进行深度合作首先需要破解的难题，这就要求职业学校必须转变以学校为中心的单向思维模式，树立以社会需求为中心的服务理念，搭建校企合作平台。兰州职业技术学院在校企合作的实践探索中，在为企业、社会搭建人才培养平台的同时履行自己的职责，突破了传统的学校教育教学“以我为中心”、“教什么送什么”的单向思维模式，摒弃了以学校为中心的传统理念，发挥自己在在经济建设和社会发展中的服务功能，突出企业的主导作用，以企业和社会需求为中心，进行自我调整、主动适应。兰州职业技术学院生物专业建立的以社会需求为中心的服务理念成为校企合作培养高规格技能型人才的基点。 （二）人人都可成才的育人理念 只有树立了人人都可成才的育人理念，才能因材施教，对传统的培养模式进行改革，才能在借鉴发达国家职教模式中创新发展，形成我们自己的育人品牌。由于学院招生主要面向甘肃省内各地州市，生源素质参差不齐。如何让每一位学生在三年的职业教育和职业规划中成人、成才、成功，始终是学院为之努力探索和谋求解答的课题。学院生物组全体同仁在因材施教方面大做文章，人人都可成才的育人理念成为人才培养模式改革的出发点。以此为基石，调整培养目标，完善评价机制。经过近两年的实践探索，本专业的每个学生都得到充分发展，并找到了适合自己的成才之路，“为了学生的一切，为了一切学生”的人才观得以彰显。我们认为，人人都可“成功、成才、成人”是校企合作中共同的价值诉求和深度合作的基础。（三）工学交替显成效通过工学交替的有效形式，学生分组轮流参与生产，在技术人员的指导下进行实验操作和实践生产，通过参与知晓行业在生产实践中应用的新知识、新技能、新方法，并熟悉了未来工种（岗位）的职责、操作规范、用人标准乃至管理制度。学生还利用工作之余进行学习，把理论学习与实践操作结合起来，学生在实践操作中主动寻求理论的支持，真正实现了“做中学，做中教”的育人模式。通过校企合作，学生由于定位明确，刻苦好学，动手能力强，操作技能全面；企业提供实训基地、设备、原料，弥补了学校实验仪器设备的不足。从而实现校企“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。 实训基地建设职业教育实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。实训基地有两种:校外实训基地和校内实训基地。校外的实训基地要选一些和专业联系紧密的企业,通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的;而校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。职业教育的特点要求我们要突出培养学生的职业能力,学生的职业能力包括两个方面:专业技能和职业素质。其中专业技能又包括单项技能和综合技能,专业技能就是学生的就业竞争能力(包括知识技能、操作技能、技术技能);职业素质包括五个方面:表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力,职业素质就是学生的可持续发展能力。我校电子信息系，现有专业教室14个，计算机近300台，通过实训室的建设，对学生的学习和发展提供了相应的保证，同时开展校企结合，为学生的实习实训提供了方便。教学资源建设是基础 一、建设思路 关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下： 以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、