人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)编写说明.ppt

课标高中地理教材（人教版）课标高中地理教材（人教版） 编编 写写 说说 明明 课程教材研究所课程教材研究所 地理课程教材研究开发中心地理课程教材研究开发中心 人民教育出版社 课程教材研究所 北京沙滩后街55号（100009） 电话O）手机 ） e-mail: 高 俊 昌 （一）我们对教材的思考（一）我们对教材的思考 前 言 怎样理解教材怎样理解教材 教材是工具？ 教材是教学、评价的依据 ？ 教材是教学资源？ 教材必须反映课标的要求 教材要做到什么教材要做到什么 反映课改的精神 解释课标但不拘泥于课标 为教学改革提供空间 为教和学提供必要的引导 便于教、学和评价 矛盾和问题矛盾和问题 教材与课标的差异（不同的人对教材的 理解不同，不同版本的教材内容差异很大 ） 教材的功能与作用的矛盾（教材仍然承 担着它不该承担的功能，理想与现实的矛 盾） 教材与课标和评价的关系（对老师的要 求太高，度如何掌握？） 技能方法与知识的关系 我们关注的主要问题我们关注的主要问题 如何反映课改的精神？ 如何恰当地解释课标？ 如何把教材编成课标与教学、评价的 纽带？ 如何既给教学空间又使教学有所抓？ 如何协调素质教育与高考的关系？ 形式与内容的关系（讲理） （二）编写队伍的基本情况（二）编写队伍的基本情况 “ “三结合三结合” ”的编写队伍的编写队伍中科院地理科学与资中科院地理科学与资 源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特 级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心 专业人员。专业人员。 高中高中地理课程标准地理课程标准研制组的研制组的 6 6 位核心成员参与位核心成员参与 本套教材编写。本套教材编写。 各册教材主编一览各册教材主编一览 册次册次 主编主编 基本情况基本情况 总主编总主编樊樊 杰（杰（经经 济地理济地理） 中科院研究员、博导、课标中科院研究员、博导、课标 组长组长 韦志榕（韦志榕（地地 理课程教材理课程教材） 课程所研究员、人教社编审课程所研究员、人教社编审 地理地理1 1（必修）（必修）袁孝亭（袁孝亭（地地 理教育理教育） 东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标 组核心成员组核心成员 地理地理2 2（必修）（必修）袁书琪（袁书琪（旅旅 游地理、地理游地理、地理 教育教育） 福建师大教授、硕导、课标福建师大教授、硕导、课标 组核心成员组核心成员 地理地理3 3（必修）（必修）高俊昌（高俊昌（地地 理课程教材理课程教材） 课程所副研究员、人教社副课程所副研究员、人教社副 编审、课标组核心成员编审、课标组核心成员 地理（选修地理（选修1 1） 宇宙与地球宇宙与地球 刘刘 南（南（天天 文、文、GISGIS ) ) 浙江大学教授、博导浙江大学教授、博导 地理（选修地理（选修2 2） 海洋地理海洋地理 袁孝亭（袁孝亭（地地 理教育理教育） 东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标 组核心成员组核心成员 地理（选修地理（选修3 3） 旅游地理旅游地理 袁书琪（袁书琪（旅旅 游地理、地游地理、地 理教育理教育） 福建师大教授、硕导、福建师大教授、硕导、 课标组核心成员课标组核心成员 地理（选修地理（选修4 4） 城乡规划城乡规划 李小健（李小健（人人 文地理文地理） 河南大学教授、博导河南大学教授、博导 地理（选修地理（选修5 5） 自然灾害与防治自然灾害与防治 王静爱（王静爱（中中 国地理、灾国地理、灾 害地理害地理） 北师大教授、硕导北师大教授、硕导 地理（选修地理（选修6 6） 环境保护环境保护 黄润华（黄润华（环环 境科学境科学） 北京大学教授、博导北京大学教授、博导 地理（选修地理（选修7 7） 地理信息技术应用地理信息技术应用 黄杏元（黄杏元（ GISGIS） 南京大学教授、博导南京大学教授、博导 教材编写简介教材编写简介 一、教材的结构设计 二、教材编写的指导思想 三、对教材的处理和教学把握 一、教材的结构设计一、教材的结构设计 对高中地理课标的内容重新组合对高中地理课标的内容重新组合 反映地理学科的基本思想、基本结构反映地理学科的基本思想、基本结构 和发展方向和发展方向 建立有利于教学的逻辑结构建立有利于教学的逻辑结构 基本思想基本思想根据课程的模块设计，教材根据课程的模块设计，教材 编写使每一模块都具有明确的教育目标，编写使每一模块都具有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容，构成相对完整的学并围绕某一特定内容，构成相对完整的学 习单元。每一模块具有习单元。每一模块具有 共同的学科背景共同的学科背景 共同的学习方法共同的学习方法 共同的价值追求共同的价值追求 （一）模块结构（一）模块结构 学科背景学科背景 内容结构内容结构价值追求价值追求 自然地理自然地理 地理地理1 1 以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运 动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然 地理过程和规律。地理过程和规律。 尊地之规尊地之规 ，建设美，建设美 好家园好家园 人文地理人文地理 地理地理2 2 以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人 类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。 以地为生以地为生 ，协调人，协调人 地关系地关系 区域地理区域地理 地理地理3 3 以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为 核心，探究问题发生的原因核心，探究问题发生的原因 、过程、结果和对策，体会、过程、结果和对策，体会 区域可持续发展的思想。区域可持续发展的思想。 因地制宜因地制宜 ，促进区，促进区 域发展域发展 地理地理必修必修1 1目录目录 第一章第一章 行星地球行星地球 第一节第一节 宇宙中的地球宇宙中的地球 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 第三节第三节 地球的运动地球的运动 第四节第四节 地球的圈层结构地球的圈层结构 第二章第二章 地球上的大气地球上的大气 第一节第一节 冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动 第二节第二节 气压带和风带气压带和风带 第三节第三节 常见天气系统常见天气系统 第四节第四节 全球气候变化全球气候变化 第三章第三章 地球上的水地球上的水 第一节第一节 自然界的水循环自然界的水循环 第二节第二节 大规模的海水运动大规模的海水运动 第三节第三节 水资源的合理利用水资源的合理利用 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造 第一节第一节 营造地表形态的力量营造地表形态的力量 第二节第二节 山岳的形成山岳的形成 第三节第三节 河流地貌的发育河流地貌的发育 第五章第五章 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性 第一节第一节 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性 第二节第二节 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性 对于经典的自然地理对于经典的自然地理 内容内容 稳中求变稳中求变 地理地理必修必修2 2目录目录 第一章第一章 人口变化人口变化 第一节第一节 人口的数量变化人口的数量变化 第二节第二节 人口的空间变化人口的空间变化 第三节第三节 人口的合理容量人口的合理容量 第二章第二章 城市与城市化城市与城市化 第一节第一节 城市内部空间结构城市内部空间结构 第二节第二节 不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能 第三节第三节 城市化城市化 第三章第三章 农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展 第一节第一节 农业的区位选择农业的区位选择 第二节第二节 以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型 第三节第三节 以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型 第四章第四章 工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展 第一节第一节 工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择 第二节第二节 工业地域的形成工业地域的形成 第三节第三节 传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区 第五章第五章 交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响 第一节第一节 交通运输方式和布局交通运输方式和布局 第二节第二节 交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响 第六章第六章 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展 第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 第二节第二节 中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践 对于传统的人文地理对于传统的人文地理 内容内容 削枝强干削枝强干 地理地理必修必修3 3目录目录 第一章第一章 地理环境与区域发展地理环境与区域发展 第一节第一节 地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响 第二节第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 第二章第二章 区域生态环境建设区域生态环境建设 第一节第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治以我国西北地区为例以我国西北地区为例 第二节第二节 森林的开发与保护森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例 第三章第三章 区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发 第一节第一节 能源资源的开发能源资源的开发以我国山西省为例以我国山西省为例 第二节第二节 河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例 第四章第四章 区域经济发展区域经济发展 第一节第一节 区域农业发展区域农业发展 以我国东北地区为例以我国东北地区为例 第二节第二节 区域工业化与城市化区域工业化与城市化 以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为 例例 第五章第五章 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展 第一节第一节 资源的跨区域调配资源的跨区域调配 以我国西气东输为例以我国西气东输为例 第二节第二节 产业转移产业转移 以东亚为例以东亚为例 新视角、新内容新视角、新内容 基本思想基本思想将课标规定的没有系统性的将课标规定的没有系统性的 知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某 节内容，以便于建立学习的认知结构节内容，以便于建立学习的认知结构 严格按照课程标准的要求，不超严格按照课程标准的要求，不超 标，铺垫与搭桥尽可能不增加教标，铺垫与搭桥尽可能不增加教 学负担或不给教学带来障碍学负担或不给教学带来障碍 （二）教材内容的逻辑结构（二）教材内容的逻辑结构 例例1 1地球上的大气地球上的大气逻辑结构逻辑结构 地球上的大气地球上的大气 地球上大气的运动地球上大气的运动 基本过程基本过程 热力环流（热力环流（ 案例分析）案例分析） 大气的受热过程大气的受热过程 环流的形成过程环流的形成过程 不同尺度的大气运动不同尺度的大气运动 全球性的大全球性的大 气环流气环流 气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与 分布分布 常见的天气常见的天气 系统（局地系统（局地 尺度）尺度） 锋和锋面锋和锋面 低压（气旋）和高压（低压（气旋）和高压（ 反气旋）反气旋） 全球气候变化全球气候变化 例例2 2城市与城市化城市与城市化逻辑结构逻辑结构 不同等级城市不同等级城市 的服务功能的服务功能 城市化城市化 城市与城市化城市与城市化 城市个体城市个体城市群体城市群体 城市内部空城市内部空 间结构间结构 城市形态城市形态 城市土地利用和功能城市土地利用和功能 分区分区 城市内部空间结构的城市内部空间结构的 形成和变化形成和变化 城市的不同等级城市的不同等级 德国南部城市等级体德国南部城市等级体 系的启示（中心地理系的启示（中心地理 论的应用）论的应用） 什么是城市化什么是城市化 世界城市化的世界城市化的 进程进程 城市化对地理城市化对地理 环境的影响环境的影响 例例3 3区域生态环境建设区域生态环境建设逻辑结构逻辑结构 区域生态区域生态 环境建设环境建设 荒漠化的荒漠化的 防治防治 案例：案例： 我国西北地区我国西北地区 背景：干旱的环境背景：干旱的环境 成因：侧重人为原成因：侧重人为原 因分析因分析 基本过程基本过程 对策与措施对策与措施 森林的开森林的开 发和保护发和保护 案例：案例： 亚马孙热带雨亚马孙热带雨 林林 背景：雨林的环境背景：雨林的环境 效益；雨林生态的效益；雨林生态的 脆弱脆弱 成因：侧重人为原成因：侧重人为原 因分析因分析 保护与开发保护与开发 必修必修 内容提要（以内容提要（以 问题的形式出问题的形式出 现现) ) 思考或读图思思考或读图思 考考 案例案例 活动活动 问题研究问题研究 阅读阅读 选修选修 学习目标学习目标 关键词点击关键词点击 思考思考 案例案例 活动活动 阅读阅读 相关链接相关链接 重功能、理，轻形式；兼顾素质教育与高考 （三）教材的体例结构（三）教材的体例结构 对图表的观察、分析和运用对图表的观察、分析和运用 ，是地理学习的重要方法。，是地理学习的重要方法。 针对图表设计针对图表设计读图思考读图思考，加，加 强了图表的思维价值。教材强了图表的思维价值。教材 中还设计了随文的中还设计了随文的思考思考，培，培 养学生善于思考。养学生善于思考。 课文包括课文包括文字文字和和图像图像， 它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。 课文在注重内容的规范课文在注重内容的规范 、文字的规范和逻辑结、文字的规范和逻辑结 构的规范的同时，还要构的规范的同时，还要 更好地体现教科书的工更好地体现教科书的工 具性。具性。 案例案例的选择突出其的选择突出其 典型性、说明性，典型性、说明性， 对课文中的相关内对课文中的相关内 容起到诠释、实证容起到诠释、实证 、应用等作用。、应用等作用。 阅读阅读是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识 而设计的；而设计的；活动活动是依据教学是依据教学 内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对 问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思 维、自主探究。维、自主探究。 紧密配合各紧密配合各 章内容，选章内容，选 择学生感兴择学生感兴 趣的话题进趣的话题进 行行问题研究问题研究 。侧重过程。侧重过程 与方法，结与方法，结 果具有开放果具有开放 性。性。 二、教材编写的指导思想二、教材编写的指导思想 （一）重视地理观念和地理视角（一）重视地理观念和地理视角 （二）紧密联系社会实际和学生的体验，（二）紧密联系社会实际和学生的体验， 体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值 （三）因循研究性学习的思想和方法，突（三）因循研究性学习的思想和方法，突 出自主学习出自主学习 （四）重视学生对学习内容的再现和灵活（四）重视学生对学习内容的再现和灵活 应用应用 （五）为教学改革留下广阔的空间（五）为教学改革留下广阔的空间 （一）重视地理观念和地理视角（一）重视地理观念和地理视角 避免空洞说教，而以有意识的 设计，通过事实材料和学生活 动的有机结合，使学生在学习 过程中有所感悟和认识 重视阐明的基本地理观念是： 自然环境是人类活动的基础，自然环自然环境是人类活动的基础，自然环 境有其自身的发生、发展和变化规律；境有其自身的发生、发展和变化规律； 人类从事各种活动，都应该协调好与人类从事各种活动，都应该协调好与 环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理 道德；道德； 地理环境有明显的区域差异，人类的地理环境有明显的区域差异，人类的 生产活动应因地制宜；生产活动应因地制宜； 区域之间是有联系的，一个区域内地区域之间是有联系的，一个区域内地 理因素发生变化，会对其他区域产生影响。理因素发生变化，会对其他区域产生影响。 综合地看待问题，如揭示地理要素之间综合地看待问题，如揭示地理要素之间 的相互联系，区域自然与人文现象之间的互的相互联系，区域自然与人文现象之间的互 动关系；动关系； 动态地分析问题，如基本的地理过程；动态地分析问题，如基本的地理过程； 用发展变化的眼光看待问题，如区位因用发展变化的眼光看待问题，如区位因 素的变化对区位选择的影响；素的变化对区位选择的影响； 把握分析问题的空间尺度和时间尺度。把握分析问题的空间尺度和时间尺度。 提供观察和认识世界的独特视角：提供观察和认识世界的独特视角： 例例4 4 必修必修地理地理2 2第一章人口的变化第一章人口的变化人口观人口观 人口过程人口过程 人口与环境的人口与环境的 关系（人口的关系（人口的 合理容量）合理容量） 地球最多能养地球最多能养 活多少人（环活多少人（环 境人口容量）境人口容量） 地球上适合养地球上适合养 活多少人（人活多少人（人 口合理容量）口合理容量） 理解我国的人口政策理解我国的人口政策 （动态分析）（动态分析） （综合看待）（综合看待） 活动活动 阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和 人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合 理性。理性。 （文章选自中科院综考会（文章选自中科院综考会“ “中国土地资源生产中国土地资源生产 能力及人口承载力研究能力及人口承载力研究” ”） 例例5 5 必修必修地理地理1 1第三章第三节水资源的合理利用第三章第三节水资源的合理利用 资源观资源观 空间的视角：空间的视角： 水资源及其分水资源及其分 布布 时间的视角：不同生时间的视角：不同生 产力条件下，水资源产力条件下，水资源 对人类社会的影响对人类社会的影响 水资源问题：水资源问题： 人水矛盾及解人水矛盾及解 决办法决办法 水资源与人类社会水资源与人类社会 （动态（动态 分析）分析） （综合（综合 看待）看待） 资源观资源观 例例6 6 必修必修地理地理1 1第二章和第五章第二章和第五章把握把握 分析问题的时间和空间尺度分析问题的时间和空间尺度 时间尺度：从地质历史时期到每时每刻时间尺度：从地质历史时期到每时每刻 “ “全球气候变化全球气候变化” ”一段指出：一段指出：“ “大尺度的气大尺度的气 候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据， 而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化 的细节。的细节。” ” 空间尺度：从全球尺度到局地尺度空间尺度：从全球尺度到局地尺度 “ “自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性” ”一段指出：一段指出：“ “温度温度 带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地 环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。 ” ” 例例7 7 必修必修地理地理3 3区域可持续发展区域可持续发展 从自然到人文从自然到人文 从区内到区外从区内到区外 引导学生正确认识区域可持续发展引导学生正确认识区域可持续发展 培养学生的批判思维和反思精神培养学生的批判思维和反思精神 （二）紧密联系社会实际和学生的体验，（二）紧密联系社会实际和学生的体验， 体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值 用实例（案例）论证用实例（案例）论证 采用典型案例分析的方法采用典型案例分析的方法 加强对地理过程的阐述加强对地理过程的阐述 联系实际设计活动题联系实际设计活动题 用案例论证（解释、说明用案例论证（解释、说明 ） 例例8 8 必修必修地理地理2 2“ “城市与城市化城市与城市化” ”中的案例中的案例 教材内容教材内容 案例标题案例标题 城市内部空间结构的形成城市内部空间结构的形成案例案例1 1 纽约市的少数民族区纽约市的少数民族区 城市的不同等级城市的不同等级案例案例2 2 上海市城市等级和服务范围上海市城市等级和服务范围 的变化的变化 德国南部城市等级体系的启示德国南部城市等级体系的启示案例案例3 3 荷兰圩田居民点的设置荷兰圩田居民点的设置 世界城市化的进程世界城市化的进程案例案例4 4 英国的城市化进程英国的城市化进程 城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响案例案例5 5 合肥市环城公路合肥市环城公路 典型案例分析典型案例分析用案例作为分析问题的素用案例作为分析问题的素 材，从中归纳出理论材，从中归纳出理论 例例9 9 地理地理必修必修1 1 第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造 第二节第二节 山岳的形成（山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例内力作用对地貌影响的实例） 褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山 山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响 第三节第三节 河流地貌的发育（河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例外力作用对地貌影响的实例） 河流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌 河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响 加强对地理过程的阐述 加强对地理过程的阐述 地球的运动地球的运动 大气过程大气过程 水文过程水文过程 地貌过程地貌过程 整体性和差异性规律整体性和差异性规律 人口过程人口过程 城市化过程城市化过程 农业地域的形成农业地域的形成 工业地域的形成工业地域的形成 联系实际设计活动题 联系实际设计活动题 例例10 10 地理地理必修必修1 1 整体性 整体性 联系我国西北地区生态建设，从联系我国西北地区生态建设，从 造林、种草等实际问题出发，通过科造林、种草等实际问题出发，通过科 学引导，使学生明白道理学引导，使学生明白道理 （三）因循研究性学习的思想和方法，突（三）因循研究性学习的思想和方法，突 出自主学习出自主学习 阶梯性阶梯性 逻辑性逻辑性 实践性实践性 开放性开放性 教学内容的组织关注教学内容的组织关注 例例11 11 地理地理必修必修3 3 拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移 以我国西北地区为例以我国西北地区为例西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区 荒漠化的防治荒漠化的防治 河流的综合开发河流的综合开发 以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的 开发为例开发为例 澳大利亚墨累澳大利亚墨累达令达令 河的开发河的开发 案例案例1212 研究性学习 研究性学习 抓住以下问题引导学生自主学习：抓住以下问题引导学生自主学习： 畅想式问题 畅想式问题 热点或焦点问题热点或焦点问题 国家建设问题国家建设问题 教材中的教材中的“ “问题研究问题研究” ”一览一览 册册 章章 问题研究题目问题研究题目 地理地理1 11 1 行星地球行星地球月球基地应该是什么样子？月球基地应该是什么样子？ 2 2 地球上的大气地球上的大气为什么市区气温比郊区高？为什么市区气温比郊区高？ 3 3 地球上的水地球上的水是否可以用南极冰山解决沙是否可以用南极冰山解决沙 特阿拉伯的缺水问题？特阿拉伯的缺水问题？ 4 4 地表形态的塑造地表形态的塑造崇明岛的未来是什么样子？崇明岛的未来是什么样子？ 5 5 自然地理环境的整体性和差自然地理环境的整体性和差 异性异性 如何看待西北地区城市引进如何看待西北地区城市引进 欧洲冷季型草坪？欧洲冷季型草坪？ 地理地理2 21 1 人口的变化人口的变化如何看待农民工现象？如何看待农民工现象？ 2 2 城市与城市化城市与城市化从城市到郊区，你选择住在从城市到郊区，你选择住在 哪里？哪里？ 3 3 农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展家乡的农业园区会是什么样家乡的农业园区会是什么样 ？ 4 4 工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展煤城焦作出路何在？煤城焦作出路何在？ 5 5 交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响北京的自行车是多了还是少北京的自行车是多了还是少 了？了？ 6 6 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展绿色食品知多少？绿色食品知多少？ 地理地理3 31 1 地理环境与区域发展地理环境与区域发展地理环境为新加坡的经济发地理环境为新加坡的经济发 展提供了哪些条件？展提供了哪些条件？ 2 2 区域生态环境建设区域生态环境建设为什么停止开发 为