小学学年度课改jiao反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 小学学年度课改 思 小学学年度课改 思：新课改下小学语文教学的反思 新课改下小学语文教学的反思 作者：赖丽卿 来源：新课程学习中 2014 年第 05 期 摘 要：在小学语文教学中，教师必须精心设计教学内容，在创设良好的教学情境的同时，对学生进行提问。在教学的过程中，教师应该要契合新的教学理念，以学习者为导向，引导学生自主探究、合作学习的学习习惯，利用激起学生认知矛盾的方法来吸引学生的探究欲望，从而使学生主动阅读课文。 关键词：语文课改；教学现状；提问质量；高 效策略 在传统语文教学中，大多都是以教师为中心，授课也是采用传统的“满堂灌”模式，即教师讲，学生听。在这种教学模式下，学生的创造性思维和主动学习意识都受到了抑制，思考能力与习惯长期得不到锻炼，从而导致教学效率不精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 高，学生学习兴趣不高。在这种背景下，积极进行语文教学的反思，探究阅读教学模式应运而生，与传统教学模式相比，其具有发挥学生主动、能动性，提倡合作学习与沟通等特点，通过具体的实践分析，获得高效教学效果。 一、目前小学语文教学的现状【小学学年度课改 在小学 语文课堂提问中，由于老师没有给学生足够的时间与空间，在学生不主动提问的过程中，从而形成只有老师问，学生被动回答的局面。这不仅违背了课堂提问原则，也会影响教学效率。 离现实 部分教师，特别是年纪较大的教师，通常不擅于也不会积极使用现代化的教学方式。然而，在多媒体高度发达与高度普及的今天，许多电子产品对于学生的教育具有十分便利的作用。并且，采用现代电子产品，也易于提高学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性，对教育 学习的互动具有十精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 分突出的优势。 二、注重教学中教师提问的质量 自新课改实施以来，语文教学不仅是让学生得到知识，更注重的是开拓学生思维，让学生变得更加聪明。同时，这也是著名教育家苏霍姆林斯基的格言。因此，在小学语文教学中，老师必须精心设计教学内容，在创设良好的教学情境的同时，对学生进行提问。在这个过程中，提问不仅能引导学生对问题进行正确的思考，同时也是引导学生提高学习能力、独立研究课题的重要方法；提问不仅是老师将相关信息传递给学生，进行知识反馈的方法，同时也是师生交流的重要手段。随着教育理念的转变，在小学语文教学中，提问方式越来越简洁，而针对性却 小学学年度 课改 思：小学 2015年度新课改工作实施方案 小学 2015年度新课改工作 实施方案 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作，根据教育部基础教育课程改革纲要精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 一、指导思想： 基础教育课程改革实验以国家基础教育课程改革指导纲要为纲，以各科课程标准为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深 化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。 二、具体目标： 1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。 2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。 3、探索新 课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成 促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。 4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。 5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。【小学学年度课改 思】 6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资 源，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的课程体系。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 三、前期准备 1、学校成立课改领导小组 组 长： 副组长： 组 员： 2、制度措施保障 学校执行“推门听课制度”，对全体教师的课改工作进行监督，对课改工作搞的好的老师进行表扬，其教学方法可向全校推广，适时组织教师观看教学实录光盘，学习教改经验。 模式：采用“自主学习、小组合作、成功展示、成功检测”“成功思学”五步骤模式。 自主学习 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 自主学习环节包括四个方面的内容： 1、成功目标 2、成功自学 3、 成功合作 4、成功量学 【课前准备】课前制作好课件或小黑板，课上看课件或小黑板。 【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 【具体操作】 确自学内容。 步了解课文内容。 测自学效果。 【注意点】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一， 一般一次性自学 ；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容。 明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。可以根据每节课特点和个人情况，选择以下几种：了解基本内容， 研讨课文重点、难点的探讨式；试作各种练习的技能训练式； 从复习旧知识转入接受新知识的复习式；精读博览、拓宽知识面的辅助式等。学生用双色笔自主学习。 自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉 ；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为看书是展示、质疑、当堂达标的前提，一定要讲究 实效。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 学生在自学时，教师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，切不可转移学生的注意力。 小组合作 【目的】 让他们自己解决，真正指出那些需要教师引导、点拨的问题。 通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。 【操作】 引导学生讨论，让他们各抒己见，敢于说出自己的观点。 对重点难点问题，运用多媒体设置探究问题，进行合作探究。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 （ 3) 巡视学情：台下的学生在自由交流，就要看发言的学生思路、方法、结果这三个方面有无问题，准备参与质疑或更正。教师巡视学情，发现问题，二次备课，解疑释惑，归纳总结，形成结论。 探究点拨。教师要“以学定教”，即通过分组展示的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么，怎样教 ?“讲”多长时间 ?教师在课前备好的课，会因学情发生变化而随之变化，因此，教 师要在课堂上进行二次备课，有针对性地讲解，归纳提升，形成结论。 合作探究环节既是补差， 又是培优、不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进其 求异思维和创新思维，培养他们的创新思维和一题多解的操作能力。 【注意点】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地 方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过 自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。 明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，