自我教学工作总结 1800字 总结范文

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 自我教学工作总结 1800 字 总结范文 高二生物组 沈佳 一个阶段的学习结束了，对于前一阶段的教学工作，我从以下四个方面进行了总结。 一、在备课方面。 备课的内容和环节等都可以从我的教案上体现出来，教案是教师的工具，可以随时检查疏漏，可以及时补充，可以记录知识点、进度，也可以记录学生问题，所以本学期我在教案上投入了很多精力。 1、 教学目的：备课时，我会先统计知识点，参考课时长度，看能完成多少，明确教学目标。 避免在课堂上为了完成教材知识把内容弄得满满 的，学会根本消化不了，对教材内容整理一下，看那些东西是本节课必须掌握的，哪些可以放在习题课上，比如生态系统的结构，生产者除绿色植物外还有硝化细菌等化能自养型生物，化能自养型如果放到第一课时中，学生接受起来不容易，而且浪费时间，所以我放到习题课中讲解，缓冲了学生记忆的压力。 2、 教学重点：教学重点不能根据习惯判断，需要参考教学大纲、教师用参考书，比如第四 章种群和群落，原以为从篇幅上看，第二节和第三节是重点，研读参考书发现应该把第二节和第四节当做重点精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 内容，所以在教学中就有所侧重。 3、 教学关键：在备课中我尽可能地注意每节课的关键点，在习题课上做得可能不够好。 4、 教学环节：备课时，我在知识点过渡上设计一些问题，计划好哪些问题可以提问，哪些 地方需要讨论。所以课堂上环节齐全，尤其是课堂小结，每节课都有小结。 5、 学生学习：通过作业判断学生学习情况，并且做记录，在每节课堂上或者课后基本上都 会有针对性地找学生提问和谈话。 6、 教学语言：教学语言还不够精炼，需要反复锤炼。尽可能用最少的语言，解决最关键的 问题！ 7、 教 学板书：无论是新授课，还是习题课，我都会对板书进行设计。不都是把知识分成 1、 2、 3 点来书写，有时候比较灵活，没有出现过无板书授课。 8、 学生活动：新授课时，在课堂时间允许的情况下，或者大纲要求的情况下，我会组织学 生进行短时间的讨论，一般都是分组讨论，分组回答并评分，在获得答案的同时让学生产生集体荣誉感。习题课上作为例题的，通常会给学生讨论，还有那些不应该错的问题，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 都交给学生自己解决。 9、 师生互动：在讨论、提问等方面互动得比较充分，这个还需要更合理地设计。 10、 课后作业：由于学科类型的限制，很难布置思考题，所以多数是以测验形式布置下 去的，有时会布置知识总结，以小条形式上交，目的是让学生课后也能思考思考。 二、在上课方面。 1、 精神状态：在我的台历上贴着这样一句话，“有激情地上好每一节课！”我希望用这句话 来激励自己，教师的状态直接影响着学生的状态，我尽可能地在课堂上精神饱满，声音响亮，不断敲打学生的耳膜！ 2、 整体设计：课堂开始设悬念，教学结束解答，这个是我常用的设计。但是我觉得更应该 注意知识的整体性和 教学的整体性，在知识框架上应该注意有设计感，这个我正在努力！ 3、 节奏掌控：明确重点、难点、关键的前提下，掌控课堂节奏并不是什么难题。 4、 学习监管和突出任务：课堂上我的要求是关键地方必须有笔记，有些是学生自己总结， 有些是板书部分，但是笔记是必须的，记笔记的同时也明确了课堂上的任务，其实从本质上看，任务就是教学的重精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 点所在。 5、 注重语言：在语言的精炼上，我还需要打磨；但是在规范性上我很注意，尽量回避晦涩 的专业术语，用通俗的语言；尽量用教材原文解决问题，同时提 高了学生对教材的重视程度。 6、 完善体系：在第二章、第四章和第五章的授课中，我很注重知识体系的构建，注重器官、 组织、个体、种群、群落、生态系统层次的深入，多次体现在板书上。 7、 学科思想：我是从实例的分析上渗透学科思想的，不知道这种做法是否合理、高效。例 如，第二章神经调节有“学习和记忆”的知识点，我着重从生物学角度解释这两个概念，并且渗透了学习方法（听、说、读、写）。思想的形成需要长期的培养和渗透。 8、 形成能力：我认为能力是体现在哥哥方面，学习能力、分析能 力、逻辑推理能力等等， 我在课堂上练习的主要是总结能力和逻辑推理能力。描述一个过程，让学生自己整理在笔记上，或者出例题，让学生讨论分析。 三、在学习指导方面。 每节课上，尤其习题课，在不引起学生反感的前提下，通常都会指导学生学习方法，例如审题时挑主干划线、使用精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 规范的语言，这个已经形成了教学习惯，不指点一下觉得缺东西。 问题的发现一般都是通过测验或者小条，通常是单独谈话解决问题，结果基本都是之后不定期抽查部分学生，目的是通过抽查引起学生的紧张感，逐渐形成学习习惯。 四、 在加强监管方面。 主要针对学科尖子生和落后生。 课堂看效果，课后看态度，与班主任、科任多沟通，及时掌握学生各方面的动态，在指