做好常规工作,全力开展研学后教.ppt

做好常规工作 全力开展研学后教 2012学年第一学期 南村教育指导中心教学工作会议 做好常规工作，全力开展研学后教做好常规工作，全力开展研学后教 一、各校交流“研学后教”的现状（侨中，南中，华碧 ，中心） 二、坚决开展“研学后教”探索的意见 三、开展“研学后教”探索的要求及措施 四、本学期常规工作安排 一、为什么要开展一、为什么要开展“ “研学后教研学后教” ”？ 最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发现并提出的。 （一）学习金字塔说明什么？（一）学习金字塔说明什么？ 在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面 说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效 果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范、演示”，采用这种学习方式，可以记住 30%。 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“ 马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式， 都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是 团队学习、主动学习和参与式学习。 （二）学习金字塔的启示（二）学习金字塔的启示 1.传统课堂比较强调“听讲”、 “阅读”、 “声音 、图片”、 “示范、演示”的学习方式，因而学习 效率较低。 2.素质教育中的素质主要指学习能力，即会思 考、会探究、会表达的能力。传统课堂缺乏“小 组讨论”、“做中学、实际演练”、和 “教别人、 马上应用”的机会，因而学习能力难培养，素质 难提升。 3.运用后三种学习方式，是提高课堂教学效率 的关键。 （三）学习金字塔的应用案例（三）学习金字塔的应用案例( (美国美国) ) 我们听的是6年级的历史/语文课。6年级在这所学校里已经算初中了。老师讲的内容是前历史时期。 首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上 画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解。学生们很兴奋，开始埋头在石头上画 画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头。有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历 史时期的洞穴，有的画钻木取火的场景。有一个学生最有意思，画的动物非牛非兽，可能这就是他 对前历史时期的理解吧。（萧愚注：亲身体验，动手做能够记住90%） 在学生们画画的时候，我在教室里随意转了转，发现教室的四周摆满了不同历史时期的场景，有的 是生活场景模型，有的是学生收集来的图片资料，有的是学生手工制品，当然，我还发现了我们中 国的兵马俑模型。（萧愚注：看展览能够记住50%） 画完了，学生们就请这些变得花花绿绿的“化石”去外面晒太阳，老师进入了第二个环节一个 非常年轻的历史学者来给同学们讲前历史时期的钻木取火。在出示了钻木取火的图片和相关文字内 容后，这位历史学者开始拿出实物，向学生们演示如何做钻木取火的工具。（萧愚注：看演示，现 场观摩能够记住50%） 然后把学生分成5人一个小组，发给学生材料，让学生自己动手做。学生们很快做好了。（萧愚注： 动手做能够记住90%） 历史老师一边让学生们摆弄工具，一边开始启发学生：这个工具是怎样工作的，里面涉及了什么样 的技术原理，这个工具除了可以钻木取火，还能用来干什么。在现在的生活中，还有没有类似的技 术工具？它与现在的新技术有什么联系？学生们回答得很踊跃，显然他们对自己能亲手做出几千年 前的工具感到好奇和兴奋；通过动手制作和巧妙地提问，老师轻易地把几千年的时光轻轻地拉过。 （萧愚注：参与讨论，发言能记住70%）最后，老师号召同学们利用生活中的一切材料来制作实用 的工具。 不要以为这节课就结束了。第三个环节是扮演与回答。老师已经事先布置了家庭作业-阅读两本 故事类的历史书籍（萧愚注：这才是真正的预习），然后在课堂上请两位同学扮演书中的主人公， 其他同学就这两本书中的内容提问，这两位主人公回答。我注意到其中一本书的书名是寒冷的洞 穴（可能是讲原始人生活的）。显然，6年级的学生还很调皮，有的学生的提问相当“高难度” ，而主人公的回答也相当俏皮和幽默，教室中不时爆发出阵阵笑声。（萧愚注：做报告，给别人讲 能够记住90%）（选自直击美国课堂一书，作者：王秋英） 二、如何开展二、如何开展“ “研学后教研学后教” ”？ （一）开展“研学后教”需要什么条件？ （二）开展“研学后教” 我们有什么基础？ （三）开展及优化意见 1.关于研学案；2.关于展示互动 3.关于小组合作； 4.关于评价 （四）几句重要的话 （五）对侨联中学“研学后教”的观感 （一）开展（一）开展“ “研学后教研学后教” ”需要什么条件？需要什么条件？ 思考行动成功 研学后教的主要特征（或要素） 研学案研学的路线图，设定目标，程序， 方式，内容等 展示互动研学的重要方式，运用知识，训练 能力，习得技能 小组合作互助互学，启发和促进，效率更 高，学习更自信 评价体系对个人、对小组要有一套以激励为 目的的评价体系，可以逐步完善 （二）我们有什么基础？（二）我们有什么基础？ 1.课改氛围浓郁。顺势而为，乘势而上，笨鸟 先飞。 2.可供学习的对象：杜郎口，集贤小学，象贤中学等。 3.各校现有的基础：四大活动所训练的学习方式 华南碧桂园中学部、南村中学、侨联中学等学校已 开展了大规模的探索，并初步形成了操作模式，需要进 一步优化。 尚未开展的学校所缺只是一声动令（校长下令）。 （三）开展及优化意见（供参考）（三）开展及优化意见（供参考） 关于研学案 1.功能：研学的路线图，预设目标，程序，方式，内容等 一、学习目标学习目标（导学、导教、导评价、可操作） 二、研学过程研学过程（动手、动口、动脑） （一）研学问题一：是什么？ 1.读一读（独学）。2.想一想（独学）。3.做一做（独学对学） （二）研学问题二：为什么？ 1.查一查（独学）。2.议一议（对学群学）。3.演一演（群学） （三）研学问题三：怎么办？ 1. 说一说（独学）。 2.评一评（群学）。 3. 三、检测反馈检测反馈（口头或书面，书面为主） 四、学生总结学生总结（教师适当补充） 五、课后拓展课后拓展（巩固、整理、预习等） 2.结构：可参考其他学校，也可自定，可参照如下： 3.呈现方式：可印成人手一份，可投映，也可让学生抄写 （三）开展及优化意见（供参考）（三）开展及优化意见（供参考） 关于展示互动 1.功能：运用知识，训练能力，习得技能，获得自信 2.展示的方式：朗读、复述、讲述、演讲、辩论；黑板解答、讲 解、质疑、答疑；表演、即兴创作 3.学生展示过程中，教师做什么？ 组织与调控何时展示？怎么展示？避免简单重复 欣赏与倾听发现和欣赏学生的进步，倾听并判断展示内容 点拨遇到困难时加以点拨 追问回答未到位或不全面时追问 引导偏离主题时引导回正题 点评激励、补充、升华、示范 （三）开展及优化意见（供参考）（三）开展及优化意见（供参考） 关于小组合作 2.小组合作学习的基础之一：独学（或自学） 3.小组合作学习的基础之二：对学（结对子） 1.功能：互助互学，启发和促进，效率更高，学习更自信 学会 会讲 讲会 会复述 4.小组长的培训（“开小灶”） 独学 优生辅导困难生的理想途径 （三）开展及优化意见（供参考）（三）开展及优化意见（供参考） 关于小组合作 5.分组考虑：成绩、性别、性格、能力 独学阅读，查阅，复述，解决问题 对学你说我听，我背你听，你做我检查。学后复述 群学组长组织，分工讨论展示质疑争辩综合 6.小组合作学习，先从对学开始，逐步过渡到群学 （三）开展及优化意见（供参考）（三）开展及优化意见（供参考） 关于评价 1.功能：肯定，激励，指明方向，保持参与学习的热情 2.既要关注组员个人的评价，也关注小组整体的评价 侨联中学：文科组长、理科组长、纪律组长，各有分工， 组长评价组员，老师评价小组。一个阶段后按积分高低进行非 物质奖励。 3.评价体系要完善，评价要坚持，莫忘记！要言而有信 杜郎口中学：个人日常表现与毕业生综合评价挂钩，课堂行 为量化为分数。学校设积分银行，累积到一定数额的分数给予购 书卡或旅游等奖励。 （四）几句重要的话（也是观念）（四）几句重要的话（也是观念） 1.既要给学生机会，也要给学生指导。（正如娃娃学步） 2.学生能做的事，教师要放手。（编制研学案时就要贯彻） 3.知识（步骤、方法、规律）要问题化。（没有现成答案的问题） 典型句式：阅读思考尝试完成 5.抓好第一例。（规范行为方式，帮助其本人，向其他人示范） 4.预习环节在课堂上进行，独学即预习。（预习为交流和被 检测而做的提前学习） （五）对侨联中学（五）对侨联中学“ “研学后教研学后教” ”的观感的观感 2.全面开展氛围浓厚。（各年级、各学科、每节课） 3.全员参与认同感高。（全员支持，勇于尝试，边干边反思） 1.全校一盘棋，学校统领，推进有力。（规划实施有条不紊） 4.全程规划环节严谨。（研学案、交流信息牌、小组建设及评价） 总体感觉：教学形式改观大，学生比较欢迎。（随机访谈了解） 改进建议：1.研学案需要进一步优化（课堂教学的组织过程 设计从研学案的编制开始）； 2.教师还需进一步“放手”，多给学生尝试的机会（学 生能做的事，教师少插手） 三、要求及措施三、要求及措施 （一）各中小学制定“研学后教”的实施方案（9月底交） （二）建立展示机制，形成展示文化。 结构包括（参考）：一、本校课堂教学现状与对新课改的认识 二、建构本校“研学后教”模式及其内涵解读 三、实施阶段、内容及目标 四、辅助策略及保障措施 展示的时机：课头，课中；升旗礼、大课间；班会课或专辟时间 形成常态,轮流负责 展示的形式：口头的、动作的或静物作品；个人的或小组的 展示的地点：课室内，走廊，墙壁，宣传栏，地板，操场 三、要求及措施三、要求及措施 （一）各中小学制定“研学后教”的实施方案（9月底交） （二）建立展示机制，形成展示文化。 （五）成立镇“研学后教”教研中心组，学校成立“研学后教 ”实施领导小组，下设教研小组（用好到过杜郎口的教师和区 骨干教师）。 （三）开展交流展示活动（中学3所，小学3所） 。 （四）开展学科赛课活动（中学组，小学组） 。 （六）“研学后教”作品征集 。 （七）每学期评选实施“研学后教”先进单位和先进个人 。 四、做好常规工作四、做好常规工作 一、学籍管理（建立，补充，修正，异动等，按时、准确完成，及时 处理） 八、用番禺区小学办学绩效评评价表来完善管理，找出差距，有 针对性的努力 二、严格执行课程计划（开足、开齐、开好；不增加、不挪用、不提 前结束；在校时间） 三、保证体育锻炼一小时（大