资讯融入国民中学七年级自然与生活科技领域课程教学学生学习态度.ppt

資訊融入國民中學七年級自 然與生活科技領域課程教學 學生學習態度及學習成就之 行動研究 主講人 邱志鑫 研究動機 有效地將資訊科技融入於教學課程，以培 養學生使用資訊科技進行學習的重要性 多數的老師肯定資訊教育的重要性，但實 際利用資訊融入課程教學者並不普遍，發 展出資訊科技融入課程教學的可行模式以 供其他教師參考，有其必要性 研究動機 九年一貫課程規畫上將資訊融入各領域課程教學 ，資訊融入課程教學的技能與應用對老師而言便 日形重要，而如何善用此項工具以提昇學生學習 成效呢？國內學者在這方面的研究並不多，有進 一步研究之必要性 研究者欲藉此行動研究以瞭解資訊融入課程教學 的真實情形 研究目的 探討資訊科技融入自然與生活科技領域教 學在實施上的困難，與解決之道。 發展出資訊科技融入自然與生活科技領域 課程教學可行的教學模式。 研究目的 探討學生對教師使用資訊科技融入自然與 生活科技領域課程教學中，其對自然與生 活科技領域習的看法與態度。 比較學生對資訊科技融入自然與生活科技 領域課程教學與未實施資訊科技融入教學 在學生學習態度上之差異性。 研究目的 探討學生對資訊科技融入自然與生活科技 領域課程教學與未實施資訊科技融入教學 在學生學習成就上之差異性。 透過行動研究，教學者反思自已的專業成 長與教學信念。 待答問題 資訊科技融入自然與生活科技領域教學在 實施上有那些的困難?解決之道為何？ 資訊科技融入自然與生活科技領域課程教 學可行的教學模式有那些？ 待答問題 學生對教師使用資訊科技融入自然與生活 科技領域課程教學中，其對自然與生活科 技領域習的看法為何？在學生的學習態度 方面是否有改變？ 學生對資訊科技融入自然與生活科技領域 課程教學與未實施資訊科技融入教學在學 生學習態度上是否有差異？ 待答問題 探討學生對資訊科技融入自然與生活科技 領域課程教學與未實施資訊科技融入教學 在學生學習成就上是否有差異？ 透過行動研究，教學者反思自已的專業成 長與教學信念是否有改變？改變為何？ 研究限制 本研究的研究對象僅限於台中市三光國民中學七 年13班之學生，因此研究結果無法擴大推論到台 中市或全國七年級學生。 本研究所採用的課程係以國民中學七年級自然與 生活科技領域課程第二學期南一版教科書為研究 之課程，故本研究結果無法推論到其它領域之課 程教學。 研究限制 而本研究因受限於時間的因素，資訊融入 課程教學以新生命的誕生生物體薪 火相傳的奧秘兩大主題單元為教學活動 ，探究有效的資訊融入課程教學模式，因 課程內容的限制未能將資訊融入課程教學 的方法一一做探討，故研究結果有其局限 性。 研究架構 行動研究歷程 課程單元 生物的生殖行為 生殖的基本原理 無性生殖有性生殖生殖 -learing 遺傳的基本原理 性別的遺傳遺傳 -learing 遺傳諮詢與生物科技 網 路搜尋 實施教案 第一階段教案 第二階段教案 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 教室使用單槍投影機與筆記型電腦教學， 電腦操作時教師若局限於筆記型電腦擺置 的位置，則易造成教師只能固定於教室某 一個位置，無法走動，反而影響到對每位 同學的觀注，尤其教師視野上出現的死角 位置上的學生易受到忽視。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 教師善用無線簡報控制器或單槍搖控器來 解決此項問題，但教師教學前必須對此項 設備的操作多作練習，否則常會因教師不 熟悉造成教學過程中斷，影響教學效果。 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 好的教材與教學軟體取得不易，教師要自 製教學軟體常要花相當長的時間，若沒有 好的教材則不易吸引學生的注意力，反而 易造成因教室內的光線較暗，學生自不覺 便出現精神不佳的現象。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 教師必須事先從多方搜集教學素材，並經過教師 仔細思考整合後重新安排教材內容，使教材能有 好的吸引力，引起學生的學習興趣，教師在教學 過程中應時常走動且關注到每位同學，如此才能 讓每位同學皆用心的聽課，在教學過程中資訊融 入只是輔助的工具，教師教學內容才是重點，不 宜只是照著一張張的電腦簡報圖片文字唸，否則 學生學習效果會不佳。 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】學生的學習動機有時 稍減。本次循環，學生接觸到第三次使用 單槍投影機教學時，開始出現學習動機衰 退的氣氛。學習參與較前兩次熱烈參與， 問各種問題，研究者感到少數學生有一點 意興闌珊。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 教師透過問題導 引的方式來加強同學對問題更深層的思考 ，並增加同學發表的機會，並利用技巧請 較不集中同學發表，不會回答的同學則利 用引導的方式協助他，讓他從中得到學習 成就感，提升學習動機。 電腦教室使用腦路自行學習 【教學遭遇到的困難】使用電腦網路來學 習因呈現教材內容多，同學們因好奇心的 趨使，會有跳著看，影響注意力的集中的 情形。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 教師加強電腦螢幕監看，使之熟悉此種模 式之學習；並商請另一名教室觀察之 教師進行課堂上之協助，並使用學習單來 引導同學依序來進行學習。 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 此種學習方式學生不會管理自己的學習時 間，透過網路自我學習，學生常常無法掌 控自己的學習時間，常因一個主題或對特 定問題感到興趣時，駐足逗留，不知取捨 。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 老師透過巡迴指導的方式來指導同學，若 同學停留在一個主題上過久，教師則予以 關心，若是遇到困難則適時給予指導，若 是因不專注則請同學改進。 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 學生從事網路自我學習時，因學生的程不 同，因此學生的學習進度亦不同，同學們 從網路上所能截取到的知識亦不相同，因 此在時間的掌控上無法照顧到每位同學的 需求。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 教師必須透循迴輔導的方式，對每位同學 的學習進度有所瞭解，以便對不同學習程 度的學生作不同的指導，對於學習進度較 慢的同學，則以課餘時間利用學校的 教 室，讓學生自行學習。 第一次的行動研究循環五點發現 本循環研究整體學習情形 學生的學習態度 課程進度的問題仍需解決 使用電腦網路自我學習部分 實驗室教學的部分 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 教室使用單槍投影機與筆記型電腦教學，電腦的 使用因研究者能熟練的使用遙控設備，因此對於 教室中的每位同學已大部分皆能關注到，而研究 者在教學流程上亦更加得心應手，只是在實施施 的過程中，仍有少數的幾位同學很容易分心，或 者學習意願低落，經詢問其原因，這幾位同學對 教材內容興趣不高，而在其它科目的學習亦有此 情形。 實施發現困難與解決方案 【教師解決方式與方案】 對分心及不想學習同學，則以隨時提醒、 口頭問答或請他念出教材內容的方式，來 引起他對教材的注意，其次則利用下課時 間程同學訪談，瞭解學生學習上的困難， 並予以鼓勵，這些同學短時間內學習情況 會變好，但時間一久，學習意願逐次降低 。 實施發現困難與解決方案 【教學遭遇到的困難】 好的教材與教學軟體取得不易，教師要自 製教學軟體常要花相當長的時間。 實施發現困難與解決方案 教師解決方式與方案 此次教學教材，研究者得到張梅鳳主任所 提供之簡報教學教材與網路學習教材，在 教材的架構與內容上都相當的好，此項問 題便獲得解決。 研究發現 問卷調查部分 問卷調查分析 學生意見 學習成就方面 工具 結果分析 研究者的省思與成長 教師從事行動研究所遇到的困難 教師自我信念的轉變與提升 教學方法的改進 學生學習動機的提昇 行動研究後的成長 結論 資訊融入教學在實施上遇到的困難 學生學習方面 資訊融入教學與未融入教學比較 學習能就上比較 教學者之省思與成長 資訊融入教學在實施上遇到的困難 教師教學使用之優良教學軟體並不多，教 師設計教學軟體要花相當多的時間，而教 師個人時間與體力的付出上，有過重的現 象。 資訊融入教學在實施上遇到的困難 教師使用資訊融入課程教學時，必須對使 用的教學媒體操作相當熟練，否則不但無 法達到增進學習效果的目的，反而造成教 學流暢性受到干擾，進而影響學生學習的 與趣。 資訊融入教學在實施上遇到的困難 學生進行網路自我學習時所要花費的時間 較多，往往會造成上課時間的壓力，而實 施網路自我學習時最好要有另一位教師協 助，效果會較佳，否則一位老師單獨來擔 任指導老師，較易出現顧此失彼的現象。 資訊融入教學在實施上遇到的困難 資訊融入課程教學在教室上課因要使用筆記型電 腦與單槍投影機，因此教師在上課時必須攜帶相 當多的配備到教室，如此造成教師使用上不方便 。 學生進行網路自行學習時易因好奇而跳著學習， 如此容易造成學生有些部分未能學習到。 學生學習方面 學生對教師使用資訊科技融入自然與生活科技領 域課程教學中，其對自然與生活科技領域學習感 覺到能學得更明瞭，且更有興趣來進行學習。 學生學習方面 學生對於網路自我學習與教師使用簡報軟體教學 兩種方式的比較，以網路自我學習學生覺得學習 效果較好，且較有興趣。 在進行網路自我學習的內容方面，則以教師事先 介紹過再實施網路自我學習，比讓學生自行從網 路教學軟體中去學習好。 資訊融入教學與未融入教學比較 學生對資訊科技融入自然與生活科技領域 課程教學，與未實施資訊科技融入教學， 在學生學習態度上所表現的是，有資訊融 入自然與生活科技領域的教學學生學習態 度較佳。 學習能就上比較 根據兩次定期考查學生成績資料分析結果 ，該班有實施資訊融入課程教學的階段學 生的學業成就表現優於未實施資訊融入課 程教學時之成績，且此種差異未達到顯著 水準。 教學者之省思與成長 經歷了此次的資訊融入課程教學的行動研 究，教學者反思自已的專業成長與教學信 念發現，不僅將教師平時一些忽略的缺失 改進了，而且對於教材設計的理念架構能 更清淅的呈現，對於資訊融入課程教學的 接受度與使用度更高，且增加了從事改進 課程教學研究的興趣。 建議 行政方面 教師方面 學生方面 整體方面 行政方面 研究計畫的核定應及早核定，使教師能有 充裕的時間來進行研究設計與實施。 學校應能提供更便利的教學設備，讓老師 很容易便將資訊融入課程教學在教室中使 用。 行政方面 參與研究之教師因要投入相當多的時間與 體力於教材研究與發展，建議參與教師能 減少授課時數。 學校處建置教學教材資料庫供教師參考使 用，如此教師使用資訊融入教學情形會更 佳。 教師方面 教師的宜改變傳統教學之角色，運用資訊 融入課程教學來輔助學習，或鼓勵學生自 我學習，以提昇學生學習成效不錯的方式 。 教材的