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小学语文学科心理学 社旗县教师进修学校 张晓全 调查1：造句解字 n如火如荼荼 n n 从学科教学的角度讲，你们在语文教学从学科教学的角度讲，你们在语文教学 中有什么启发？中有什么启发？ 讨论结果： 讨论结果： n1、在小学语文教学过程中，字词的运用比 解释更重要，因为语言最终的作用是作为 交际的工具，而不是考试。 n2、对字词的理解比对确切意义的理解更重 要。 n3、无论是书面表达还是口头言语，作为工 具，运用是最终目的。 n 调查2：辨字 n寒 和寒 栋 与高 锻 与 习等。暄暄喧喧梁梁粱粱炼炼练练 经过辨字，你认为在字词教学中应采取什经过辨字，你认为在字词教学中应采取什 么样的策略？么样的策略？ 讨论结果： 讨论结果： n在小学识字教学中，构词法知识的学习是 学生终生受益的知识。 n有意义的教学是最高效的教学。 n 语文涵养与人格魅力 n名文欣赏1：陌上桑 陌上桑： n日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足， 十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？” 陌上桑： n罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？ 白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可 值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。” 名文欣赏2： n宋玉：登徒子好色赋 名文欣赏 n大夫登徒子侍于楚王，短宋玉 曰：“玉为人体貌闲丽，口多微 辞，又性好色。愿王勿与出入 后宫。“ 名文欣赏 n王以登徒子之吉同宋玉。玉曰：“体貌闲丽 ，所受于天也；口多微辞，所学于师也； 至于好色，臣无有也。“王曰：“子不好色， 亦有说乎？有说则止，无说则退。“玉曰：“ 天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣 里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之 子，增之一分则太长，减之一分则太短 ； 著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌 如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑 ， 名文欣赏 n惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣 三年，至今未许也。登徒子则不然 ：其妻蓬头挛耳，齞（yan）唇历 齿，旁行踽偻，又疥且痔。登徒子 悦之，使有五子。王孰察之，谁为 好色者矣。“ 名文欣赏 n是时，秦章华大夫在侧，因进而称曰：“今夫宋玉 盛称邻之女，以为美色，愚乱之邪；臣自以为守 德，谓不如彼矣。且夫南楚穷巷之妾，焉足为大 王言乎?若臣之陋，目所曾睹者，未敢云也。“王 曰：“试为寡人说之。“大夫曰：“唯唯。臣少曾远 游，周览九土，足历五都。出咸阳、熙邯郸，从 容郑、卫、溱(zhen) 、洧(wei)之间。是时向春之末 ，迎夏之阳，鸧鹒喈喈，群女出桑。此郊之姝， 华色含光，体美容冶，不待饰装。臣观其丽者， 因 名文欣赏 n称诗曰：遵大路兮揽子祛。赠以芳华辞甚 妙。于是处子怳若有望而不来，忽若有来 而不见。意安息体疏，俯抑异观；含喜微 笑，窃视流眄(mian)。复称诗曰：寐春风兮 发鲜荣，洁斋俟兮惠音声，赠我如此兮不 如无生。因迁延而辞避。盖徒以微辞相感 动。精神相依凭；目欲其颜，心顾其义， 扬诗守礼，终不过差，故足称也。“ 于是楚王称善，宋玉遂不退。 请解释成语： n沉鱼落雁闭月羞花 典故： n沉鱼 西施 典故： n落雁 王昭君 典故： n闭月 貂蝉 典故： n羞花 杨玉环 结论： n学习增加涵养 涵养提升魅力 n“神”式老师是这样炼成的： n1、不求样样精通，但求一招迷人 n2、不求精神说教，但求心悦诚服 “神”式老师是这样炼成的 ： n1、不求样样精通，但求一招迷人 n假如你的时间观念像时钟一样准确 n假如你有像过目不忘的超凡记忆 n假如你有一手漂亮的书法 n假如你有足以迷人的任何风采 n “神”式老师是这样炼成的 ： n2、不求精神说教，但求心悦诚服 n大宅门里白景琦的老师季布宗 n第一步：学生和老师较量机智 n第二步：学生和老师较量学问（文） n第三步：学生和老师较量功夫（武） n第四步：心悦诚服，亲其师 信其道 教师魅力的来源： n1、常常来源于学科以外的涵养 n2、字：交际最常用的工具之一 调查： n辨别并说出下列字体的名称： n大家好 大家好 n大家好 大家好 n大家好 大