中小学主题班会《读好书，好读书，读书好.ppt

名人读书 l鲁迅 l麦考莱 l王亚南 l杰克 l杨振宁 l毛姆 l爱因斯坦 l余秋雨 l冯玉祥 鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水 师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖 给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼 街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他 便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得 额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书 。由于苦读书，后来终于成为我国著名的 文学家。 是当国王还是读书？ l名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说 ，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子 住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马 车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不 允许我读书，那么我决不当国王。 l我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼 里，也不愿当一个不能读书的国王。 王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。 l他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意 把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚 床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊 中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被 惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此， 从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉 为班内的“三杰”之一。 l他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我 国杰出的经济学家 伦敦的“饿狼式”读书法 美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视 读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧 橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容 ，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉 ，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬碎 它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉 成为他的一部分。 杨振宁的“渗透”读书法 l杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的 ，掌握知识的方法也应该与此相适应。 l当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时 ，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领 域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条 中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。 l对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许 ，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有 价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透 性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃， 大力提高学习的效率。 毛姆的“乐趣”读书法 英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张， 他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一 本。就我自己而言，我发觉同时读五、六 本书反而更合理。因为，我们无法每一天 都有保持不变的心情，而且，即使在一天 之内也不见得会对一本书具有同样的热情 。” 爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法 l所谓总，就是先对全书形成总体印象。在 浏览前言、后记、编后等总述性东西的基 础上，认真地阅读目录，概括了解全书的 结构、体系、线索内容和要点等。 l所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却 不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别 注意书中的重点、要点以及与自己需要密 切相关的内容。 l所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得 的印象条理化、系统化，使观点与材料有 机结合。经过认真思考、综合，弄清全书 的内在联系，以达到总结、深化、提高的 目的。 余秋雨的“畏友”读书法 散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己 的畏友，使阅读成为一种既亲切又需花费 不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己 已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受 好书对自己的塑造。我们的书架里可能有 各种不同等级的书，适于选作精读对象的 ，不应是那些我们可以俯视、平视的书， 而应该是我们需要仰视的书。” 冯玉祥读书 冯玉样(1882-1948年)生平读书十分用功， 他当士兵时，一有空就读书，有时竟彻夜 不眠。晚上读书，为了不影响他人睡觉， 就找来个大木箱，开个口子，把头伸进去 ，借微弱的灯光看书。冯玉样担