高一小学四年级备课组.ppt

高一小学四年级备课组高一小学四年级备课组 四年级数学第二学期图形与几何统整四年级数学第二学期图形与几何统整 学习内容：学习内容：垂直垂直 平行平行 小练习小练习 数学广场数学广场 涉及单元：第四单元、第五单元涉及单元：第四单元、第五单元 统整目标：统整目标： 1 1、在充分感知的基础上，加强抽象与表达，帮、在充分感知的基础上，加强抽象与表达，帮 助助 学生建模，发展学生的理性思维。学生建模，发展学生的理性思维。 2 2、在相同的教学课时前提下，进行整合并适度、在相同的教学课时前提下，进行整合并适度 拓展，提高学生的学习效率，增强数学的应用拓展，提高学生的学习效率，增强数学的应用 意识。意识。 教学教学 课题课题课题课题 知知识识识识 内容内容 原定原定 课课课课 时时时时 统统统统整整 后后课课课课 时时时时 统统统统整建整建议议议议 垂直垂直 P50P50生活生活 中的垂直中的垂直 1 1 1 1 合并一合并一课时课时课时课时 . .说说说说明明( (一一) ) P51P51 - - 5252 垂直与互垂直与互 相垂直相垂直 1 1 P53P53垂垂线线线线 的画法的画法 1 1 2 2 增加一增加一课时课时课时课时 . .增加增加练习练习练习练习 与表达的内容与表达的内容 说说说说明明( (二二) ) P54P54点到点到 直直线线线线的距的距 离离 1 1 1 1 增加表达的内容，增加表达的内容，补补补补充垂充垂线线线线段的概念段的概念 ，区分垂，区分垂线线线线和垂和垂线线线线段段 相交不成直角的 相交成直角 (1) (2) (3) (4) 说明(一) (1)(1)在正方形的纸上折出两条互相垂直的折痕在正方形的纸上折出两条互相垂直的折痕 (2)(2)在不规则的纸上折出两条互相垂直的折痕在不规则的纸上折出两条互相垂直的折痕 揭示两条直线的位置关系，激发学生的理性思维揭示两条直线的位置关系，激发学生的理性思维 说明(二) 集中突破难点，提高学生数学表达的能力集中突破难点，提高学生数学表达的能力 p pp （1 1） （2 2） （3 3） （4 4） 返回 教学教学 课题课题课题课题 知知识识识识 内容内容 原定原定 课课课课 时时时时 统统统统整后整后 课时课时课时课时 统统统统整建整建议议议议 平行平行 P55P55认识认识认识认识 平行平行线线线线 1 1 1 1 找生活中的平行找生活中的平行线线线线的一部分内容提前到的一部分内容提前到这这这这 一一课课课课, ,同同时时时时增加同一平面的概念增加同一平面的概念. .说说说说明（三）明（三） ： P56P56画平画平 行行线线线线 1 1 1 1 验证验证验证验证 生活中的平行生活中的平行线线线线段段. .说说说说明（四）明（四） P57P57平行平行 线线线线之之间间间间的的 距离距离 1 1 1 1 增加表达的内容增加表达的内容 P58P58生活生活 中的平行中的平行 线线线线 1 1 课时缩课时缩课时缩课时缩 减减 说明（三）： 在生活情景中建立比较完整的几何概念在生活情景中建立比较完整的几何概念 返回 高 一 小 学 衡 山 公 园 淮海路 康平路 高安路 宛平路 说明（四） 操作与表达的结合，有利学生思维的发展操作与表达的结合，有利学生思维的发展 返回 教学教学 课题课题课题课题 知知识识识识 内容内容 原定原定 课课课课 时时时时 统统统统整整 后后课课课课 时时时时 统统统统整建整建议议议议 小小 练练练练 习习习习 P59P59小小练练练练 习习习习 1 1 1 1 第五第五单单单单元提前元提前说说说说明（五）：明（五）： P73P73垂直垂直 与平行与平行 1 1 补补补补充充练习练习练习练习 1 1 增加增加1 1课时课时课时课时 说明（五）： 突出综合与整理的作用突出综合与整理的作用 用垂直符号用垂直符号“ “” ” 表示下图中互相垂直的直线表示下图中互相垂直的直线. .用平行符号用平行符号“ “” ” 表示图中互相平行的直线表示图中互相平行的直线. . 返回 b e a d f c 教学教学 课题课题课题课题 知知识识识识 内容内容 原定原定 课课课课 时时时时 统统统统整整 后后课课课课 时时时时 统统统统整建整建议议议议 数学数学 广广场场场场 P73P73垂直垂直 与平行与平行 1 1 课时缩课时缩课时缩课时缩 减减 P74P74用多用多 功能三角功能三角 尺画垂尺画垂线线线线 与平行与平行线线线线 2 2 2 2 在画平行在画平行线时线时线时线时 ，适度拓展一些平行，适度拓展一些平行线线线线定定 理，从而拓展学生的思理，从而拓展学生的思维维维维 多种方法多种方法 画平行画平行线线线线 1 1 增加增加1 1课时课时课时课时 ，拓展学生的，拓展学生的视视视视野，激野，激发发发发学生学生 对对对对几何知几何知识识识识的的兴兴兴兴趣趣 渗透同位角渗透同