把握语文课程标准.ppt

明确方向 有效备考 山西省基础教育研究室 义教中心 初中语文教研员 李子燕 l把握语文课程标准 l以课本为基础 l不搞题海战术，不押题。 l以不变应多变 l把握语文课程标准 l语文课程 l致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作 用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位 。 l以课本为基础 l课本是源泉，它告诉我们字词的解 释与用法、文字知识、文化常识、 写作格式及素材运用等知识和能力 。 l六册语文书，作品风格各异，走笔 手法万千。要认真深入地阅读。 l不搞题海战术，不押题。 l复习中，要把握住“多读书，精做题”的原则。 l读是“本”。只做不读，是本末倒置，语文能力不 会真正提高。 l训练题不可少，但却不是题做得越多越好，模拟 考试越多成绩提高越快。 l大本大本的复习题、大张大张的试卷，做了讲， 讲了考，考了又讲，讲了又做。学生和教师淹没 在“题海”里，双方都很累。这样的战术，只会让 学生觉得疲惫不堪，迷失学习的主动性，缺乏复 习热情。 l学习欲望、学习方法、学习成绩，是互为因 果关系的三个环节。 l良性循环： l欲望强方法得当成绩优秀欲望更强。 l恶性循环： l欲望低方法不当成绩差欲望更低。 l以不变应多变 l语文中考复习，是对学生三年来语文知识的一次 全面性梳理和融合； l是对学生三年来语文能力的一次实践性贯通和整 合； l是对三年来学生精神世界与人格魅力的一次洗礼 和提升； l是对学生语文素养的一次整体性构架。 l平时对语文学习减一分功利心，多一点真 生活，在积累和运用中让“语文”可持续发 展。 l重视学习规律的把握。譬如阅读能力讲的 是对词语语境义的理解，对文章内容的概 括，对主旨的阐述等等，掌握了这些规律 ，拿到什么样的阅读题都能做。 l中考来临，就会多一份实力，多一份沉着 ，多一份自信。 l 试 题 标 准 l科 学 性 l规 范 性 l合 理 性 l初中毕业生语文学业考试，是义务教 育阶段语文学科的终结性考试。具有 学业水平评估和选拔的双重作用。 l其考试结果既是衡量学生是否达到毕 业标准的主要根据，也是高级中等学 校招生的主要依据之一。 l正确处理激励促进与甄别选拔的关系。 l试卷首先要面向全体，客观地检测全体学 生真实的语文水平；同时又兼顾高中招生 的选拔要求。 试卷呈现不同知识、能力层级的要求，有 较高的信度、效度、必要的区分度。有些 题目是为毕业而设计，有些题目是为升学 而设计，试题难易适度。 l试题尽可能涵盖语文学科内容要点 l试卷的每一道题都尽可能代表一个独 立的测试点，都具有不同的能力层级 。 l设题思路体现字不离词、词不离句、句不 离段、段不离文的特点，巧妙地避免孤立 地考查知识，而将能力的考查渗透其中。 l正确体现学科特点，准确把握 学生的学习实际和认知水平规 律。创设的情境，为学生所熟 悉，让他们能够根据自己的生 活体验和语文知识能力来解决 语文实际问题。 l在学科知识体系上 l充分考虑三个维度（知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观）的有机融合。 l还考虑语文学科的考试标准学生的身心特 征，因为考试亦必须以人为本，体现考试 的人文关怀，因人，适人，有利于应试者 身心发展，有利于学业水平的科学评价。 l试题以语文课程标准为依据，结合高级中等学校教育目标要 求、考试目的需求、初中所使用的语文教材内容体系、社会 对国民素质的发展需求和考生的身心特征等进行综合考虑。 l中考语文科考试标准的四个有利于 l有利于全面推进素质教育和课程改革； l有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重 的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地发展； l有利于促进学生广泛地进行课外阅读，促进学生语文素 养的形成与发展； l有利于初中毕业生的合理分流，能为高级中等学校综合 评价、择优录取学生提供可靠依据。 l试 卷 技 术 指 标 l中考语文科试卷结构，是由中考语文 科内容、目标、题型、难度、分数、 时限 、长度七种要素结构彼此关联所 组成的一个集合性结构系统。 l中考语文试卷结构建模的技术指标包括试卷的 l内容要素 l能力要素 l题型要素 l难度要素 l分数要素 l时限要素 l长度要素 l它是中考语文命题、审题评估监控的标准，是实现试 题及试卷质量控制的依据。 l分数要素 时限要素 长度要素 l满分为120分，考试时间150分钟。 l试卷结构： 积累（ 约20分） 阅读（约50分） 写作（约50分） l阅读量6000字左右 l10个页码（其中包含作文纸2页） l难度要素 l初中语文升学考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度 ，结合初中升学考试的目的以及语文学科的地位、特点，同时由于 初中阶段的基础教育地位和学生的认知发展水平处于成长阶段，兼 顾各地的教育发展的不平衡。 l初中毕业生语文学业考试的难度比例的理论构想为 l4：3：2：1。 l即：容易题约占40，适中题约占30，较 难题约占20，难题约为10。 l整卷难度系数控制在06507的范围。 l题型要素 l中考语文科的试题组成，基于语文学科特点，以主 观题型为主，同时考虑到对学生知识积累准确性的 评价和增加试卷的区分度，更好的发挥中考的选拔 功能，亦辅之以少量的客观题。 l客观题常见的题型是选择题和填充题， l主观题常见的题型为表述题， l从广义来讲，作文题也是一种表述题，但它在语文 考试中具有特殊的地位，所有将其单列。 l中考题型的考试功能 l选择题 l覆盖面广，设计灵活，形式多样，可以考查学生 知识积累的准确性，思维的条理性，一般不带主 观色彩，有较强的区分度。 l填充题 l兼标准化、灵活性的特点，既给学生一定的主观 发挥的空间，又有一定的限定条件，便于阅卷， 减少评分的随意性。 l表述题 l考查学生的文字表达能力，多种思维能力（求 异思维，发散思维，逆向思维，创新思维等） ，具有一定的综合性。 l作文题 l是语文多种能力的综合考查，通过作文能透视 出作者的世界观、人生观、价值观及其道德修 养，精神蕴涵，知识储备占语文中考的“半 壁江山” 。 l内 容 要 素 l能 力 要 素 l内容要素和能力要素 l能综合检测初中毕业生在语文科学习目标 方面达到的水平，以利于丰富语言积累， 以形成良好语感，发展思维，培养创新意 识、探究精神和语文实践能力，提高品德 修养和审美情趣。有利于发现和发展学生 的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生 积极主动和谐地发展。 l语言 语感 思维 创新 探究 实践 修养 l情趣 潜能 自信 积极 主动 和谐 l语文中考试卷内容的素材遵循以下原则： l重视积累，强调语言运用。 l以人为本，彰显语文素养。 l用好课本，倡导多读精练。 l一、重视积累，强调语言运用。 l试题突出对语文基础的考查，就是要继 承我国汉语教学的传统，引导初中生重 视语文基础的学习，打好语文的功底。 l母语学习的规律告诉我们，必要的词语 ，篇章等方面的积累是学好语文的基础 。 l语文学习最终的目的还是要学会与人 沟通。 l学习语文的最终目的是什么？是在生 活中运用我们的语文积累，展现我们 的语文素养。 l语文素养的核心是语文能力，能力的 大小是通过语文实际应用体现的。引 导学生灵活掌握有用的知识。 l朗读记诵优秀诗文是加强积累、增强 语感、培养语言兴趣、接受优秀文化 熏陶，提高语文素养的必要前提。 l课标要求：初中毕业生能背诵优秀诗 文80篇,课标仅推荐50篇,其余部分(也 包括中国现当代和外国优秀诗文)可由 教材编者和任课教师补充推荐。 l二、以人为本，彰显语文素养。 l试题以语文课程标准的理念、正确的 方向引导日常教学，关注考生的心灵 ，关注考生的成长，真正实现与人的 正确交流，实现真正意义上的“人”的 教育。 l心灵成长的一个重要标志就是思想具 有一定深度。 l试题在设计上关注学生思维能力和思 维深度。 l考题的设计考虑到引导学生走过一个 认真品读的过程。 l试题注重学生心态的平和与轻松。 l试题的题材注重思想内容的价值导向 ，注重其人文内涵。 l在阅读部分，试题的选文注重其思想 内涵和文化品位，注重体现价值导向 和审美情趣，注重适合学生的阅读水 平。材料可读性强，让考生在阅读中 情感变得更丰富，心灵变得更坚强。 l重视考查学生语文学习习惯的养成程度。 如良好书写习惯的养成。 l体现学生收获的不只是一篇文章的体会， 还有一种答题的方法和思想。 l尽可能在每道题的设置上，让各类学生都 有展示自己能力的机遇和空间。 l三、用好课本，倡导多读精练。 l教材是课程标准的主要载体，是全体师生 共同使用的蓝本。 l充分体现“题目在课外，题点在课内”的精 神；努力发掘选文与课文的相关点，尽最 大可能将选文与课文相链接。 l试题力争能够在教学中用好教材这个“例子 ”起到不可低估的导向作用。 l每篇课文都有一得，或是一种语言知识， 或是一种思想，或是一个人物形象 l 有的学生很喜欢到课外去做摘抄，这 是一个好习惯。但是，语文教材应该是最 权威的读本，不应舍近求远，而忽略了离 我们最近的宝库。大家可以对教材做些摘 抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出 的考题也一定是在教材知识和能力基础上 的迁移。 l一、积累（约20分） l音 l字 l词 l句 l 2009年江西省中考语文试题 l下列字形和加点字音完全正确的是（ ）（2分） l、狡黠 追溯（shu） 一泄千里 忍俊不禁（ jn ） 、狼籍 针砭（bin） 眼花缭乱 锐不可当（dng ） 、休憩 挑衅（xn） 毛骨悚然 气冲斗牛（du ） 、干涸 哽咽（y） 名符其实 孜孜不倦（ zhi ） l（2分）选 . l依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） l 野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具 有最顽强的生命力。野草是有灵性的，有春的绚丽，有 夏的 ，有秋的 ，更有冬的 。 lA泼辣 蕴蓄 丰硕 B.丰硕 蕴蓄 泼辣 lC. 蕴蓄 丰硕 泼辣 D.泼辣 丰硕 蕴蓄 （2009年天津市中考语文试卷 ） 解析本题考查学生对词语的理解和辨析的能力。从题目中可以看出是描写 四季的特点，因此结合四季特点，夏季为泼辣，秋季为丰硕，冬季为蕴蓄 。 l本题的答案是：D l请仔细分析并仿照示例，接着续写两个句子，要 求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。 l示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如 果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐，那我就送你一条银河 ； ， ； ， 。 l请从下面五个人物中，任选一个，先写出他 出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你 愿与他交朋友的理由。 l备选人物：沙僧 鲁智深 阿寥沙 保尔柯察金 l我愿与 交朋友，他是 中的人 物形象，我愿与他交朋友的理由是： l【解析】本题要求不仅叙述出名著 “一个人物”的相关 内容，而且还得把自己在阅读中独特的感受、看法表 达出来。所以平时名著阅读中，不再只是文学常识、 故事情节的简单记忆，而是需要在此基础上，感受人 物悲欢离合，能形成自己对作品的独特理解和看法。 l【答案】示例一：沙僧 西游记 在西天取经的路上 ，沙僧一直忠诚地跟随着师傅，打点行李，问路化缘 ，冲锋陷阵。他为人忠厚，做事认真，我愿与他交朋 友。 l示例二：阿寥沙 童年 阿寥沙生活在弥漫着暴力与 仇恨的家庭里，我愿与他交朋友，给他一些帮助，让 他成长的路上多一些温暖和快乐。 l选取西游记水浒童年鲁滨逊漂 流记钢铁是怎样炼成的这五部名著中的 人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。 (3分) l上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 l下联： （2009年河北省中考语文试卷） l解析 l此题有一定的难度，它考查学生对名著的了解，对语 文基础知识的积累及运用能力、仿写能力与信息筛选 能力。思路：首先要对题目所列名著的情节及主要人 物有所了解，其次要在认真阅读原题的基础上，筛选 出有效信息，然后运用对仗的修辞手法，仿照上联“ 贝多芬呕心沥血谱名曲 ” 的格式，写出一个与之相对 应的句子，注意对仗的特点：结构相同，字数相等， 词性相对。 l本题的答案是：示例一：唐三藏跋山涉水求真经 示 例二：阿廖沙千辛万苦度童年（内容上符合要求，可 得2分；形式上符合对联的要求，可得1分） l记诵积累是丰富文化底蕴的必需 步骤，也是通向感悟、赏析的基 础环节。 l要求背诵的名篇名句。 l背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能 够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤 其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故” 。切记：一字出错，满“盘”皆输。 l推荐背诵的文言诗文，有的只会默写，不会背诵 ，或者背诵很不流畅。古诗文讲究格律声色，不 实现古诗文的“有声化”，就像磁盘里损失了一道 磁条，这样的学习是不完整的，记忆也就不会牢 固。 l经典名篇名句多指向那些 l意蕴深刻的：如“落红不是无情物，化作春泥更护花”； l警策励志的：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； l哲思深邃的：如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”； l景色怡人的：如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”； l抒怀言志的：如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； l具有生命力的成语，如“醉翁之意不在酒”等。 l通过这些优秀的文化材料陶冶与丰富学生的人文精神和文化功底 。 一、直接默写 l海内存知己，_ （唐 王勃送杜少府之任蜀州） 大漠孤烟直，_长河落日圆 。 （唐 王维使至塞上） l二、理解型默写题。 l这类题要求不仅会背诵原文，而且对原文的内容有所 理解。解这类题必须依据题干有关内容的提示（或要 求）填写句子。 l例： 人说“近墨者黑“，但“近墨者未必黑“，正如周 敦颐在爱莲说中所说的：“出淤泥而不染，濯清 涟而不妖“。 l醉翁亭记中描写琅琊山春季和夏季景色的诗句 是“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。“ l三、运用型默写。 l这类题取材于现实生活，设计一个情境，要求填写 相关的句子。解这类题要特别注意所设计的“情境” ，据此调动记忆仓库的积累，填写句子。 l例：冬日清晨，凭窗而立，看雪落枝头，婀娜多姿 ，你禁不住心中惊喜，轻轻吟诵起岑参的名句： _，_。 l 五、开放型默写。 l这类题答案不惟一，要求默写的句子也不限课内。 例： l古代文人留下了许多咏莲的诗文，请你写出其中 一个名句子。 l古诗中有关送别的名句烂若繁星，请你写出其中 的一个名句。 l2009河北中考题 l补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） l盼望着，盼望着，东风来了， 。 （朱自清春） l ，卷我屋上三重茅。 （杜甫茅屋为秋风所破歌 ） l ，将登太行雪满山。 （李白行路难） l田家少闲月， 。 （白居易观刈麦 ） l ，不亦乐乎？ （论语学而） l越明年， ，百废具兴。（范仲淹岳阳楼记 ） (1)春天的脚步近了 (2)八月秋高风怒号 (3)欲渡黄河冰塞川 (4)五月人倍忙 (5)有朋自 远方来 (6)政通人和（每小题1分，有错该题不得分） l2009年江西省中考语文试题 l填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分） （1）春蚕到死丝方尽， 。 （2） ，化作春泥更护花。 （3）羌管悠悠霜满地， ， 。 （4）黑云压城城欲摧， 。 （5）中国人都喜欢用爱莲说中的： ， 。作为激励自己洁身自好的座右铭。 （6）美国一些政客把全球经济失衡原因归咎于中国等新兴市 场国家的高储蓄率，其目的无非是转移国内民众视线，逃避责 任。这真是 。 （用醉翁亭记） l （1）蜡炬成灰泪始干（2）落红不是无情物（3）人不寐 将军白 发征夫泪 （4）甲光向日金鳞开（5）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （6）醉翁之意不在酒 l阅 读 l文言文 l现代文 l附录：【课标推荐篇目】 l1.孔子语录 孟子 2.鱼我所欲也 孟子 3.生于忧患,死于安乐 孟子 4.曹刿论战 左传 5.邹忌讽齐王纳谏 战国策 6.出师表 诸葛亮 7.桃花源记 陶潜 8.三峡 郦道元 9.杂说(四) 韩愈 10.小石潭记 柳宗元 11.陋室铭 刘禹锡 12.岳阳楼记 范仲淹 13.醉翁亭记 欧阳修 14.记承天寺夜游 苏轼 15.爱莲说 周敦颐 16.送东阳马生序(节选) 宋濂 l课标对文言文阅读提出： l重点在于考查学生记诵积累的过程，考 查他们能否凭借注释和工具书理解诗文 大意,而不应考查对词法、句法等知识 的掌握程度。 l依据课标要求，文言文围绕“积累默写、理 解、分析、欣赏评价”这几个关键词，设立 如下考点： l 积累默写 l（1）关键句的识记； l（2）重要作家作品知识和文化常识。 l理解 l（1）理解常用实词在文中的意思。文 言实词的考查，一般为常用实词、通 假字、一词多义、古今异义等。 l 文言虚词一般不设考点。 l（2）理解并翻译文中关键句子。翻译 句子应该在直译的基础上意译。 分析 （1）归纳内容要点，概括文章中 心； （2）分析概括作者在文中的观点 态度。 l欣赏评价 l（1）欣赏文学作品的形象、语言和 表达技巧； l（2）评价文章的思想内容和作者的 观点态度。对文章的思想观点或写 作手法作出自己的评判。观点、意 见可以不同，但一定要持之有据。 l阅读小石潭记(节选)，完成第14题。 l 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂。 l 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝。往 来翕忽。似与游者相乐。 l 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其 岸势犬牙差互，不可知其源。 l 坐潭上，四面付树环合，寂寥无人，凄 神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 l1解释下列句子中加点词在文中的意义。 (1)日光下澈，影布石上。 影： (2)凄神寒骨，悄怆幽邃。 悄怆： l2用现代汉语写出下面两句的意思。 (1)隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 (2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 l3请用第段中的两个四字短语，完成填空。 l 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中 畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却 感到 ， 。 l4如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元 在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说 几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的岳阳楼记 或苏轼的水调歌头(明月几时有)中的相关名句 。(限在40字以内) l1(1)鱼的影子。(2)忧伤(的样子)。 l2(1)隔着竹林，(就能)听到流水声，好像人身上佩带 的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。 (2)向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时 而看不见。 l3凄神寒骨，悄怆幽邃。 l4所写的句子含有劝勉安慰之意，能将“不以物喜，不 以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全”等名句中的其 中一句恰当地融合于内容之中。 l现 代 文 l中考语文现代文阅读是一大难点 l对文本信息的提取和破译 ，考生需要调动阅读和生活 积累才能作出正确的解答。 l认识理解是阅读的基础。而认识和理解能 力因人而异，它要么决定于读书积淀下的 语感，平常所说好读书的人语文不会差， 很大程度上指其认识和理解能力不弱；要 么决定阅读反复的次数，所谓“书读百变， 其义自见”。 l老师在平时教学中对学生的阅读“量”提出 具体要求，对阅读的“质”作出可行指导， 以丰富学生积累，培养其语感。 l现代文阅读 l能阅读记叙文、说明文、议论文和简短优美的文 学作品。 l1、理解 l理解词语和句子在文中的意义和作用。 l2、分析综合 l筛选文中的重要信息； l分析文章结构，把握作者思路； l归纳内容要点，概括中心思想； l分析概括作者在文中的观点态度。 l3、欣赏评价 l欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧； l评价文章的思想内容和作者的观点态度； l对文章的某一方面能提出看法或疑问。 l任何文段的考查都侧重两个方面： l一是信息的筛选 l二是对阅读材料的理解和分析 l在阅读复习中，应该注意句与句、段 与段之间的联系，了解作者的观点和 文章的写作意图，做到从整体上把握 文章，首先弄清“写了什么”“为什么 要写”这两个问题。 l整体感知类的题目，常常要求考生回 答“文章的主要内容是什么”或者“作者 的主要观点是什么”等问题。 l此类题，答题时应从三个方面来考虑 ：一看标题，二看开头、结尾，三找 议论、抒情的语句。这些常用的方法 和思路一定要熟记于心。 l品味语言 l文章是思想的结晶，更是语言的艺术。阅 读时明白内容可以学到知识、提高认识、 陶冶情操。但品味语言是享受阅读的一大 乐趣。 l试题引导日常的学习能够做到深入阅读、 在斟字酌句中体会语言的魅力。 l一般从以下来设题 l1.理解内涵。把握字、词、句在一定语言环 境中的含义。 l2.分析作用。分析字、词、句在一定语言环 境中所表达的感情、表达的效果以及理由 。 l3.赏析美感。赏析字、词、句在语言表达上 的特点。 l解答时注意： l1.理解含义, 要将语言的深层意蕴、言外之 意阐发出来； l揣摩字、词、句所表达的感情, 要选用表达 感情的形容词作答； l阐释理由, 要从用词的准确严密、修辞的精 妙传神、句式的灵动多姿等去思考。 l2.熟知相关知识 l语言表达上的特点一般表现为： l使用修辞手法,常用修辞手法有比喻、拟人 、排比、夸张、对偶、设问、反问； l合理安排句式，常用的有整散句结合、排 比运用、设问句连用等； l精选词语，常用的是选用富有表现力的动 词、形容词、四字词语、叠词等。 l l阅读的程序步骤概括为： l整体感知梳理文脉筛选信息 代入问题确定范围前后推敲 磨练语言得出答案。 l做好现代文阅读题，可采取以下几个步骤： l一是研读问题题干，带着问题进入文本； l二是看好题目，它能体现作品的立场，考生根据 题目所表达的感情，再沿着文章的思路进行整合 联想，发现作品的真谛； l三是浏览与文段内容密切相关的首句，考生把各 段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作 者写作的思路，并能迅速了解文章的内容和结构 ； l四是默读全文，圈点勾画，这是确定答案 区域的关键步骤； l最后要做到深思熟虑、准确表达，要整合 筛选重要信息，要剔除可有可无的字句， 要用词准确。 l学会表达 l答题时，尽量不脱离文本，利用、 转换文本中的语言表达自己的观点 。 l做题时要牢牢地记住：答案就在原 文中。 l中考语文阅读具体答题技巧、注意事项有哪些？ l一、议论文的三要素：论点、论据、论证。 l二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证 、引用论证、比喻论证。 l三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标 准分为立论文与驳论文二大类。） l 四、1、分析论证方法的作用：具体如下： 、举例论证：通过举具体的事例加以论 证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举 （概括事例）证明了（如果有分 论点，则写出它证明的分论点，否则写中 心论点），从而使论证更具体更有说服力 。 l 、道理论证：通过讲道理的方 式证明论点，使论证更概括更深入 。 格式：使用了道理论证的论证方 法，论证了了观点，从而使论 证更概括更深入。 l 、比喻论证：通过比喻进行证明，使论 证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作，证明了的观点，从而 把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显 易懂。 l 、对比论证：对比论证的作用就是突出 强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将 和加以比较，突出强调了的 观点。 l 、引用论证：其作用要具体分析。如引 用名人名言、格言警句、权威数据，可以 增强论证的说服力和权威性；引用名人佚 事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性， 吸引读者下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过 引用证明的观点，使论证更有说 服力。（或更有趣味性，吸引读者下读） l 2、分析论据的类型和作用：论据可分为道 理论据和事实论据二种类型，所以，规范 性答题格式如下： 这是论据，在文 中起着证明（论点，如：如果有分论 点，则写出它证明的分论点，否则写中心 论点。） l 3、文章提出中心论点的方式： l文章标题点明中心论点 l文章开头提出中心论点 l文章结尾归纳出中心论点 l文章中间用某个承上启下的句子提出中 心论点。 l文章没有直接提出中心论点，但始终围 绕展开论述。 l 4、分析文章的论证思路 一般议论文的结构：提出问题（引论） 分析问题（本论）解决问题（结论 ）。分析议论文的论证思路，其实，就是 在段落层次的基础上加上一些诸如“首先” 、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启 合关系的词语。做这个题目，尤其要注意 开头结尾的表述。 l开头的作用有： l（1）提出中心论点 l（2）引出论题 l以上两个方面，要具体回答出提出中心论 点或引出论题的具体方式，有的是通过名 人名言、有的是通过名人佚事、有的是通 过趣闻笑话等。 l结尾的作用： l（1）深化中心论点，提出的结论； l（2）重复或强化的中心论点； l（3）发出的号召或劝勉人们； l（4）补充论证了。（其作用是使论证 更严密。） l 5、议论文语言特点分析： 议论文语言特点分析的角度比较固定，只有 二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。 做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简 明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富 有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密 四个字做文章就可以了。 l一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定 要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例 句为例子进行分析。 l 6、议论文写作特点分析。议论文写作特点分析的角 度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等 （1）修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形 象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗 文，使文章富有文采等。 （2）论证方法：参考论证方法的作用谈。 （3）写作手法比较固定，常见的就是：（1）举例论 证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）以论证 方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑 ，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。 l 7、文段结构作用： l（1）引出下（全）文 l（2）总结前（全）文 l（3）承上启下 l 作为议论文段的作用，必须结合文体特征 具体加答。 如:开头段作用往往起着引出中心论点（ 论题），那么，我们可以参考下面的二个 具体答题规范格式的例子使用或变通使用- - l开头通过写的事例，提出中心论点 （或引出的论题）。 l开头通过引用名言，提出中心论点 （或引出的论题）。 l开头通过引用名人趣事（或的奇闻 趣事），提出中心论点（或引出 的论题），也起到吸引读者下读的作用， 增强了论述的趣味性。 l广东省深圳市2009年中考题 l议论文阅读（9分） l阅读下面文段，完成912题。 伟大的力量 l 伟大究竟是怎样成就的，决定伟大的力量究竟在哪里？ l 决定伟大的是两个最基本的力量。一个是时间，即伟大的 时间函数。随着时间的推移，一件事的价值就显现了。例如，我 端杯子喝水是正常行为，连喝50个小时叫行为艺术。如果我这个 动作保持5000个小时，我就成了雕塑。 l 实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。当你做一件你 希望它伟大的事情时，首先要考虑你准备花多少时间。如果是1 年，绝对不可能伟大，20年就可能有机会了。在大足石窟，一个 人坐着小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的 都不见了。 l在时间流逝的过程中，你会发现聪明的人和愚 蠢的人在互相转化。当所有的聪明人都急于去完 成一件事的时候，他们的决策就成为一个愚蠢的 决策。反过来，一个愚蠢的人做了一个谁都不相 信的愚蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然 很慢，但到第18年时他的竞争对手都不见了，到 第20年他就成功了。时间使愚蠢的人变成聪明人 ，而聪明人想偷懒节省时间，却使自己做了愚蠢 的事。所以，伟大的人一开始做的决定常常被认 为是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠时间去 颠覆世俗观念，成就伟大。 l另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。你花 了很长时间，但不是和伟大的人一起做，这件事 就会沦为平凡，你就会和英雄无关。 l我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：所谓创造历史 ，就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的 事。具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、场合、人 物是伟大的，结果这些平凡的事改变了历史。相反，普通人是在 平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，其结 果没有改变任何社会现状，也不会改变任何人。所以，要想成为 伟大的人，就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。 l 你选择了好的伙伴，然后以足够的时间做一件常人还看不到 结果的所谓不正确的事，你就有机会成为非常伟大的人。所以有 这样一句话：一个伟大的领导人不仅仅要敢于坚持原则，而且要 敢于坚持“错误”的原则。错误到头了，真理就出现了。讲的就是 敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事坚持下来， 同时团结一些伟大的人来共同完成。 l（作者：冯仑 选自读者2008年第7期怎样成就伟大一文 ，有改动） l9通读全文，你认为本文作者的观点是什么？（ 2分） l10第段除了举例论证外，还运用了什么论证 方法？它有什么作用？ （2分） l11请分析第段画线句中“错误”一词在文中的 含义。 （2分） l12“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今 来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简 要评析。 （3分） l9、 2分 决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的 合作伙伴。（或决定伟大的最基本的力量一是时间，二是跟谁一 起做。） l10 、 2分 对比论证。（1分）强调选择好的合作伙伴在成就伟 大中的作用。（1分） l11、 2分 以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确 的事。（或敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事 坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。）大意相近即可 。只解释“错误”的本义，不给分。 l12 3分 示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培 育出“超级水稻”，大大提高了粮食产量，被誉为“杂交水稻之父” 。（1分）最初，在常人看来，他的行为是“愚蠢”的，但是，就 是这种看似“愚蠢”的坚持，最终成就了“聪明”，成就了伟大。（ 2分）（答历史典故如“卧薪尝胆”，外国名人事迹如布鲁诺坚持“ 日心说”，神话传说如“愚公移山”等均可。） l（2009年重庆市中考语文试题 ） l阅读下面选文，完成文后1318题。（40分） 为我唱首歌吧 英 安德里安 l柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑 地打量着病室里的7个孩子。 l在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。 l伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳 朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任 何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她 从不哎声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐 地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。 l伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一 天傍晚孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友护士柯尔比。 l“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗 ？” l这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：“好吧，我 来帮助你们！” l柯尔比找到了全是最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“ 我去，我去！”在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然 是在伊丽莎白接受治疗的时候。正是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比 和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们 中没有一个具有出色的音乐天赋。 l同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午 ，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激 动使她苍白，漂亮的面庞长的绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会种地 听着。 l尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个 孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能后毫不费力地听 见他们的歌唱。在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗伊丽 莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。” l音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美 的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大 声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分 自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。 l谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音 乐会，得忍受多么大的病痛啊！我们这些人的心都快碎了。这是 我有生以来从未听过，也从不希望在听到的无比动人的音乐。即 使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心 的音符。 l如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在 地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6 个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音 ，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。 l【注】扑簌簌（s）,形容掉眼泪的样子。 l13.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？从中表现 出他们怎样的精神品质？ （4分） l14.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。 （4分） l（l）她看见了孩子们渴望渴望的神情，不由自主地被感动了 ：“好吧，我来帮助你们！” （2分） l（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳又蹦又跳，完全 不像患了绝症的孩子。 （2分） l15.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音 ”这句话在文中的意思？ （4分） l16.第 段写出了“我”怎样的内心感受？请结合文章内容 具体回答。 （3分） l17.请用横线在 两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字 ，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？ （4分） l18.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。（3分） l 解析 l13.这道题考查对文章内容的理解。 l14 这道题考查对词语的品析。回答时要词 不离句、句不离篇，即词语品析必须结合语境 进行理解，要注意联系文章的立意和主题，还 要注意作者的感情倾向，不能一味地就词论词 ，孤立、静止、表面化地分析词语。 l15.这道题考查对句意的理解。 l16.这道题考查阅读理解能力，“我”内心的感 受。 l17.本题考查对人物外貌描写的辨析和理解 。首先要明白什么是外貌描写，由此才能 在文中准确地画出。其次要明白外貌描写 的作用：揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人物的印象等。 l18.本题为开放性试题，考查考生把本文的 观点或情感与自己的生活体验联系起来的 能力。 l本题的答案是： l13.为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。表现出6个 孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。 l14.（1）表现了孩子们期望指导的心情很迫切。 （2）表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了 病痛、自豪快乐的情景。 l15.“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生 命的声音，给人以力量的声音。“最后的声音”是 因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴长眠地下。 l16.听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”心 都快要碎了，表现出“我”内心的无比痛苦。17 答案是沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地 充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。伊 丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在 她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光 彩。由忧伤痛苦变得欣喜快乐。 l18.面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观 ，坚强不屈。 l2009年浙江丽水中考试题 l阅读下面的选文，回答1 一5题。 l 鸟儿为什么歌唱 l 从玉华 l英国大提琴演奏家哈里森每天都会在小树林练 琴，有一天，一只夜莺突然飞来，与她的琴声合 奏，接下来，越来越多的夜莺加入其中。1924年 ，BBC录下这些人与鸟的二重奏，在广播里播放， 80多年过去了，这段录音成为珍贵的历史研究资 料。如今，人们把自然界的鸟儿组成一个交响乐 团键盘手乌鹊，背景音乐红尾雀，鼓手啄木 鸟，电吉他苍头燕雀，歌手夜莺 l鸟儿为什么歌唱？它们的大脑构造如此小巧， 却将如此庞大的一部分用于音乐。让我们进入奇 妙的探索之旅。 l一只澳大利亚琴鸟唱歌前通常要花好几个星期搭建它的舞 台一个直径约一米的土堆。园丁雄鸟要花费数个星期建 造精巧复杂如同艺术品的窝，而且一定要用蓝色的物品来装 饰爱巢，如果找不到蓝色花瓣，它会从数公里外的餐桌上带 回蓝色的塑料汤匙。这些举动，其实都是为了最美妙音乐的 来临。按照达尔文的物竞天择理论，“鸟男们”如此特殊的 歌舞只有一个解释取悦雌性。因为澳大利亚的这片丛林 ，是个“男多女少”的卖方市场，琴鸟姑娘每年仅产卵一枚 ，受荷尔蒙困扰的小伙子们竞争格外激烈。 l这一学说得到了科学的印证。科学家研究了从38000只日 本鹌鹑身上提取的大脑样本，然后将其分别放在光线下接受 时间长短不一的照射。他们发现，当春天来临时，鸟儿就开 始唱歌是因为春天日照时间比冬天长，在鸟类特殊的大脑细 胞与阳光的共同作用下，其体内便开始分泌荷尔蒙。它们用 唱歌来吸引异性。 l然而，这只是众多解释之一。另一种令人信服的理论 指出，鸟儿歌唱是为保卫自己的领地。理论上，这叫“ 波盖斯提假说”，这个名字出自著名的同名电影，它讲 述了一个法国士兵在只有一个人的情况下，通过模仿许 多士兵的说话声，使得敌人相信堡垒里驻满了军团而不 是只有一个人，他靠自己的力量保卫了一个堡垒。鸟儿 正是用这种方式保卫自己的领地，他们通过模仿其他生 物的尖叫有效地赶跑敌人。 l还有更多的研究者致力于“快乐说”：鸟儿唱歌就是为 了快乐。尽管这一观点还缺乏许多论据科学还没有 发展到能够计算快乐的地步。 l理论越来越陷入无序，五花八门。甚至有科学家用诗 歌来解释。他分析云雀歌唱的发音、节奏、韵律，得出 的结论是：这就是一首捷克斯洛伐克诗歌。结局不难想 象：这个鸟类研究学家最后真的成了诗人。 l当然，人们往往更加相信拿着手术刀的科学家。在鸟儿热情的 歌唱开始之后，它的大脑被取出，在干冰中冻结，用机器将大脑 组织切成只有10微米厚的切片。“一曲未终”的鸟儿换来了最新 的科学发现：只有在鸟儿歌唱的时候才能进行蛋白合成。当一只 成年金丝雀学习一首新歌的时候，它大脑的顶部会出现新的脑细 胞，这跟人类18岁开始脑细胞将一个接一个地衰老死去的古老教 条全然不同。 l全世界有近100个实验室在研究鸟类的大脑。有的实验室每年要 杀死大约2000只鸟儿。“它低着头唱歌，脑袋就掉下来了。”鸟 类没有签发同意手术的表格，所以科学家更喜欢用“牺牲”而不 是“杀死”来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻。他们更 愿意信奉：动物就是机器。 l如今很多动物保护者质疑这种科学实验伦理。或许正如有人所 说：鸟儿是森林的喉舌，它们能告诉我们的比我们所知的更多。 鸟儿为何歌唱？与我们人类歌唱的理由一样因为我们能够歌 唱。 （选自中国青年报，有改动 ） l1.对于“鸟儿为什么歌唱”，文中提出了哪几种解释？ 答： l2.第节在文中有什么表达效果？ 答： l3.第节中“这些举动”指的是什么？请概括回答。 答： l4.第、节中的数据，有什么作用？ 答： l5.“科学家更喜欢用牺牲而不是杀死来描述鸟儿因 科学研究而失去生命的那一刻”，如果是你，会用“牺 牲”还是“杀死”来描述？请结合文章内容说明理由。 答： l本题参考答案 l1.求爱说、保卫说（波盖斯提假说）、快乐说 、诗歌说、促进蛋白合成说。 l2.（1）引出“鸟儿为什么歌唱”的问题； l （2）激起读者的阅读兴趣。 l3.琴鸟唱歌前要搭建舞台，园丁雄鸟要造窝并 用蓝色物品来装饰爱巢。 l4.更准确地说明了科学家为研究“鸟儿为什么 歌唱”所杀的鸟的数量之多。 l5.示例1: 我会用“杀死”来描述。因为鸟儿同我 们人类一样是地球的生灵，科学家为了研究没 有多少实际