专业建设方案.doc

威海职业学院应用韩语专业建设方案根据应用韩语专业的特色专业建设规划，现制定特色专业的建设方案。一、 专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，适应现代高等教育的发展趋势，体现先进的教育理念。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化特色意识、竞争意识和创新意识。注重改革的科学性、系统性、综合性和连续性，以特色专业建设推动各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动全院专业建设整体水平的提高。二、专业建设目标根据学院总体发展水平，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，以特色求发展，通过三年的建设，年专业招生规模将稳定在260人左右，在校学生规模780人左右；建设校级精品课程3门，省级精品课程1门；具备符合高职教育的师资队伍结构和完整的立体化教材体系，充分满足教学需要的教学环境和实践教学设施。把我院应用韩语专业建成在全省高职院校同类专业中具有一定影响力的一流示范性的特色专业。三、 专业建设基本思路（一）充分发挥威海地域人文环境优势，把韩语文化始终贯穿于整个课程设置和知识体系中，构建培养“韩语应用能力”和“经贸实践能力”的模块式理论教学体系和实践教学体系；“韩语应用能力”的理论教学体系由“语言输入能力”和“语言输出能力”两个模块组成。“语言输入能力”模块主要包括“听力”和“阅读”技能以及相关支撑课程；“语言输出能力”模块主要包括“会话”和“写作”技能以及相关支撑课程。实践教学体系以语言基本能力训练、韩国文化体验、韩国概况、韩语打字及韩语软件运用为主要内容设置的相关支撑课程。“经贸实践能力”的理论教学体系由“经贸知识”和“相关商务知识”两个模块组成。“经贸知识”模块主要包括“国际贸易实务”和“国际商法”以及相关支撑课程；“相关商务知识”模块主要包括“电子商务”和“外事礼仪”以及相关支撑课程。实践教学体系以国际贸易程序、商务谈判、营销知识为主要内容设置的相关支撑课程；（二）大胆改革，突破传统教学模式，采用分阶段分层次教学法。随着专业招生人数的不断增多，从毕业生的就业情况以及现有学生的专业技能状况来看，传统教学模式已不能满足社会对韩语人才的多层次需求，按照“必须、够用”的原则，根据社会对韩语人才的不同层次要求，采用分阶段分层次教学法。分阶段分层次教学法包括三个阶段和三个层次：第一个阶段为第一学年，即“基本知识教学”。对处于韩语零起点的所有学生强化专业基本知识，掌握基本的技能，具备基本的职业能力，为下一阶段做好准备；第二个阶段为第二学年，即：“综合技能教学”。对处于不同专业水平、就业目标不同的学生进行分流，组织不同层次的教学。大体上分为两个层次：一个层次是学习热情较高，求知欲较强，对语言较为感兴趣的学习成绩在中上游的学生。对于这一层次的学生主要是进一步深入学习专业知识，强化专业技能，为企业培养业务骨干和中高级人才做准备；另一层次是对于正常的授课内容理解、接受较为吃力以及不能跟上正常进度的，学习成绩在中下游的学生。对于这部分学生主要以强化经贸知识、日常性的一般的语言基本技能训练为主，使学生在就业时能够以专业语言为辅助工具开展业务，同时鼓励学生根据自己的兴趣爱好，积极学习掌握其它的知识技能；第三个阶段为第三学年的第一学期，即“专项技能教学”。这个阶段将从第二阶段的学生中分流出一部分学生，针对行业所需的对专业要求较高的岗位进一步强化，满足行业对专业人才的要求，成为具备专业知识结构和专业能力较强的高级韩语人才。四、 专业建设的实施方案专业建设分为三个阶段完成，每一个阶段的时间为1年，分别完成不同的专业建设目标。第一阶段（2006年）：重点加强师资队伍建设和改善教学环境； （一）加强师资队伍建设，不断优化师资队伍结构。应用韩语专业现有专任教师21人，其中硕士研究生6人，副教授4人;“双师型”教师4人；外聘教师3人，韩语外籍教师6人。师资队伍建设把“引进来” 与“走出去、送出去”相结合，积极加强师资队伍的培养。在三年内，专任教师将达到30人，其中在职教师达到18人，外籍教师达到12人；具有硕士学位教师比例达到60%以上，双师型素质教师达到50%以上，形成一支高素质、学历结构、职称结构、学科结构搭配合理的教师队伍。在教师引进上，坚持“三三制”原则，即三分之一来自高校毕业生，三分之一来自企业，三分之一来自韩国留学人员，以满足高职教育对教师的素质要求。在提高教师学历层次和业务水平上，以“走出去和送出去”为原则，鼓励教师在职攻读硕士学位，提高科研能力和专业水平；利用寒暑假，深入企业实践，平均每人一年不少于两个月的时间，强化教师的实践教学能力，同时每年选派2-3名骨干教师外出业务进修，不断提高教师的自身素质。 （二）加大资金投入力度，改善教学环境。应用韩语专业现有语音室7个，韩语视听室1个，多媒体教室2个，外语发射台1个，资料室1个。在专业建设的三年内，将在充分利用现有教学设施基础上，进一步完善多媒体教学系统，增设1-2个多媒体教室，为全面推广多媒体教学创造条件，鼓励教师尝试使用电子教案等，提高教学的有效性和趣味性，不断更新教学手段，提高课堂教学效果。进一步完善韩语资料室。在现有图书资料基础上，进一步丰富专业相关的图书资料，为教学和科研储备能源。力争在三年内建成具有一定规模、图书资料在3000册以上、配备电视、影碟机、录像机、计算机等现代设施齐全的多功能应用韩语专业资料室，尽最大努力为教师创造一个良好的教学、科研条件。第二阶段（2007年）：重点完备实践教学设施和加大教学改革与建设的力度；（一） 根据当前就业形势和用人单位的反馈意见，针对学生韩语打字和韩语软件应用技能不足的现状，增设1-2个韩语打字和韩国语软件运用实训室，以满足用人单位对毕业生的岗位技能要求。（二） 加大教学改革与建设的力度，进一步优化教学体系。1. 在专业建设指导委员会的指导下，根据专业特色、培养目标以及社会人才需求动向，及时调整教学计划与教学大纲内容，科学合理地进行课程设置；应用韩语专业现有综合韩语、韩语听力、韩语视听说、韩语泛读、外贸韩语翻译、外贸韩语函电、国际贸易实务、国际商法等主干课程；2. 积极开展课程教学改革，进一步推进教学改革与试点专业教学成果，全面启动层次教学法，并把课程建设与学科建设有机结合起来，进一步完善现有的两门精品课程建设，再申报确立一门校级精品课程，在三年的时间里，完成三门校级精品课程建设，并建设一门省级精品课程。第三阶段（2008年）：重点加强校外实训基地的建设和教材建设。（一）加强校外实训基地的建设，建立稳固的校外实训基地。应用韩语专业现有山东威克制衣有限公司、威海东兴电子有限公司、威海金海湾饭店有限公司、威海市建材工业有限公司、威海海纳开碧有限公司、威海金丰货运代理有限公司等9个较为稳定的校外实训基地以及同多家企业保持有良好的协作关系。在三年的专业建设期内，力争新建35个稳定的校外实训基地，同时以多种途径校同多家企业建立适合本专业实训的协作关系，以满足实训教学的需要。（二）经过二到三学年的摸索，以合理选用韩国原版教材同国内优质教材相结合为原则，进一步完善专业课程教材体系，使专业课程的教材相辅相成；对于还没有合适的教材的部分课程，在使用选用教材的基础上，开发出既符合我院应用韩语专业的高职教育培养规格，又适用于我院学生特点、体现专业特色的教材或辅助性教材2部，多媒体教材2部，力争在三年内形成完整的立体化专业教材体系，做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、保证质量，适应专业教学需要。五、 专业建设的保障措施（一）加大领导力度，成立了特色专业建设领导小组。组长：金志涛副组长：赵宗尹 苗胜军 鲁凤莲 张华欣成员：邹本强 曲桂东 孙爱娟 管淑珍 黄玉英等韩语教研室骨干教师（二）以专业骨干教师为主，成立了应用韩语特色专业建设小组。为了使特色专业建设取得良好的成效，在特色专业所在系成立了教研室及专业负责人以及相关骨干教师共同组成的特色专业建设小组，负责拟定教学改革与建设方案与实施计划，拟定和修改各类教学文件，组织实施各项教学改革与建设的措施，随时了解专业的动态。（三）加大师资队伍的培养与引进力度，不断提高师资队伍的素质和水平。师资队伍的素质和水平，直接关系到培养学生的质量。因此，要搞好特色专业的建设，就必须建立一支政治素质好、业务理论精、实践应用能力强、结构合理、充满活力且有高水平学术带头人的“双师型”师资队伍。在现有条件下，将积极开展以下几方面的工作来加强教师队伍的建设： 1、大力提高专业教师的整体业务水平。通过专业的教学改革试点、“精品课程”项目的启动以及校级示范专业的参与，使得专业教师对该专业的整体情况比较了解，带动了整体教师的业务水平； 2、采取培训、进修、举办讲座等措施，深入企业调研，参与企业的管理，熟悉国际贸易基本程序，培养“双师型”教师；同时从社会、企业引进企业经验丰富的“双师型”人才，鼓励教师在职读研，提高学历层次；3、引入适当的激励机制，引导教师从现状、从自身的工作岗位上积极开展专业理论与教学实践相结合的科研工作，提高从事职业教育教师的科研能力； 4、开展计算机多媒体技术培训，进一步提高了教师运用多媒体技术的水平； 5、外派教师短期进修业务，考察其他职业类院校，聘请重点高校的知名专家教授为教师做讲座，互相学习，汲取经验。（四）加大专业建设经费的投入力度，改善教学条件和教学设施。采取以学院投入为主，系投入为辅的原则，主动开拓联合办学，争取在3年内使本专业的教学设施、实践设施、图书资料建设跃上一个新台阶，充分满足教学和学生拓宽知识面的需要。（五）学校制定相关配套政策。 1、学校优先保证特色专