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初三时政最后阶段复习策略 衢州市教育局教研室 陈春露 2010年4月8日于江山二中 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 （一）考试性质不变：学业评价考试 省命题第三年：谁去命题，怎么命题。不够自信。 学业评价考试 ：是义务教育阶段的终结性考试， 目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目 标方面所达到的水平。 严格按照考试说明命题，追求教学目标与考试 目标的一致性；强调基础，难度保持0.75左右； 理想的考试：基于标准，基于教材； 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 （一）考试性质不变：学业评价考试 （二）中考政策的两个微调： 1.考试时间调整为100分钟 2.全市统一阅卷 （三）三地合卷 (四) 时政题2道，4分。调整，征求意见中。 。 二、二轮复习，力求提高复习效率 二轮复习与一轮复习的区别在哪里？ 1.备课组要制定详细的复习计划。 （包括时间、内容、分工，注意发挥备课组的 集体力量） 一般以时政热点或学生现实生活片断为契入， 对考点进行整合。 整合，不是简单的拼盘，而是门技术，更是门 艺术。 要渗透多维综合的观念，要有主题教学的意识 。 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 多维综合： A知识与知识的综合。（综合性） B知识与现实的综合。（时代性） C知识与方法的综合。 （运用性） D知识与情感的揉合。（人文性） 主题教学： 每一节课都有一个鲜明的“主题”，学生在学习 过程中获得的就不再是孤立的知识、单一的 技能，而是一种在主题统摄之下的结构化的 知识框架。 从不同的角度来看待，其界定会有多重含义： 从教学目的上看，开展主题式教学的根本目的是要求学生围绕教 学主题运用多种学习资源展开学习，以培养学生的实际能力。 从教学内容上看，教师以学生的发展为根本目的设计主题以及相 关的教学资料，从而摆脱了传统书本内容的束缚，使得教师设计 、组织的主题内容 成为课堂教学的内容中心。 从教学方式上看，主题式教学是指教师确定一个或几个教学的主 题，学生围绕其进行学习的一种教学方式。 二、二轮复习，力求提高复习效率 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 1.备课组要制定详细的复习计划。 2.综合筛选考点，选取时政热点，整合复习内容 。 确定热点的参考依据： 一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。 二是带有战略意义的、事关人类社会未来的新的价值观。 三是既是社会热点又与相关学科有密切联系的交叉热点。 四是热点取材时间周期要长些，关注那些持续性的热点。 五是选取时政地域应以国内为主，坚持“以我为主”原则。 温州卷 26.（12分） 席卷全球的金融危机给世界经济造成严重冲击，但打不垮自强不息的温州人 ！ 【政府的举措】2008年，温州市政府采取税费减免、财政补贴等方式，为企 业直接减负15.8亿元；安排扶贫资金1.3亿元，鼓励和引导企业积极开拓国内 外市场。 （1）材料反映了温州市政府通过什么手段促进经济发展？ 【企业的行动】为应对危机，温州众多企业积极进行技术改造和新产品研发 ；部分知名企业在市政府组织下，在全国开设100家“温州名品购物中心”，解 决过去“单打独斗”无力组团出去等难题。温州经济回暖的迹象非常明显，有 信心率先走出困境。 （2）请你结合材料，从科技和合作的重要性两个角度，分析温州有信心率先 走出困境的原因。 【我们的责任】在国家面临危机之刻，温州人自觉承担起社会责任。一位民 营企业家拿出2000万元作为员工工资保障金，并承诺两年内“不降薪、不裁员 、不减少福利”。这一义举受到公众的赞誉，他被评为“2008感动温州十大人 物”。 （3）企业家的义举启示我们中学生该如何承担社会责任？ 以主题为串编， 以生活为情境， 以热点为背景， 以地图为纽带。 衢州卷 26（8分）2009年5月，衢州市领导接受浙江 在线和衢州新闻网联合举行的网络访谈，与网友 在线交流对话，共同探讨衢州经济社会发展的热 点、难点问题。据此完成下列各题。 （1）请你参与在线交流，写下留言。（2分） 要求：结合生活感受，写出一个具体问题及对该 问题的看法或建议。 示例：我市户外运动场地太少了。建议政府加 大投入，多建健身公园，双休日的学校运动场地 可根据实际向公众适当开放。 我要留言: 二、二轮复习，力求提高复习效率 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 三、以生为本，力求提高学生的学习力 1.在课堂教学中贴近学生生活。 在课堂教学中贴近学生生活是指教师在具体的教 学实践中能把教学内容与学生的生活联系起来，把 教材中的知识与生活中的情境联结在一起，使学生 置身于生活的情境中建构和理解历史知识，升华情 感、态度和价值观，进一步达成教学的三维目标。 学生的生活成为课堂教学中重要的课程资源 。学生的生活主要包括物质生活（主要包括衣、 食、住、行、用等）、文化生活（主要包括已有 的知识经验、平时的学习情况和环境等）、社会 生活（主要包括人际环境、人际情况等）等等。 (1)以学生已有的知识水平为基础 (2)以学生身边的历史为重要载体 (3)以学生的现实生活为史情结合点 二、二轮复习，力求提高复习效率 一、从容淡定，力戒无端担忧和焦虑 三、以生为本，力求提高学生的学习力 1.在课堂教学中贴近学生生活。 2.多引导学生在生活在理解和运用知识。 2008年衢州卷 25作为新时代的青少年，我们既要培养权利意识 ，又要增强义务观念。 （2）例析法律观点（4分） 有人认为，权利是为自己的，义务是为他人的。 其实，无论是行使权利，还是履行义务，都是既利 己也利人的。请举例说明。 观点A：我享受权利也有利他人。 举例说明： 。 观点B：我履行义务也有利自己。 举例说明： 。 答题典型错误及主要原因： 1.概念理解不清,互相混淆。如有不少同学将义务 理解为权利,将权利理解为义务,将道德义务和法律 义务混为一谈进行举例。如将依法纳税,保护环境 等作为权利举例, 将值日理解为行使劳动权，将帮 助他人作为法律义务。 2.观点理解不透彻，无法灵活应用。一些基本观点 的掌握停留在死记硬背，不理解，无法演绎，不会 应用。记住了普遍性的理论知识，但是仍然无法认 识个别的、特殊的现象。如学生记住了“公民的权 利和义务是相辅相成、互相促进的”这个观点，但 是具体表现为怎样的现象还是不清楚，所以无法举 出实例来。 26（8分）2009年5月，衢州市领导接受浙江在线和 衢州新闻网联合举行的网络访谈，与网友在线交流对 话，共同探讨衢州经济社会发展的热点、难点问题。 据此完成下列各题。 （1）请你参与在线交流，写下留言。（2分） 要求：结合生活感受，写出一个具体问题及对该问题 的看法或建议。 示例：我市户外运动场地太少了。建议政府加大 投入，多建健身公园，双休日的学校运动场地可根据 实际向公众适当开放。 我要留言: 社会生活情境 2009年衢州卷 表一（抽取柯城区、衢江区样本数据90份） 题题号满满分 人数 最低 分 人数 平均分 难难度值值高 分 组难组难 度 值值（ 27%） 低 分 组难组难 度 值值（ 27%） 区分度 26.（1）2分： 42 0分： 13评分标准：答题要求联系实际提出 一个具体问题及相应的看法或建议 。言之有理均可酌情给分。看法、 建议若与所提问题无关，或照搬示 例，则不给分。 1、我市环境污染严重，到处可见塑料袋满天 飞，垃圾满地都是，工厂大量排放废气和污水 。 典型错误： 不得分原因：提出的问题以偏概全，夸大，脱离 我市社会实际。 2、“我市的河流太少了”，“我市的垃圾筒太少了” ，“我市的绿化太少了”等等。 不得分原因：盲目照搬示例，与我市实情不符 合。 3、“我市资源短缺”，“我市基础设施太旧”，提出 “加强管理”、“加大投入”、“政府采取措施”等空 洞无物的建议。 不得分原因：提问的切口太大，不是具体问题， 提出的建议笼统、空泛。 4、“我市没有工业的人太多了，有农业、大学 生。”“我市出差较多，建议加大公交力度。 ” 不得分原因：文字表述词不达意，过于口语 化。 我市公交车部分线路交通班次不合理，在上下班高 峰期车内十分拥挤。建议调整公交车班次，增加上下班期 间的公交车数量，错开上下班时间，拓宽道路。 优秀答案： 衢州柑橘，20年前每公斤3.6元，20年后每公斤0.2 元，农民民生困苦。建议优化产业结构，进行三疏一 改，加大品牌推广力度。 我市龙化路一带，汽车修理店太多，并且大型卡 车经常来往，吵得居民无法正常休息。建议政府加大 投入，将修理店以及大型卡车与市区居民隔开，如修 理店可建在郊区，远离市中心，远离居民区。 这些考生都能从自己的生活感受出发，提出一些切 合衢州实际的具体问题，并能够联系所学知识，提出一 些较为翔实、有潜在实现可能性的建议。 一定要引导学生 关注社会生活。 二、二轮复习，