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文档简介

MS-EEPO有效教育课型方式 -哲学方式 哲学方式课倡导的理念： 1.不依附任何学科 2.不解决学科学问题 3.不下结论 只重视思维开发的训练 什么是哲学方式？ 哲学方式体现的是一种哲学辩证的 关系。它的一个重要调控艺术就是“少就是 多”。它可以通过一幅图，一句话，一个字 等对学生进行大量思维能力的扩张训练。 哲学方式操作流程： 选好教学素材，创设教学情境 提出问题和民主筛选问题 群体探究思辨，主题扩张演化 学生全面参与、个性品质扩张发展 哲学方式具体如何操作 ： 第一步骤：出示素材。导入教学素 材，可以是学科内容或任意素材。（约1分钟 ） 第二步骤：头脑风暴。提示：“由素材你 想到了什么？”让学生大胆自由的想象、发 言，使学生的思维初步扩张，为后面的群体 探索环节埋下伏笔，是一个重要的准备环 节。（约3分钟） 哲学方式具体如何操作 ： 第三步骤：设计问题，民主筛选。让学生根据 想到的内容提出1-2个感兴趣、有讨论价值的问题。 学生提出问题，然后进行一次筛刷、两次筛刷，以 举手投票的形式筛选话题，留下最感趣的话题作为 本节课的中心辩题。（约7-9分钟） 第四步骤：群体探究。进行群体探究、主体扩 张。让学生讨论、辩论民主筛选出来话题，教师抓 住学生的闪光点、鼓励学生、调控时间，不断拓展 问题的深度和广度，使学生的思维快速扩张。本环 节是哲学方式的重心，应占一堂课的一半时间。 哲学方式具体如何操作 ： 第五步骤：总结升华，拓展延伸。 学生交流收获或用书面表达所得，或者教师 总结学生探究过程中的闪光点，再抛出与学 生探究主题相关的问题，激起学生课后探究 的欲望。（约3分钟） 哲学方式课型需要注意的几点： 1.要选择能够引发学生兴趣的教学素材， 让学生打开思维，有话可说。 2. 营造一个充分自由民主的研讨空间 ，并充分利用人力资源（小组、团队 )进行梯度形态下的思维扩张，再扩 张。 （1）对一个素材提出的问题向度一般要达到12个以上 ，达到几十个、上百个更好。 （2）民主筛选后确定学生感兴趣的一两个问题，作为 群体探究和讨论的问题。 3.群体探究环节注意调控： （1）调控学生自主思考、小组交流和群体探究 ； （2）教师必须迅速处理、收集信息。（学生思 维的闪光点出现后，教师要及时捕捉关键点，加 以点拨、引申，在问题汇集强化中，迅速进行个 性化的问题强化、筛选、补充） 哲学方式训练的思维方法： 国内：发散思维、弹性思维、直觉思维、辩证思维、逻辑思维 国际：美式思维、德式思维 怎样评价哲学方式课型？ 1.看学生提出问题的能力是否得到提高，提出的问题要多 向度 2.看学生思维是否得到打开（即一堂课有
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