寒假高考公益讲座系列(1).ppt

191语文提供优质教学辅导，建设优质教育平台 读写互动，构点成网 _高考语文复习策略之二 寒假高考公益讲座系列 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 同学们好！ 高考语文复习要提高效率，要获得事 半功倍的效果，就需要弄清考试的规律， 采取相应的策略，以少驭多，举一反三， 有效高效。今天我再讲一讲高考语文复习 策略之二读写互动，构点成网 。这 一讲主要解决两个问题：为什么要读写互 动、怎样读写互动；为什么要构点成网、 怎样构点成网。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 为什么要读写互动 这是语文学习的规律决定的。这是语 文素养的特性决定的。语文素养说到底就 是就是思维素养，就是思想品质素养。语 文学习的最终目的是奠定人生精神的底子 。这些都与读写素养有关。思维素养的提 高需要广泛阅读与理解，思维素养的体现 在于口语与书面表达。思想品质优化的重 要途径之一也是读书与写作。奠定人生精 神的底子，主要途径也是读书与写作。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 就具体的语文学习而言，无论是字 词的记忆与运用，还是文章的阅读与写 作，都明显地体现着读与写的密切联系 ，相互促进的关系。就高考试卷而言， 更是处处体现着读写不可分割的关系， 记住了、理解了、会运用、有创造能力 等等，在试卷上都将以写的形式来体现 。能不能写得出，会不会写得好，又都 取决于广泛阅读的熏染。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 而我们在复习实践中，常常发现一些 同学是把读写分开来看待的，往往是只看 见题目，而看不见规律，只求快速“完成任 务”，而不讲求“一材多用”，时间的花费并 不不见得少了多少，而实际学习效益却相 差很大。例如，做现代文阅读题，就只是 看到题目，把非常好的文章肢解成阅读题 目，而忽视它的写作范本价值，忽视它的 素养积累价值，忽视它的语言熏陶价值， 这是非常可惜的。同时，有人总是认为， 阅读能力的提高与写作无关，殊不知阅读 的结果是要用写作来表达的。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 你说你的阅读能力很强，结果在回答 问题目时不得要领，表达不清，出现所谓 的“小口茶壶煮饺子有货倒不出”的现 象，就是由于没有把阅读与写作结合起来 导致的。再比如，古代诗歌鉴赏题，读了 这首诗，基本懂了，你会觉得这首诗很美 ，但是美在何处？善于写作的人，会很快 找出美的几点，用精当的语言加以表述， 不善写作的人，就只会写几句这首诗写得 很美啊，写得就是美啊之类的话。善于读 写结合，即使做衔接题、作仿写题、做病 句判别题，都会有明显的优势。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 写的能力强，将直接促进阅读理解能力 ，因为写的实践中，许多的心得体会，许 多的甜酸苦辣，都会成为脑海中的一种积 淀，而阅读的试题，也往往是对这些点的 考查，如对主旨思想、观点态度的分析理 解，结合写作实践就很快会找到思考的角 度；如语句理解、艺术手法分析，有独到 写作心得体会的人，自然会从几个角度来 加以思考。所以，一些有思想的语文老师 都主张读写结合，以写促读。这是语文学 习的规律。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 怎样做到读写互动 一、把复习中的阅读材料当作写作材 料来积累。 1.在复习语言类知识时，有意识地为 写作积累语言和思想。 我们在复习语言类考点时，既注意原 试题，也注意命题人所给的参考答案，结 合起来，就是一些很有意思的语言。如 2010年浙江卷第6题，就是一个很好地学习 语言的例子。再如2010年安徽卷地20题： 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 某校开展“名著导读、我喜爱的作品”活 动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲 同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整 。 甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品， 这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的 见识。 乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品， 这样的作品能 。 丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品， 这样的作品能 。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 从考点复习来看，这是一道小型的阅读 理解和表达的综合性考题，它要求仿写， 仿的前提是对被仿句的准确理解和对题目 要求的准确理解。被仿句“丰富知识”后面 的句子跟的是“开阔视野”“增长见 识”，分别对应的是“丰富”和“知识”两个词 ；那么，对应“深刻”“思想”的，可以用“启 迪、启发、提醒智慧、心智、思考”“ 丰富、提升底蕴、境界”。第二句紧扣 “审美”“情趣”来思考，可以用“陶冶、熏育 情操、雅趣”“净化、滋养心灵、 品性”等词语来思考答案。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 我们把题目与答案结合起来，整体读几 遍，不仅能得到思想的启迪，而且也做了 语言的积累，锻炼使用排比修辞的能力， 增强词语搭配的语感。 我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品 能开阔我们的视野，增长我们的见识。 我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品 能启迪我们的智慧，提升我们的境界。 我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品 能陶冶我们的情操，净化我们的心灵。 。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 2.在古诗鉴赏题时，有意识地训练诗 意表达能力。 一般地，许多人复习古典诗歌时，只 是关注题目，把题目回答了，就认为是完 事了。其实，这样的复习效果并不会很好 ，因为，我们没有真正进入诗歌欣赏的境 界的话，即使会回答这道题目，也很难提 高真正的欣赏水平，遇到陌生的题目依然 不会回答。这可能是古典诗歌欣赏题目成 为一些考生的一大难点的原因之一。我们 要有意识地练一练诗意表达的能力。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 如有道题目中选了刘因的观梅有感 ：“东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。只 恐江南春意减，此心元不为梅花。”，我们 不要只是简单回答了问题就了事，而是去做 一做欣赏分析，练一练语言表达能力： “梅”以其独特的引人联想的因子，早就 成为中国古典诗歌别有深意的意象，如大家 最熟悉的林逋（b）的山园小梅、陆游 梅花绝句、刘克庄落梅等，在精英 纷呈的情景下要再出新诗，既要有挑战的魄 力，又要有出奇的才华。刘因知难而进，思 出意外，竟也写出了独具韵味的诗句。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 诗人生活于宋末元初，第一句就是现实 生活的深切感受。东风原可以吹开冰雪中 的寒梅，给人间早早报送春的信息，但是 今（近）年的东风却是“吹落”，诗人的观 感视角偏向了“凋零”，而诗歌巧在并没有 实写梅花被吹落，而是写战争掀起的尘沙 被吹落，连这样的尘沙都被吹落，可以想 见梅花的命运，诗人看着这被战争摧残的 一切，不由得感从中来，悲由心生。自然 的春意既被破坏，人间的春意又怎可“不减 ”？所以诗人自然想到“只恐江南春意减”。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 自古江南春色好，可惜战乱毁其春。何 况此时的南宋已经被灭，“亡国”遗民心里 的春天必然消逝。山河破碎，家毁国亡， 苦难忧患，可想而知。一个“只恐”，突现 了诗人关注人间春意的拳拳之心，切切之 意，表达了对江南同胞的深切忧念，自己 虽然此时并不在江南而在北方，可时时挂 记的心情在此两字中显示出来。“春意减” 包孕很深，自然遭践踏，民众受洗劫，这 时的江南是不是血流成河，尸横遍野呀， 多少人沦为阶下囚，多少人流离失所，多 少人沦为奴隶，这样的人间还能不减春色 么？ 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 如果说一三两句尽管采用了曲笔，但 还算是比较容易理解的话，那么，二四句 的寄慨就更为深沉了。第二句用典故“西 湖处士”，是指林逋，一生痴爱梅花，有 “梅妻鹤子”之称的著名诗人。林逋，人 虽已作古，但其庐舍遗址和祠堂素为游人 瞻仰，而现在战祸延及，战烟弥漫，美丽 的西湖或许是一片哀声，这遗址祠堂可能 否幸免于难？此时的诗人已经神游西湖， 欲一探虚实，或许能亲自为林处士一掬同 情之泪。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 “梦想”，不必坐实为做梦，可以理 解为面对眼前的“梅”，想起今日的事， 心事茫茫，神情恍惚，意游体外，以此表 达对林逋、对江南的惦念，对“故国”的 惦念。第四句是出奇的一笔，有人以为它 言已尽而意无穷，给读者留下去寻绎、去 深思的广阔天地，有余音绕梁之效，但我 以为这句与前三句相比，显得拙，显得太 直白，而少了诗意。前三句不是明明白白 地告诉我们，他在观梅，在产生感悟，而 这感悟并非是为梅花而生,而是由此引起对 国事、家事的联想，对内心波澜的触动。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 尽管如此，诗歌给人的美感价值仍然是 客观存在的。它的美，一在于触于景，感于 心的缘事而发的意境美。诗人不写一己之喜 悲，而表现了念及众生、国家的博大胸怀。 二在于婉转曲达、时空拓展、虚实变换、情 景交融的艺术技巧。前三句的婉转达意，一 句的写景，二句的叙事，三句的抒情，四句 的议论，融情景于一体，虚实自由转换；人 在北国，梦到江南，是为空间拓展，话说现 在，想到林逋，是为时间拓展。况且这最后 一句还概括了一种写作构思方法，对于作文 思路的拓展是极有意义的。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 3.在复习文言文阅读时，有意识地积累 语言和素材。 例如，研习2010年浙江卷文言文试题 ，有心人不仅明确其中的文言知识，而且 会有意识地积累语言和作文素材。如这样 的话就会给他留下较深的印象：“好属文， 既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。”这样 形式的对仗、内容的对举，积累多了，就 会影响你的表达习惯。再如文段中的一些 事例，就是很好的作文素材。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 如胡叟坚守自己的人格尊严，对不礼貌 对待他的人，不管你官做得多大，他都会“ 拂衣而出”；如胡叟可以为坚守正义跑很远 的路为并无交往的和尚法成说情，晓之以 理，让刘义庆不再决定处其斩刑，而当法 成拿价值千匹丝绢的贵重礼品谢他救命之 恩时，他坚决拒收。想想古人的品德操守 ，是不是该成为当今某些人的一面明镜？ 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 4.在复习现代文阅读时，学习文章写作 格式、借鉴思想认识、提高语言修养。 如2010年山东卷文学作品阅读题，选 择的是老舍的骆驼祥子里的一个片段 ， 其中有两道题是这样的： 1.第一段中画线部分突出的语言特色 是什么？请举例分析。（4分） 2.第二段开头对刘四爷的肖像描写， 在本文结构和内容上有什么作用？请简要 分析。（4分） 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 我们首先从阅读理解能力的角度复习， 我对这两道题做了这样的“指导”： 第1小题是考查语言表达技巧的，而命 题从语言特色入手设问，限定了分析对象 ，降低了思考难度，但要求举例分析，即 要求既要有定性语言，又要有例子证实定 性语言。所谓特色，就是风格，语言特色 ，就是语言风格，成熟的作家，都形成了 自己明显的语言风格。答好这类题，需要 有一定的知识基础和阅读积累，熟悉一些 基本的语言特色，如热情奔放、冷峻奇绝 、典雅悠扬、乡土气息、平淡朴实等， 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 熟悉一些作家的语言风格，如沈从文的质 朴而高雅，邓友梅的冷面幽默、京腔京味 ，废名的奇俏精炼、字字珠玑，张爱玲的 冷漠傲然、惨淡苍凉，亦舒的鲜活机智、 跳脱爽利，秦文君的诙谐幽默、睿智理性 ，苏童的颠覆性的搭配和拆散重组，冯骥 才的天津风味，池莉的武汉风格，老舍的 京腔京调，马克吐温的清新幽默、毫无 雕琢，海明威的朴实无华、简洁明了等等 。多读一些作品，就会形成对语言风格的 敏锐感知能力。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 答题时，要紧扣画线句，从画线句中寻找 答案，提升答案，尤其要找准核心观点， 概括语句，连缀词语，分条作答，尽量多 找几条，并逐条举例分析佐证。分析文中 的划线句子，从用词看，“土混混”、“ 晓得”、“紧一把儿”、“松一步儿”、 “耍骨头”、“把人弄得迷迷糊糊的”、 “摆弄”等，都有明显的口语味，有许多 是北方方言，加上那儿化音，更显得京味 十足； 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 从整体感觉看，这段话没有华丽辞藻 ，显得十分质朴、自然、通俗；从效果看 ，这段话把人物的声气音貌都显示出来了 ，显出活泼、生动的特色。这样分析以后 ，就不难形成答案：这部分文字突出的语 言特色是北京方言口语味道很浓，质朴而 活泼生动。如“土混混”、“晓得”、“ 紧一把儿”、“松一步儿”、“耍骨头” 、“把人弄得迷迷糊糊的”、“摆弄”等 词语显示了北京方言的质朴和活动生动性 ，写出了人物的性格特点。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 第2小题从结构角度考查表达技巧。题 目要求是分析第二段开头对刘四爷的肖像 描写在全文结构和内容上的作用。这个要 求包含了几个要素：肖像描写，先要找 出哪是肖像描写，考的是对表达方式的识 别能力；全文，即这个肖像描写的作用 要与全文挂钩；结构和内容，两个角度 ，不可偏废。先找肖像描写：“虎相”， “腰板不弯”，“两只大圆眼，大鼻头， 方嘴，一对大虎牙，一张口就象个老虎。 个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮， 没留胡子。” 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 再从这段描写所处的位置看其与前后 的关系，这段肖像描写紧承上段的特点交 代，使读者进一步了解刘四爷的形象，又 引出下文对虎妞形象的描写。再从内容来 看，这段肖像描写突出了刘四爷的虎气性 格，用肖像描写使人物形象更加鲜明生动 。由此得出答案：这段肖像描写在全文结 构上起了承上启下的作用，既承上强化刘 四爷形象特点，又启下引出对虎妞形象的 描写。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 在内容上，配合前后文对刘四爷行为 的描写，再从外在形态上突出其虎气性格 特点，使人物形象具有立体感，显得更加 栩栩如生。答此题，谨防只写概念如“承 上启下”而缺少分析，或者只答一点而忽 视另一点。 而仔细研读过这段文字后，结合这两 道题目，就要善于从技法的角度、语言的 角度，总结一些写作规律，积累一种文章 模式。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 我们还需要把阅读题作为积累思想来 看待。 有思想和会思想，是人的语文素养高 的重要表现。有思想、会思想，做起阅读 题来，就会理解深刻，见解不俗；写起文 章来，就会立意新颖，格调高雅。思想从 何而来？从多阅读和善思考中来 。高考试 题和各地 的模拟试题都选了一些相当有思 想水平的文章，是学习和借鉴的最佳材料 之一。我们千万不要轻易浪费了它们。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 例如2010年山东卷人生四种境界 讲到人生的欲求境界、求知境界、道德境 界和审美境界，受这个观点的启发，用来 构思你的作文，在处理材料和立意上都会 体现出较高的思想性。例如，以此观点来 观照“改变自己”这个作文题，就会从几 个角度来进行构思了：为什么要改变自己 ？可能是与社会、与他人发生了不协调。 改变自己就是妥协让步吗？那是消极的选 择。到底应该怎么改变自己，从境界追求 上做出努力，从内修养的角度改变。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 再如2010年安徽卷的关于传统与现代的 文章，思辩性很强，它的观点和分析，很 可能启发我们产生一个新颖深刻的立意。 看看我们身边的社会，一方面有一些人极 力求新求异，花样翻新，异像跌出；另一 方面，我们会发现有一些事情确实非常保 守，人们喜欢按照过去的传统办。如果要 我们就这样的某种现象自选角度、自行立 意、自由作文的话，你仔细读过了这篇文 章，就会驾轻就熟，迅即立意，快速作文 。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 三、在分析写作范本时，有意进行阅读 理解的训练。 如在解决怎样寻找写作材料、使文章写 得丰富而深刻的问题时，我们强调学会感 悟。什么叫“感”？什么叫“悟”？怎样进行 感悟？我们可以一起找了一篇例文来进行 分析。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 花未眠 川端康成 我常常不可 思议地思考一些 微不足道的问题 。昨日一来到热 海的旅馆，旅馆 的人拿来了与壁 龛里的花不同的 海棠花。我太劳 顿，早早就入睡 了。凌晨四点醒 来，发现海棠花 未眠。 第一句交代自己的 特点，是一种起笔方法 。可有可无。第二句写 感觉到的，发现了不同 ，这是可贵的敏感。第 三句又顿一下，显出波 澜。第四句写自己的发 现，显示了敏锐的感知 能力，思维触角很灵活 ，由人的眠想到了花未 眠花还在开放。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 发现花未眠，我大 吃一惊。有葫芦花和 夜来香，也有牵牛花 和合欢花，这些花差 不多都是昼夜绽放的 。花在夜间是不眠的 ，这是众所周知的事 ，可我仿佛才明白过 来。凌晨四点凝视海 棠花，更觉得它美极 了。它盛放，含有一 种哀伤的美。 为何大吃一惊？这就 是触动了自己的心灵，联 想到许多的花，过去也明 知道它们夜间不眠，但是 没有所悟，今天有所悟， 所以吃了一惊。今天凝视 它，发现了它的美，并且 感悟到那是一种哀伤的美 。这便是“悟”的能力。 这“悟”来自生活和阅读 积累，来自“凝视”思考 。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 花未眠这众所周知 的事，忽然成了新发 现花的机缘。自然的 美是无限的，人感受 到的美却是有限的。 正因为人感觉美的能 力是有限的，所以说 人感受到的美是有限 的，自然的美是无限 的。至少人的一生中 感受到的美是有限的 ，是很有限的。 对众所周知的事 情也能感悟到新的机 缘，这需要有眼光， 能静心，有意识。下 面的话就是典型的颖 悟，美是客观存在的 ，就如花未眠时经常 都存在的，而人们却 常常不能发现，之所 以不能发现，是因为 不会感受，不会颖悟 。这个“有限”使得 一些人不会写文章 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 这是我的实际感受， 也是我的感叹。人感 受美的能力，既不是 与时代同步前进，也 不是伴随年龄而增长 。凌晨四点的海棠花 ，应该说也是难能可 贵的。如果说，一朵 花很美，那么我有时 就会不由自主地自语 道：要活下去！ “实际感受”强调的是 客观触动，“感叹”强调的 是内心所思。接着继续写“ 悟”之所得。人的感受美的 能力究竟与什么有关呢？引 人思考。作者排除了时代、 年龄关系，那剩下的大概只 有审美意识的修养和能力的 提升了。凌晨四点的海棠花 何以就难能可贵了？是寂寞 中的坚持，还是不为功利？ 何以就由此联想到“要活下 去”？存在是第一位的，存 在才有美丽的可能。这些都 是“悟”之所得。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 画家雷诺阿说：只 要有点进步，那就是进 一步接近死亡，这是多 么凄惨啊。他又说：我 相信我还在进步。这是 他临终的话。米开朗基 罗临终的话也是：事物 好不容易如愿表现出来 的时候，也就是死亡。 米开朗基罗享年八十九 岁。我喜欢他的用石膏 套制的脸型。 由花的开放，想 到紧接着的就是枯萎 ，所以，他感到这是 一种“哀伤”的美。 这些感悟是怎么得来 的？从读过的书的积 淀中得来的，这就是 为什么感受美与时间 和年龄都没关系的原 因。一种现实但也残 酷的人生哲理支持作 者获得了这样的感悟 。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 毋宁说，感受美 的能力，发展到一定 程度是比较容易的。 光凭头脑想像是困难 的。美是邂逅所得， 是亲近所得。这是需 要反复陶冶的。比如 惟一件的古美术作 品，成了美的启迪， 成了美的开光，这种 情况确是很多。所以 说，一朵花也是好的 。 从花未眠感悟到 美感能力是陶冶所 得。美感是光靠头 脑想象是难以得到 的。作者从花未眠 悟得的是关于美感 的得来的问题，是 一个哲学问题，这 样的问题也只有读 了很多书，经受了 许多陶冶的人才能 感悟得到的。对一 朵花的观察，获得 是哲理的启迪 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 凝视着壁龛里摆着的 一朵插花，我心里想道： 与这同样的花自然开放的 时候，我会这样仔细凝视 它吗？只搞了一朵花插入 花瓶，摆在壁龛里，我才 凝神注视它。不仅限于花 。就说文学吧，今天的小 说家如同今天的歌人一样 ，一般都不怎么认真观察 自然。大概认真观察的机 会很少吧。 凝视，才有所悟 。悟出了什么？自然 的就没人凝视它，把 它摆在龛里才被人凝 视，这是现象，是所 “感”。而所“悟” 是什么呢？人大都不 太喜欢去观察自然的 东西，这就使得人的 眼睛往往处于不被利 用的状态，这便是没 有什么可写的原因。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 壁龛里插上一朵花 ，要再挂上一幅花的画 。这画的美，不亚于真 花的当然不多。在这种 情况下，要是画作拙劣 ，那么真花就更加显得 美。就算画中花很美， 可真花的美仍然是很显 眼的。然而，我们仔细 观赏画中花，却不怎么 留心欣赏真的花。 再推开一 层，边感边悟 。悟出真花与 画对人的作用 ，或者说人对 于画与真花的 态度。悟出人 大多对真花缺 少关注意识。 由此可以练到 什么？ 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 我家的狗产的小狗东 倒西歪地迈步的时候，看 见一只小狗的小形象，我 吓了一跳。因为它的形象 和某种东西一模一样。我 发觉原来它和宗达所画的 小狗很相似。那是宗达水 墨画中的一只在春草上的 小狗的形象。我家喂养的 是杂种狗，算不上什么好 狗， 但我深深理解宗达高 尚的写实精神。 再联想 到狗，这叫 做唤醒。悟 出写实精神 对真正的艺 术家来说是 一种追求。 这仅仅是写 狗吗？ 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 我之发现花未 眠，大概也是我独 自住在旅馆里，凌 晨四时就醒来的缘 故吧。 回首照应，首 尾圆合。“悟”出 人看事物的两个规 律。 191语文 提供优质教学辅导，建设优质教育平台 从这篇例文的分析中，我们具体的感受 了从对外物感受开始，而达悟出文章之道 的思路，同时，我们也在这些具体的分析 中，感悟到