8.历史名人.doc

8、历史名人【教材简析】主要是让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国，历史上有许多杰出的人物是我们学习的榜样。教材中所列举的六位历史人物，朝代不同，专业领域和成就也不同，但都具有代表性和典型性，目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。【学情分析】学生有了一定的阅读能力，通过课内外的学习，对历史名人或多或少有了一些了解。由于家庭背景、阅读习惯等不同，决定了他们知识面的宽窄不一样。本堂课熟悉学生时间较短，一个晚上的时间，学生搜集的资料也是有限的，因此，教师在教学过程中应扶放结合，灵活把握。【教学目标】1、知识与技能：了解孔子、司马迁等的事迹与思想，知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。2、过程与方法：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。3、情感、态度与价值观：培养学生搜集、选择和整理资料及分析、解决问题的能力。【教学重难点】1教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。2教学难点：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。【教学准备】学生：收集孔子、司马迁等的生平、故事、著作、名言、思想、影响等相关资料，教师：制作教师本人的小档案，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料并制作课件。【教学方法】1、在进行教学设计时，充分挖掘课程资源，将本节课和语文、品社其他版本整合。2、在教师的启发、引导和激励下，学生联系实际生活进行探究性学习，在学习中感悟，在交流中提高，在活动中培养创新能力和实践精神，为学生的良好品德形成和社会性发展打下坚实基础。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、教师小档案导入1、教师不用说一句话，做个自我介绍。出示幻灯片（徐得秋老师小档案）2、说说这个小档案的作用。要想更全面地了解一个人或让别人了解你自己都可以利用小档案。3、猜，这样的自我介绍方式，是怎样想出来的？接到比赛的课题（板书：我的历史名人档案）又联系到老师讲过的人教版品社四年级教材里的“给我家老人建立小档案”就想出来了。4、给历史名人建立档案和给家里老人建立档案应该有哪些不同呢？作业：抄写生字【板书设计】8、历史名人伦 妥 创建 捐 赵 论 受 创造 绢 越 采 创立 起 第二课时一、至圣先师孔子师：出道小题儿考考同学们。请听题：你们知道在中国五千年的历史中，对中国的思想和文化影响最大、最久远的人是谁吗？1.默读语文课中关于孔子的小故事，感悟他的学习思想。默读故事孔子拜师大家想：孔子为什么不辞劳苦、千里迢迢去拜老子为师呢？“学无止境”是孔子的一个观点，你赞同这个观点吗？你能联系生活实际举个小例子来证明你赞同这个观点吗？设计意图：小故事引出更多孔子的学习名言、道德名言2、师生共读孔子名言，感悟这些名言中蕴含的道理。 联系生活实际谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解。学习思想道德思想温故而知新。三人行，必有我师焉。言必信，行必果。学而时习之，不亦说乎？与朋友交，言而有信。知之为知之，不知为不知，是知也。己所不欲，勿施于人。设计意图：朗朗成诵，潜移默化。让儒学浸润儿童的身心，正所谓“腹有诗书气自华”。同时做到学思结合，知行统一。归纳资料袋里的内容，加上名言就是“小档案”。设计意图：思索从名人身上应汲取什么精神营养，在知识的学习中体现过程与方法关注学生情感、态度、价值观的形成，提示学生可以把名人的信息资料制作成档案。 老师课件展示自己做好的孔子小档案。设计意图：和语文书上的资料袋对比，可以增加相关内容，发表个人看法，张显独特个性，提醒学生制作档案时形式应该不拘一格有自己的创新。二、给孙子或司马迁制作档案1、出示课件：司马迁与史记纪录片。设计意图：补充教师搜集的音像资料，加深学生对司马迁坚忍不拔精神的了解，激发崇敬、热爱之情。2、生：参考P101资料和人教版教材“伟大的先人”以及自己搜集的资料给孙子或司马迁制作一个小档案。师：指导学生小组合作或独立制作档案。设计意图：在档案的制作过程中，较深入地了解历史名人，从而受到他们伟大精神的影响。同时培养学生选择、整理资料及分析、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。3、投影展示学生制作的小档案。设计意图：掌握技能，激发热情。4、谈谈司马迁的故事和事迹，体现了一种什么精神？孙子的身上有哪种可贵的精神？你受到什么启发？设计意图：挖掘历史人物身上的积极因素，形成积极向上的生活态度。5、师小结：这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。三、拓展延伸教师送给每位同学本子（一是留作纪念，二是希望同学们继续给你喜欢的历史人物作档案。），同学们继续搜集历史人物的资料，可以制作手抄报、信息采集表、人物传记卡、历史名人小档案等，互相交流交流，或展示给你的朋友和家人看，在以后的日子里把这个做法坚持下去，相信同学们会有更大的收获。【设计意图：以人带史，选取古代中国历史上有深远影响的历史人物的相关资料，适时补充，拓展学生视野，