下雨了,美术教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 56 下雨了 ,美术教学反思 下雨了 ,美术教学反思：下雨了教学反思 下雨了教学反思 下雨了是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 记得一位美术教育专家曾经指出：“好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力 争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 56 其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的听雨图，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。 使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。 当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 在学生创作前，我们不能忽略低年 级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有 2 个人打伞的、还有穿雨衣的2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 56 再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美， 而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 下雨了 ,美术教学反思：下雨了教学反思 下雨了教学反思 下雨了是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 56 中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情， 以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 记得一位美术教育专家曾经指出：“好课有两种：一种是创意上的好课，一种 是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、 组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自 然美。 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然 的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了 ，同时也顺理成章地揭示课题。 其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 56 本安排了韩羽简练 而潇洒的听雨图，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是， 我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想 象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点 燃了他们创作思维的火花。 当他们看到小朋友踩水、扔 掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度 达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了 宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 56 为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大 胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更 深远。 在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级 学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得 形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有 2 个人打伞 的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何 构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 56 把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、 风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感 受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美， 而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自 然中发现美、表达美、创造美！篇二：要下雨了教学反思 要下雨了教学反思 要下雨了是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕 子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍 了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现 象。可爱的动物形象，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 56 地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的 乐趣。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的 兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思 想感情。 在教学的一开始，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激 发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系， 为后面的 教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生 渗透了合作学习、协作精神。在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中 渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。 这节课有太多不足，以下叙说几点：刚开始台紧张，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 56 致无法继续下去，慢慢的平 静下来。是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。 很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分 的 预 留 时 间 太 少 了 ， 这 是 以 后 教 学 中 必须注意改进的。要使生字教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我该努力探索的 地方。 还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预 留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。 结尾处实在是太仓 促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环 节没有很好地展现。 不足和缺点实在太多，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 56 秀的老师的建议下，我会不断努力， 争 取上好每一节课。篇三：要下雨了教学反思 要下雨了说课稿 一、教材分析 要下雨了这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第 16 课。这是 一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍 了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣， 在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，是向学生进行科普教育，发展学生观 察能 力的一篇有趣的童话。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 56 标确定为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“ ?正 ?连忙”说话。 2、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，培养学生留心观察 身边事物变化的能力。 3、了解动物之间的关爱，培养学生关心他人的美德。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文的感情内涵，训练口头表达能力。 教学难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 二、设计思想 学习这篇课文，一是抓联系理解课文内容，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 56 认识到雨前动物行为的变化与雨 前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课 文内容，引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓 朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练。 三、教学流程 根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节： 1、检查复习； 2、整体感知； 3、在朗读中理解课文； 4、拓展训练。 1、检查复习，巩固旧知。通过开火车、小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查， 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 56 既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣。 2、整体感知。通过自由朗读，让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再 让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言， 提高读图能力。【下雨了 ,美术教学反思】 3、情感 朗读，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清 下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点， 结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首 先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的 1 3 自然段，抓住燕 子说的话，边读边想，燕子说的话中，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 56 低飞有关系，引导学生知道：空气潮 湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。学完这部分，师生共 同总结这部 分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和 “蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学 生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大 自然。 4、指导朗读，加深理解。新课标特别强调要加强朗读训练。本课要指导学生有感情 地读课文，注意朗读的语气。可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 56 来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？” 和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出 问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？” 却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬 家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而 是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小 鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、 集体读、分段读、对话读 等 等 。 教 师 以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 56 读能力。 五、说板书 我设计的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用 较为清晰的思路引导学生复述课文内容。 六、本课设计的特色 做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学 生的教学方法，使学生成为学习的主人。 以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语 言、陶冶情感的作用。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 56 七、存在的不足 如果能利用多媒体创设打雷下雨的情景，让学生在身临其境的情境中去学习，可能会更 有利于提高学生的学习兴趣。篇四：一年级数学下册 下雨了第二课时教学反思 青岛版五年 制 下雨了 第二课时 教学反思： 本节课的教学是在上节课教学的基础上，引导学生进一步认识时间。本课 的教学设计， 给学生留有较大的学习空间，让学生在宽松、开放的情境中，自主观察、发现、思考，主动 学 习 ， 实 现 了 预 定 的 教 学 目 标 。 本节课的教学设计体现了以下几个方面的特点： 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 56 发学生学习兴趣。 在“基本练习”板块中，我设计了学生喜欢的钟表王国情境，把学生的注意力吸引到学 习内容上来，激发学生的学习兴趣。在“提升练习”中，又设计了红红的一天、林林的钟表、 奶奶的生日、林林逛动物园的环节，不断吸引学生参与到学习中。 2. 重 视 学 生 “ 信 息 感 ” 和 问 题 意 识 的 培 养 。 在本课的设计中，注重引导学生从数学的角度去发现信息、提取信息，根据信息提出问 题、解决问题。在拓展应用环节，引导学生运用时间，观察物体，使学生自觉主动地用数学 的眼光看问题，看世界，培养学生运用已有的知识和经验寻求策略解决问题，培养问题意识。 验数学与生活的密切联系。 本课的教学环节中设计了适合学生特点、2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 56 问题 “说说你的作息时 间安排”，引导学生运用已有知识和经验解决问题，使学生真正体验到数学与生活的密切联系， 初步体会学习数学的意义。 1 篇五：一年级数学下册 下雨了第一课时教学反思 青岛版五年制 下雨了 第一课时 教学反思： 回顾整个学习过程，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通 过多说、 多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。 本节课的教学充分体现了“以学定教”的教育理念，主要有以下几点： 1尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎 的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 56 密切联系学生的生活经验，引导学生 探索学习。例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构 建相关的知识结构。 2尊重学生心理特点，让学生敢“动” 。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察 “眼”动，操作 “手”动，讨论 “嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四 人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。 3创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间 的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 56 下雨了 ,美术教学反思： 2014 下雨了教学反思 反思一：下雨了教学反思 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏 的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 用蜡笔防染法画下雨效果比较好，但要掌握好水彩调制的厚度，稀薄一点才好，要不然不出效果。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话： 生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 反思二：下雨了教学反思 对于教学结果，我 进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 56 这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千 #第 1 篇律呢？原因就是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年 级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。真是示范惹的 祸 。针对课堂教学中出现的这一情况，我在另一个班级的教学中及时纠正了教学流程。在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的认识。课堂教学达到了预期目标。我觉得，课堂教 学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 56 都可能导致整个计划全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。所以，我觉得美术课中的教师示范必须谨慎。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个时代将一去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充 分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，学生的创作才有价值。 反思三：下雨了教学反思 春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。在进行下雨了这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。 作者胸有境，入境始与亲 。学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。为了让学生充分展开想象，我以诗歌雨中的伞作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知， 有所感悟。诗歌优美的韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 56 而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。 让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人 .奇有趣的：三、 3 班的刘悦佐同学就 以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。当然，临摹在学生创作中是不可避免的。因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 反思四：下雨了教学反思 本节课课堂气氛活跃，思维广阔，完成作业情况良好。但小组讨论、交流，缺乏实效性，有待老师有效指导。学生缺乏对生活的深入观察，有部分作业，人物动态不够生动、缺乏想像力。个人认为主要有以下几方面问题： 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 56 一、 本课我设计了 感受下雨 教学流程。感受下雨是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的体验中，充分体验 乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试学习过程中，因为他们很想己亲手来表现一下，但老师给他们在探索表现时没有给学生太多想象的空间，最终不能创作出与众 不同、富有个性的作品。 下雨了 ,美术教学反思： 2015 比尾巴教学反思 第 1 篇：比尾巴教学反思 比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出： 你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 56 伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆 ，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。 第 2 篇：比尾巴教学反思 我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下： 、注重情境创 设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 56 中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物在课堂上设计特殊的学习任务 众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会 吃不饱 ，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学 时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如 果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。 在课后布置特殊的作业 教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 56 写单词，可是对尖子 生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。 鼓励尖子生多阅读、多写作 教师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。 当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇 量【下雨了 ,美术教学反思】 提高尖子生的自主学习能力 陶行知老先生说： 给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。 我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 56 分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。 提高他们自主学习能力的前提 提高尖子生自主学习能力的关键 俗话说： 金无足赤，人无完人。 尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过： 真正的教育是自我教育。 尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友。因此，教师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。 师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 56 需要 家长的配合。老师要把培养目标，培养计划措施等告诉家长，让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩，不仅要有扎实的基础，还要有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食健康等都与成绩的发挥密切相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。 总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生。 第 2 篇： 初中尖子生培养计划 一、指导思想 素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 56 常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定尖子生培养计划如下： 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确，好学上进，学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。 1、培养目标： 使优生在知识接受方面 吃得饱 。为本科各级竞赛培养尖子 提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动 2、主要任务： 通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 56 主动性和创造性，促使学生素质的全面 发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围； 鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校的 名学生 ； 三、实施步骤： 第一阶段： 选拔学生、确定培养目标与方法 首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象，依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划； 第二阶段：具体实施完善阶段 培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极组织加强辅导培养出色人才，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自 己的能力，有良好的道德和心理意志品质；此外，除了继续做好尖子生的培养工作之外，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 56 的尖子生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行尖子生的培养工作。 四、主要措施： 1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、坚持培优工作，每周不少于一次。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。 5、采用激励机制，在尖子中树立榜样，给机会表现，调动他 们的学习积极性和成功感。 第 3 篇：初中尖子生培养计划 体任课教师分工协作关注、2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 56 尖子生。 尖子生进行培养，具体由备课组长负责。 宽学生思路。 导学习方法。 期召开尖子生家长会议。 中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬。 解尖子生的思想、生活和学习情况。 名人传记。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 56 问题学生的教育思路 展 兵教兵 活动，进行激励教育和赏识教育。 践活动。 线要求。 纲定考。 第 4 篇：初中尖子生培养计划 为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使 20我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 56 订以下尖子生培养方案： 一、情况分析 本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下： 1、初一入学时，附近施教区小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生； 2、上初三时，优秀学生又大批流失； 3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班，所收学生成绩参差不齐，并不是尖子班； 4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施 。 二、指导思想 以新课程标准和中考考纲为指导，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 37 / 56 作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流品牌中学。 三、培养目标 在 20中考中，确保考入重点中学 人以上。 三、培养方案 1、确定初三尖子生名单，立即组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。 2、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理 ，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。 3、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 38 / 56 4、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。 5、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。 6、原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。尖 子生星期一至星期五在固定教室上晚自习，由当天的值日班主任负责督查指导。 7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。 8、定期召开尖子生教育教学 会诊 ，指导老师针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性 第 5 篇：初中尖子生培养计划 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 39 / 56 尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其