下雨了,课后反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 74 下雨了 ,课后反思 下雨了 ,课后反思：下雨了教学反思 下雨了教学反思 下雨了是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 记得一位美术教育专家曾经指出：“好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特 的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 74 其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的听雨图，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的 生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。 当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源 生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有 2 个人打伞的、还有穿雨衣的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 74 再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 一节快乐 的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，【下雨了 ,课后反思】 而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 下雨了 ,课后反思：第七课 下雨了 课后反思 第七周 第七课 下雨了 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 74 课后反思： 下雨了是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的 人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 上课时我临时改变了教案，我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的听雨图，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如：适当地引导他们对雨 中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。 当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 74 织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物 体的画法获益更多，影响也更深远。 在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有 2 个人打伞的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然 “下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 74 希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 下雨了 ,课后反思： 2014 下雨了教学反思 反思一：下雨了教学反思 这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨 的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。 用蜡笔防染法画下雨效果比较好，但要掌握好水彩调制的厚度，稀薄一点才好，要不然不出效果。 一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话： 生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 74 反思二：下雨了教学反思 对于教学结果，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千 #第 1 篇律呢？原因就是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的 困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。真是示范惹的 祸 。针对课堂教学中出现的这一情况，我在另一个班级的教学中及时纠正了教学流程。在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 74 认识。课堂教学达到了预期目标。我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从 而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。所以，我觉得美术课中的教师示范必须谨慎。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个时代将一去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生 源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。这样，学生的创作才有价值。【下雨了 ,课后反思】 反思三：下雨了教学反思 春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。在进行下雨了这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。 作者胸有境，入境始与亲 。学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。为了让学生充分展开想象，我以诗歌雨中精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 74 的伞作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。诗歌优美的 韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。 让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人 .奇有趣的：三、 3 班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话 故事描绘了一幅充满幻想的雨景。当然，临摹在学生创作中是不可避免的。因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。 反思四：下雨了教学反思 本节课课堂气氛活跃，思维广阔，完成作业情况良好。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 74 但小组讨论、交流，缺乏实效性，有待老师有效指导。学生缺乏对生活的深入观察，有部分作业，人物动态不够生动、缺乏想像力。个人认为主要有以下几方面问题： 一、 本课我设计了 感受下雨 教学 流程。感受下雨是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的体验中，充分体验 乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试学习过程中，因为他们很想己亲手来表现一下，但老师给他们在探索表现时没有给学生太多想象的空间，最终不能创作出与众 不同、富有个性的作品。 下雨了 ,课后反思： 2014 不等关系教学反思 作文一：不等关系教学反思 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。 本节课通过与学生相关的实例，让学生体会在现实生活中除了存 在许多等量关系外，更多的是不等关系的存在，并精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 74 通过感受生活中的大量不等关系，初步体会不等式是刻画量与量之间关系的重要数学模型。经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。 在教学中，充分相信学生的潜力，让学生真正成为学习的主体，让学生的思维在数学课堂上尽情地驰骋，老师要做好课堂的引导者、参与者、合作者，与学生平等地进行交流与学习。 作文二：不等关系教学反思 一、本节用 4 节课。新课 2 课时；特殊比较大小、实际应用列不等式 1 课时；练习册、课堂作业一课时。 二、 易错的地方： 用适当的符号表示下列关系： 1、 a 与 b 同号 2、 a 与 b 异好 3、 a 与 b 和的平方不可能大于 3 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 74 课本 测树围 学生没把 化成 240 厘米。 三、矛盾：学生两级分化严重，讲简单一些的，优生很快掌握；课后进生听不懂！不能照顾全面。怎样选择一个恰当的方式，使课堂效果最优化？ 四、有这样一种现象，不样的教师教同样的学生，花同样的时间教学效果不一样。我想原因： 1、对教材的熟练程度 2、对教材的整体把握 3、教师的教学风格 4、对考试内容的预测。 作文三：不等关系教学反思 我把本课的教学目标定为生活中的一些实例，让学生由等式过渡到不等式的认识 ;还要掌握不等式的性质，这一点是本节课的关键。 节课基本上完成了既定的教学目标，是一堂较成功的新课。 不等式的关系，学生已有许多实际经历，但学生没有将生活中已有的数学现象联想到数学。本节课先创设现实，通精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 74 过有趣的问题情景，使学生经历从现实世界抽象数学模型的过程，丰富的例子力求使学生能体会数学与生活的密切联系。其中， 用两根长度均为 l 绳子，分别围成一个正方形和圆 通过测量一棵树的树围可以计算出它的树龄 等题目，让学 生通过测量，计算等多种形式的活动，给学生充分实践和探索的空间，经过学生操作、思考、概括、比较，将不等式的关系显现出来了。对于本节中的 做一做 第 2题，在这一节作为目标为时过早，应放到以后的教学中完成 . 但是本节课还是有很多的不足，学生平时缺少锻炼，胆怯，使得课堂气氛没有达到最好效果，这也是本堂课我的一大遗憾！学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关本节课内容无关的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备 。从而提高学生自主合作探究的效率。但是本堂课的反思提醒我在以后的工作中不断的改进，在以后的教学中做的更好。 作文四：不等关系教学反思 不等式一章，对学生来说是难点，把握好教学很关键，我经过教学反思见下。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 74 1、教学 不等式组的解集 时，用数形结合的方法，通过 借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。用 大大取较大、小小取较小、大小小大取中间、大大小小取不了 求解不等式，我 认为减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数形结合能力。在教学中我要求学生两者皆用。 2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过 纠错 题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。 3、 把握教学目标 ,防止在利用一元一次不等式解决实际问题时提出过高的要求 ,重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列 出一元一次不等式解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别，防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。 4、本 节课 课堂容量偏大，而且在思维上也有比较特殊的地方，从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 74 时间比较紧张。因此今后在课时的安 排上要尽可能的安排更多的课时，以减少每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的效果。同时还要重视思考题的作用，因为班上有一部分同 学体现出基础比较扎实，而且对数学也比较有兴趣，出一些比较难的思考题，能够让这部分学有余力的同学能有所提高。 5从课堂的效果来看学 生对象客观题这样的题型用特殊方法解题的思维还不够，他们总是担心会出问题，特别是选择题缺乏比较和分析的能力 ，因为选择题是一种 比较特殊的题型，它的特殊性在于这类题目的答案是已知的，有的学生在做题的时候根本就不看题目中的四个选择答案，实际的解题过程中对于选择题来讲能把四个 答案选项分析清楚对提高解题的速度和准确性是很有好处的。但本节课中出现的 下雨了 ,课后反思： 2014观舞记教学反思 第 1 篇： 观舞记教学反思 月日，县初中语文七年级备课会在我校开展，钱库镇一中的陈秋扇老师上了一堂观舞记公开课，课后有关精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 74 人员还组织了对此课的评议。听完后，我自己回去准备了一下这课的教案。上完课后，我自 己给自己评课。 教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。其次有感情地朗读使学生与文本有最直接的情感交流。以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。 觉得自己还可以的地方是：能合理运用教学媒体，巧妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音，以此导入激发了学生的学习兴趣。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求 知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。遗憾的地方：由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些。还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。学生审美能力很差，缺乏深厚积精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 74 淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其 原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。教学设计与学生的表现相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。 总之，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。 第 2 篇：观舞记教学反思 观舞记是冰心在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演后写的一篇散文。舞蹈是肢体语言艺术，我们可以去用心欣赏，细心体会，领略其美妙，但要用文字表达出 来，却不是那么容易。作家冰心用她那支生花的妙笔，生动地再现了卡拉玛姐妹舞台上的风采，带领我们重回那一刻。 文章一开始，作者就用四个 假如 、两个 不敢 来表明自己是以什么身份来观舞的。 假如我是个诗人、画家、作曲家、雕刻家 ，假如毕竟是假如，作者笔锋一转， 然而我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 74 什么都不是！进行否定。 我不敢冒充研究印度舞蹈的学者 来阐述， 也不敢像舞蹈家一般 来赞美，再次否定，那么，作者是以什么身份来观舞的呢？作者说， 我只是一个欣赏者 ，虽然有点谦虚，却能更加自由地欣赏，评论，表达自己的赞叹之情，而不必受上述身份 的限制，可谓高明。 作者分别从舞者华丽的民族服饰、丰富的神情姿态、柔美的肢体动作等方面，来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，语言生动形象，让读者有身临其境之感！为了更好地表现印度舞蹈的魅力，增强文章的感染力，作者大量运用了比喻、排比等修辞手法。 印度是一个宗教国家，舞蹈的产生与神灵有关，因此，印度舞蹈有浓厚的宗教和神话色彩。从文中对舞台设计的描述就可以看出来， 帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。 湿婆天是婆罗门教和印度教的主神之一，即毁灭之神、苦行之神、舞蹈之 神。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。从文中的描述可以看出来。 印度是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的民族文化土壤，卡拉玛姐妹生活在这样的国家，她们精湛的舞技得到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 74 了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养，再加上她们个人的天赋和后天的努力，因此舞技更加纯熟。 卡拉玛 在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。 一个舞者，将其身心全部融入到舞蹈之中，与舞蹈融为一体，达到了物我两忘的境界，其舞蹈也随之达到了更高的美的境界。 第 3 篇：观舞记教学反思 我有幸参加了 东片中学教研活动，出了一节观舞记。教学本文，我立足让学生实现两个目标：一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，与中考的现代文赏析题挂钩，打好中考的基础，二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。 觉得自己很欣慰的地方是： 1、合理运用多媒体，巧妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈柠檬树，以此导精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 74 入激发了学生的学习兴趣。也 为后文学生写作积累了直观形象的第一手材料。后面的写作练习选取了杨丽萍的雀之灵，学生欣赏后进行仿写练习。 2、教学目标完成较好，达到了预期的目的，而且学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。尤其在仿写部分，学生有上佳的表现。 3、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。 4、在 教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。 当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾： 1、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 74 语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。 2、教师的教学经验不足。在这样的大型教研活动中教师的选课很重要，选好课也是教学成功的关键。观舞记是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教 师的语言也文采飞扬，充满美感，作为男教师的我来说，有一定的难度。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。 积小流才能成江海，积跬步才能至千里。时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力。 第 4 篇：观舞记教学反思 观舞记是一篇精美的散文，是冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在 我们面前。 本文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 74 巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。 首先应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流。教师努力改进课堂教学的模式，以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨。指导学生学习 这样的文章循其形、入其境，品其情，深入领会文章的意境美；深入文本，发挥想像，通晓文章的情理，受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，强深对散文美的多方位认识。 、创设情境，以舞导入： 在课堂教学的起始阶段，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学 下雨了 ,课后反思： 2015 雨点儿教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 74 反思一：雨点儿教学反思 雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写 了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。在上课时，先用猜谜作为导入，激发学生的兴趣。再通过指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会 睡觉 、 散步 、 奔跑 、跳跃 。又以动作来让学生理解 什么是散步 、 什么是奔跑 、 什么是跳跃 。 学生纷纷扮成小雨点，一边做动作一边朗读诗文，指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。接着，我又问：如果你是小雨点，你还会落在哪里呢？会干什么呢 ？先让让学生说一说，最后再让学生写下来，孩 子们个个来了劲，说得还真不赖。有的说： 雨点落在房顶上，在房顶上看风景。 有的说： 雨点落在瓦片上，在片上弹琴。 有的说： 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。 仿写时，陆晨昊小朋友写得更妙： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 74 雨点 雨点落进果园里，给苹果树加营养。 雨点落进草丛里，给毛毛虫洗澡。 雨点落进泥土里，给种子、禾苗喝水。 雨点落进竹林里，给春笋敲响了闹钟。 他还在课文基础上进行了改写，看来还不能小看这群娃娃，在以后的课堂上要多进行这样的训练，其实孩子 的潜力也是无穷的。 反思二：雨点儿教学反思 雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。 一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 74 识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用 千条线万条线，落入水中都不见 这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导春 天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了呢？ 我点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出 池塘 这个词语，知道学生读准了字音，又问 雨点又是怎样到小池塘里去的呢？，从而引出四会字词语 落进 。请孩子利用表演的方式更清楚地理解 落 的意思，并提醒学生 落 是上下结构，并非左右结构。 二、指导看图，理解字词，读出感情。 我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会 睡觉 、 散步 、 奔跑 、 跳跃 。特别是在理解散步 时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 74 为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。 三、展开想象，练习说话 在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？ 你们真是一个个小诗人！我把孩子们的话写在黑板，再让他们美美地读一读： 雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。 雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。 雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。 雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。 雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。 雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 74 雨点落进竹林里，竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。 反思三：雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限 生机，激发学生对大自然的喜爱。 俗话说：兴趣是最好的老师。我创设情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语： 飘落 和 数不清 为了让学生理解 飘落 一词，我用直观演精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 74 示法，使学生很快地理解了 飘落 一词，并能仿照文中的句子 进行说话练习。如： 秋天到了，树叶从树上飘落下来。 当学生读到 数不清的雨点从云彩里飘落下来。 一句时，我接着学生问 你们还知道什么东西也是数不清的 ？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说 落叶 有的说 星星 还有的说 蚂蚁 等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 我还注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。 今天这节课作为一堂年级公开课，应该说我的备课还是比较充分的，课上环节也比较顺利，基本上达到了预设的教学目标。我认为这堂课存在着以下不足之处：一是本堂课有一个环节，即在文中找出含有 数不清 云彩 飘落 这三个词的句子这一个环节漏掉了。后来虽然补上了，但是显得生硬，导致了教学内容的脱节。究其原因，是自己的准备还不够充分，临场的应变能力不足，这里漏掉的环节其实可以省去。二是教师扶得过多，学生的自主性不够明显。如，飘落一词的含义，可以放手让学生结合生活实际去理解，不一定精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 74 非得说出意思不可。三是朗读的指导不到位。如 ，小雨点儿和大雨点儿的对话，学生并不明白所谓的对话是什么，读起来没有达到预设的效果，一问一答不明显，语气平淡；第五自然段没有读出感情，感觉不出雨后景色的美丽、漂亮。四是受条件限制，无法使用课件，只能借助图片、描述、想像等辅助手段，无法让学生更生动直观地了解小雨点儿和大雨点儿给大自然带来的变化，尤其是 花更红了草更绿 了一句， 更 字很难从图片中体现出来。 反思四：雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了 ，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 语文课程标准指出： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创 设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 74 激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识 字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。 首先，把识字融入到句子教学中。 我遵循字不离词，词不离句 的原则，把识字解 词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句 子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。 在感悟课文的过程中，我重点让 学生理解两个词语： 数不清 和 飘落 当学生读到 数不清的雨点从云彩里飘落下来。 一句时，我问学生： 课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的 ？学生纷纷举手说出不同的答 案。有的说 落叶 有的说 星星 还有的说 头发、羽毛 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 74 等。在学生理解 飘落 一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如： 秋天到了，树叶从树上飘落 下来。 冬天到了，雪花从天上飘落下来。 这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 其次，注重朗读的体验和朗读的指导 开课伊始，放手让学生借助 拼音读课文，请学生说说：读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放 手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的 学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识。 朗读是学生对课文理解认识的外化表 现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学 生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自 由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服 .然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 74 在读中有所创新，从 中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。 再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。 孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们 在良好 的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒 体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生看动画 比，一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在 已有的认知基础上，使教学难点的突破水到渠成。又如：为帮助学生理解 飘落 一词，我在 出示图片之前，首先采用了现场演示的方法，直观而具体，为后面词语 的运用做好铺垫。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 74 但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时 上这一课时，孩子们还只学到第 4 课，还没有认识几个偏旁部首，没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位，显得仓促不够扎实，学生的识记 方法称不上灵活多样。 一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上得不尽如人意，但却让自己收获多多。 反思五：雨点儿教学反思【下雨了 ,课后反思】 两个星期之前，被通知学区里有人来听课，认真的准备了。但常因有事被耽搁了。现在课文都快结束了，雨点儿第二课时还放着总觉得不好，所以昨天 终于在全校老师前把准备好的雨点儿给上了，效果还是不错的。孩子总体上还是兴致勃勃的，虽中间出现了一些状况，但他们毕竟还是一年级的孩子可以原谅， 相信他们会越来越好，越来越棒！这次的上课是给我历练，让我进步了很多，让我懂得了很多，发现自己的不足，能及时改正。同样的相信自己会越来越成熟，也越 来越棒的！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 74 我们常说孩子们学习语文是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、 个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的教学应该给孩子们提供美 好的畅想空间。虽我的班级还没有多媒体，但一点也不影响。我就动手画，自己动手做，动手写。画和做的小雨点加上充满渲染性的语言，同样为学生学习创设美好 的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文。比如： 、生字巩固的环节：出现下雨图，雨点上有这课要认识的字。让孩子来请自己的朋友，读对了就拿下来。让孩子自己动手拿，自己读、开火车合作读这种形式，孩子们充满了欣喜，兴趣盎然。 、 理解 飘落 一词时，我本来设计的是想用纸屑从手中落 下来的实物表演让孩子理解 飘落 的。但上课时，我一提出 飘落？是一种怎样的落？ 孩子一听，自己 就用手来表演出飘落了，心中想我班的孩子真厉害。于是我就取消了这一环节，真的，我们上课不应该死照着自己备的路线走，应该根据学生的思路，根据学生的表 现来上课。 、在引导学生理解第五自然段