《语文测试答案》PPT课件.pptx

陈禾，字秀实，明州郭县人。考中元符三年进士。多次升迁担任辟雍博士、监 察御史、殿中侍御史。 天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙 ，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事， 人们才佩服他的预见能力。升任左正言，不久授职给事中。 当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，御史中丞卢航跟他们内外 呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我 所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的 本职了。”他没有接受给事中的任命，首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣： “依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说 皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令， 是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦 官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多 起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。” 陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自 己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜 被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处，陛 下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能 像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说： “留着破衣表彰正直的大臣。”第二天，童贯等人一个接一个地上前陈告，说国 家非常太平，怎么能说这不吉利的话。卢航上奏说陈禾狂妄，把他贬为信州监酒 ，遇到赦免，陈禾得以自由地回到乡里。 当初，陈瓘从岭外归来，住在郸县，和陈禾相互友好，派遣他的儿子 陈正汇跟从陈禾学习。后来陈正汇揭发蔡京的罪行，被押送到朝廷，陈 瓘也被逮捕，黄经臣审理他们的案子，用檄文征召陈禾到案取证，陈禾 回答说事情确实有的，罪行不敢逃避。有人说他回答失当，陈禾说：“ 祸福死生，都是命啊，怎么可以用逃避一死来换得个不义的名声呢？希 望能够分担贤者的罪名。”于是陈禾因为被诬陷为陈瓘的同党而罢免官 职。 遇到赦免，陈禾又被起用掌管广德军，调任和州知州。不久遇上母亲 去世，服丧结束，担任秀州知州。王刚刚执掌大权，陈禾说：“怎么能 在王黼（f）门下听候调遣？”他极力辞职，于是改任他为汝州知州。 他辞职更加坚决，说：“宁可饿死（也不接受任命）。”王黼听说后对 他怀恨在心。陈禾的哥哥陈秉当时担任寿春府教授，陈禾就到官邸侍奉 兄长。恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给 陈禾也不接受。童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾，皇上说： “此人向来如此，你不能容忍吗？”过了很久，朝廷才又起用陈禾担任 舒州知州，任命刚下达他就去世了，追赠他为中大夫，谥号为文介。 途中见杏花 一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。 途中见杏花，是唐代诗人吴融所做的一首七言律 诗。这首诗表达了诗人虽然离开朝廷，漂流在外， 却依然怀念长安生活的心情。 译文： 一枝淡红的杏花探出墙头，而墙外的行人（作者） 正伤春惆怅。这枝杏花的样子好像跟我一样伤春惆 怅，我们哪里禁受得了相逢在这春去匆匆难相留的 时节？天色已晚，寂静的树林中黄鹂鸟最先归来， 春色尚早，杏花在料峭的春寒中独自绽放，却没有 蜂飞蝶舞。这时候我更怀念长安的千万株桃浓杏淡 ，可淡淡的暮色已经笼罩住了夕阳的光辉，整个神 州一片黯淡。 鉴赏： 诗人漂泊在外，偶然见到一枝杏花，触动他满怀愁绪和联翩浮想，写下这首动人的诗。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是宋人叶绍翁游园不值诗中的名句。杏花 开在农历二月，正是春天到来的时候，那娇艳的红色就仿佛青春和生命的象征。经历过严 冬漫长蛰居生活的人，早春季节走出户外，忽然望见邻家墙头上伸出一枝俏丽的花朵，想 到春回大地，心情无比欣喜激动。叶绍翁的诗句就反映了这样的心理。可是吴融对此却别 有衷怀。他正独自奔波于茫茫的旅途中，各种忧思盘结胸间，那枝昭示着青春与生命的杏 花映入眼帘，却在他心头留下异样的苦涩滋味。 他并不是不爱鲜花，不爱春天，但他想到，花开易落，青春即逝，就是永远守着这枝鲜 花观赏，也看不了得多少时间。想到这里，不免牵惹起无名的惆怅情绪。更何况自己行色 匆匆，难以驻留，等不及花朵开尽，即刻就要离去。缘分如此短浅，令人倍觉难堪。 由于节候尚早，未到百花吐艳春意浓的时分，一般树木枝梢上还是空疏疏的，空气里的 花香仍夹带着料峭的寒意，蝴蝶不见飞来采蜜，只有归巢的黄莺聊相陪伴。在这种情景下 独自盛开的杏花，当会感到有几分孤独寂寞。这里融入诗人的身世之感，而杏花的形象也 就由报春使者，转化为诗人的自我写照。 想象进一步驰骋，从眼前的鲜花更联想及往年在京城长安看到的千万树红杏。那一片蒙 蒙的烟霞，辉映着阳光，弥漫、覆盖在神州（指中国）大地上，景象是绚丽夺目的。浮现 于脑海的这幅长安杏花图，实际上代表着他深心忆念的长安生活。诗人被迫离开朝廷，到 处飘零，心思仍然萦注于朝中。末尾这一联想的飞跃，恰恰泄露了他内心的秘密，点出了 他的愁怀所在。 诗篇借杏花托兴，展开多方面的联想，把自己的惜春之情、流离之感、身世之悲、故国 之思，一层深一层地抒写出来，笔法特别委婉细腻。晚唐诗人中，吴融作为温（庭筠）李 （商隐）诗风的追随者，其最大特色则在于将温李的缛丽温馨引向了凄冷清疏的一路。此 篇可以视为这方面的代表作。 .（1）【答案】答A给3分，答D给2分，答E给1分，答BC不给分。 【解析】(B项线索未说完整，C项“对于人与人之间虚伪感情的强烈讽刺”错解文意，E 项也可有其他推断。) AD统一给5分，选对才给分。 （2）【答案】“古镇” “水井” “古老的平屋” “格式多年未变”，暗示着这里人 的生活状态、思想感情、思维方式处于一种过时的定势，成为一种难于转变的积淀；“平 凡的小杂院”“平凡人家”暗示人群的普遍性。（3分）这恰是小说主人公性格形成的客 观环境，也是后文情节发展的必要铺垫，更是小说悲剧主题的有力烘托。（3分） （意 思对就给分） （3）【答案】作品中的两位主人公：都是平凡的人，社会地位不高；都是规矩的 人，生活有规律；都是孤独的人，没有生活伴侣；都是外表平静，内心充满强烈的爱 情愿望的人；都是受传统束缚，不敢大胆追求的人。 （答3点即可给满分） （4）【答案】观点与分析： 标题与人物塑造的关系，观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住门相隔的特点， 表现人物的心理界限，主人公强烈的感情愿望既无法实现，又无法消除的窘境；抓住门 封闭的特点，表现主人公情感世界所受到的传统守旧观念的束缚；抓住门可开启的特点 ，表现主人公内心世界的悲苦，突出这种人生遗憾的典型性。 标题与情节结构的关系，观点三：使结构更加紧凑、巧妙 。门是情节的着眼点，人 们一直希望主人公之间建立沟通情感的门径；门是情节的转折点，众人情绪的剧变，仿 佛男女主人公之间关系的真相大白；门是情节的落脚点，门永远不能开启，又永远不能 关闭，戛然而止，给人不尽的启发。 意义：（4分）当然，作者在满怀失落的同时，还表达了对往昔强烈的怀念和向往之 情。（2分） 【解析】这道题考查从文本不同的角度和层面所发掘的作品丰富意 （1）【答案】（ 答A给3分，答B给2分，答C给1分，答D、E不给分）AB统一给5分，选对 才给分。 【解析】 本题主要考查筛选并整合文中信息的能力，兼及考查对传记有关内容的分析和概括能力， 涉及传记的人物、情节和主题等内容。A项符合文意，完全正确。B项基本正确，只是在“善于把握 进退时机”中，文中没有“进”的时机的具体表述事例。C项表述“报告了他们各自在解析数论方面 取得的最新研究成果”与原文不同，他们两人在大会上作的报告，有可能是“最新研究成果”，也有 可能不是“最新的研究成果”。且王元是代表自己和华罗庚作的报告。D项“只有得到国外数学界 鲁班的指点与肯定，才能达到耍斧头的最高境界”曲解文意。原文只是说他每到一个地方必讲 对方最拿手的东西，目的是希望得到帮助和指教。E项对内容的归纳与概括不正确。首先本文仅是撷 取华罗庚的若干事例，根本没有“描写了他刻苦自学成才”的内容；其次是全文通过独到的思想认 识、语言论述，表现了一位杰出数学家在数学研究上的独到见解。 （2）【答案】 他的数论研究已经达到真正的高水平；原有的研究领域已无发展空间，改行可 使他的选择范围越来越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。(每答出一点给2 分。意思答对即可。) （3）【答案】 不仅注重方法，更注重原则；重视改作业和回答学生问题，启发深入思考； 教给学生“从薄到厚”、“从厚到薄”的读书方法。(每答出一点给2分。意思答对即可。) （4）【答案】 观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。 “弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己；“观棋不语非君子” ，发现别人的研究有不足，应主动指出来；“落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，也一定 要及时改正。 观点二：没有道理，华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。 “班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短；比赛场上， 必须尊重棋手，“观棋不语真君子”；遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。 观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。 为人做事，切忌“班门弄斧”；求知问学，“弄斧必到班门”；赛场观战，“观棋不语真君子 ”；乐于助人，“观棋不语非君子”；弈棋对决，“落子无悔大丈夫”；知错即改，“落子有悔大 丈夫”。 (不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可） 振聋发聩zhn lng f ku 【解释】：聩：天生耳聋，引申为不明事理。声音 很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤 醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 【语法】：联合式；作谓语、定语；含褒义 曾几何时cng j h sh 【解释】：曾：曾经；几何：若干、多少。才有多 少时候。指没过多久。 【示例】：，他自己去做了一个小小的官儿回来 ，而他又劝我去学法政了。 郭沫若少年时代反正前后 【语法】：偏正式；作分句；指时间过去不久 火中取栗hu zhng q l 【解释】：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒 险出力却一无所得。 【出自】：十七世纪法国寓言诗人拉封丹的寓言 猴子与猫载：猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃 了，猫却把脚上的毛烧掉了。 【语法】：偏正式；作谓语、定语；比喻受人利用， 冒险出力却一无所得 甚嚣尘上shn xio chn shng 【解释】：甚：很；嚣：喧嚷。人声喧嚷，尘土飞 扬。原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普 遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。 【语法】：联合式；作谓语、宾语、定语；含贬义 （2011西工大第八次适应训练）提取下面材料中的重要信 息，给“书目”下一个40字左右的定义。(6分) 图书目录是一种记录相关文献的工具书。 图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙。-比 喻 图书目录的用途是供给人们查找自己所需要的信 息。 图书目录分为“簿式书目”和“卡片式书目”等。- 分类 图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。 图书目录是按照一定的顺序编写的，最常见的是分 类目录、字顺目录。 清代著名学者王鸣盛说：“目录之学，学中第一要紧 事，必以此问途，方能得其门而入。”-他人之评价 【答案】书目是记录书名、著者、出版情况和收藏情况， 按定顺序编排，供人们查找的工具书。 （格式须是判断 性单句，否则扣2分；四个要点少一个扣1分。） 【解析】这道题考查句式变换，由复句变单句。先找到主干 句，即句，将其他句子的要点筛选出来，作为宾语前的定 语，注意合理的顺序。 给概念下定义 所谓下定义，就是用简短明确的语 句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的 对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公 式表示就是： “被定义的概念（种概念）”=“对其本质 特征进行描述（种差）”+“大概念（邻近 属概念）” 比如给“单身汉”这个概念下定义我 们可以这样下： “单身汉就是未婚男子” 这个定义中“单身汉”是被定义项（种概念 ），“未婚”是“男子”中区别于一般男子的 特点即种差。“男子”是指所有的男子，即 “未婚男子”这个概念临近的属概念。 单身汉（被定义者）=未婚（种差）+ 男子（临近的属概念） 例如：记忆是我们过去的生活实际中认识 过的事物或做过的事情在我们头脑中遗留的印 迹。 该定义中，“记忆”为“被定义概念”，“印迹 ”是比被定义概念外延大一级的“邻近的属概念 ”，而“我们过去的生活实际中认识过的事物或 做过的事情在我们头脑中遗留”则是“记忆”区 别于其他“印迹”的特有属性，也就是“记忆”与 “印迹”这个属概念下其他种概念内涵上的差别 ，即“种差”。 13 提取下列材料的要点，整合成一个单句 ，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词 语，不得改变原意) 为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四 史的编撰目的。 封建统治者称二十四史为“正史”。 纪传体是二十四史采用的体例。 对中国四千多年来的历史，二十四史 所作的记录是比较系统的。 答：二十四史是_ 属概念不当 二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记 录了中国四千多年的历史，为封建统治阶级提供 历史借鉴，封建统治者称它为“正史”。 14 不是单句 二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历 史， 为封建统治阶级提供历史借鉴为目的的纪传 体史书。 要点遗漏，漏掉”正史” 二十四史是采用纪传体体例比较系统地记录中国 四千多年历史的为封建统治阶级提供历史借鉴的 并被称它为“正史”的一本书。 15 二十四史是以为封建统治阶级提供历史借二十四史是以为封建统治阶级提供历史借 鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了 比较系统的记录的纪传体正史。比较系统的记录的纪传体正史。 提取下列材料的要点，整合成一个单句 ，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词 语，不得改变原意) 为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史 的编撰目的。 封建统治者称二十四史为“正史”。 纪传体是二十四史采用的体例。 对中国四千多年来的历史，二十四史 所作的记录是比较系统的。 解题步骤 1、分析材料，确定属概念。 考试中通常一般是提供一个详细 完整的信息材料，里面包含一个确切 的信息术语，而与信息术语相关的信 息，都在材料中。下定义时，首先需 要在提供的材料中找一个比种概念大 一级的概念，即属概念。如果提供的 材料中没有恰当、现成的属概念，就 需要根据材料的内容，自己确定属概 念。 2、筛选信息，分析种差。 所谓“种差”是不同于同类事物的 本质属性，是种概念在这个邻近的属 概念下面同其他并列的种概念之间的 本质差别。这一步骤中，既要准确筛 选语段中的关键信息，保证重点不缺 失，又要归纳相同信息，删除重复或 冗余信息，保证语句简洁。 3、整合信息，合理表达。 把被定义者、种差、属概念，用“ 是”“叫”等一类连接词联结起来，使之 符合“被定义概念(种概念)”“种差” “邻近的属概念”的表达方式。 总之，做好“下定义”题，掌握以 上步骤是必要的，但考生的筛选信息 和变换句式的能力则是基础和关键。 遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和 方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲 代相似的复本的一种自身繁殖过程。 1提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗 传”下定义。（4分）（全国卷） 遗传是一种生物自身繁殖过程 这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式 进行 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 （语句为单句1分 ，语序合理1分， 信息反映全面1分 ，衔接自然1分。 ） 2请根据下列语句，给“流星雨”下定义。(3分) 要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信 息(可增删词语)。 流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现 象。 流星雨发光的原因是受大气摩擦。 流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。 流星雨如下雨一般。 流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发 出（如同从一点迸发的焰火般）的光亮而又状如下雨的 一种自然现象。 作答的关键：1、语序；2、转换叙述。 （语句为单句1分 ，语序合理1分， 原信息反映全面给 1分。） 下定义要用好三个原则： 定义不能循环： 定义不能循环，就是说定义概念不 能直接或间接地包含被定义概念，也就是 说下定义不能同语重复，否则就达不到通 过下定义明确概念的目的。 如“魔术是一种魔术”，这就犯了又用 了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这 便犯了循环定义的错误。 定义不能否定 定义一般不能用否定形式，因为否定形式 只能说明有关概念不具有什么属性，而不 能直接说明它具有什么属性。 例如：“浪漫主义不是唯美主义”“经济基础 不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”“ 教师不是体力劳动者”等等。 定义不能比喻 定义应该提示概念的内涵，用比喻达不到 到这个目的。 “教师是人类灵魂的工程师”“谚语是智慧的花朵”“ 知识就是力量”“书目就是打开知识宝库的钥匙”“ 杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不 能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵 ”、“力量”、“钥匙”都是喻体，而不是邻近属概念 ，所以不能视为严格意义上的定义。 下定义应淘汰“六种信息” 一般来讲，应该淘汰以下六种信息：（1） 重复、冗赘信息。（2）比较信息（3）成 因、背景信息（4）描写信息（5）作用、 意义信息（6）举例的信息。 下定义是对本质属性的概括，既要准确筛 选语段中的关键信息，保证重点不缺失， 又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息 ，保证语句简洁。 25 1.请用一个单句给“雾凇”下定义。 （1）.雾凇是白色松散的微粒 （2）.雾凇凝聚在电线上 （3）.雾凇凝聚在树木的枝叶上 （4）.雾凇只有在有雾的寒冷天气中才出现 （5）.雾凇像雪一样 雾凇是在有雾的寒冷天气中，凝聚在树 木的枝叶或电线上的白色松散而像雪一样 的微粒。 26 2、写一个句子解说“禅让”（可以写单句，也可以 写复句），要恰当地体现下面几项内容的要点。 禅让反映了原始社会中部落联盟推举领袖的方 式 部落联盟通过会议的方式产生自己的领袖 部落联盟的领袖是大家推举出来的 部落联盟领袖的产生具有原始社会的民主性质 禅让是原始社会中具有民主性质的部落联盟 通过会议推举领袖的方式。 3、下面的材料从几个方面对二胡作了介绍，请筛选信 息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过 60个字。 二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种， 比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约 80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的 蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹 制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的 琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二 胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深 沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因 此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率比较 高的乐器。 五个方面： 类别：-胡琴的一种 构成琴杆、琴弦、蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒； 演奏用具马尾做的琴弓； 音质低沉圆润； 影响深受中华民族喜爱。 参考答案：二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙 着蟒皮（蛇皮）的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低 沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。 4、下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍